《黃生借書(shū)說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《黃生借書(shū)說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)：龔侃 復(fù)旦初級(jí)中學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：掌握文言實(shí)詞的解釋、歸納特殊文言現(xiàn)象，翻譯全文
通過(guò)圈劃關(guān)鍵句梳理文章論證思路，理解論證方法的作用
教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言實(shí)詞的解釋、歸納特殊文言現(xiàn)象，翻譯全文
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)圈劃關(guān)鍵句梳理文章論證思路，理解論證方法的作用
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)入
1、我們往往有這樣的感受：一樣?xùn)|西沒(méi)有得到之前特別期盼得到，仿佛只要得到了它，生活就灑滿(mǎn)了美好幸福溫暖的陽(yáng)光。然而真正得到后又覺(jué)得不過(guò)如此。讀書(shū)也是這樣，自己有的書(shū)往往懶得讀，然而如果聽(tīng)說(shuō)別人有一本好書(shū)并把它借來(lái)讀，卻會(huì)讀得很快很認(rèn)真，這是什么道理呢？袁枚的《黃生借書(shū)說(shuō)》探討的就是這個(gè)問(wèn)題。
二、 朗讀課文，初步感知
1、介紹作者：袁枚，清代詩(shī)人；字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，又號(hào)倉(cāng)山居士、隨園主人、隨園老人。作品集《小倉(cāng)山房文集》。
2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音
汗牛塞屋非夫人之物而強(qiáng)假焉
惴惴焉為吾所有
庋藏焉姑俟
輒省記素蟫灰絲
卷軸 吝書(shū)
3、學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音
4、聽(tīng)老師朗讀，標(biāo)注句中停頓
5、學(xué)生朗讀，注意停頓
三、 把握文體特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、這篇文章屬于哪一種古文體裁？有什么特點(diǎn)？之前學(xué)過(guò)哪篇？
“說(shuō)”是古代用以記敘、議論或說(shuō)明等方式來(lái)闡述事理的文體�！罢f(shuō)”往往是借一件事情或一種現(xiàn)象來(lái)表述作者對(duì)某些事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，篇幅一般不長(zhǎng)。
2、本文《黃生借書(shū)說(shuō)》是借什么事情來(lái)寫(xiě)的？
黃生——黃姓青年，名叫黃允修
針對(duì)黃姓青年來(lái)借書(shū)一事來(lái)寫(xiě)。
3、讀懂“說(shuō)”這種文體就必須明白，“說(shuō)”文體的重點(diǎn)不在于所假借的是什么事情或現(xiàn)象，而是理解這些事情和現(xiàn)象引出的觀點(diǎn)究竟是什么，作者是怎樣論證這種觀點(diǎn)的。所以我們的學(xué)習(xí)分為三大板塊：
�。�1）掌握字詞解釋?zhuān)瑴?zhǔn)確翻譯全文，為理解思想內(nèi)容和寫(xiě)作方法打好基礎(chǔ)。
�。�2）通過(guò)尋找關(guān)鍵句的方法把握文章的寫(xiě)作思路和中心思想
�。�3）學(xué)習(xí)文章構(gòu)思謀篇、寫(xiě)作手法上的可取之處
四、 落實(shí)文言相關(guān)知識(shí)與技能
1、首先我們進(jìn)入第一板塊的學(xué)習(xí)
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）掌握文言實(shí)詞解釋
（2）翻譯全文，讀懂文章意思
�。�3）歸納古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、文言特殊句式等語(yǔ)言現(xiàn)象
2、由學(xué)生逐段朗誦、逐段翻譯、逐段概括大意
3、歸納古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、文言特殊句式等語(yǔ)言現(xiàn)象
古今異義：祖父
子孫
無(wú)論
夫人
詞類(lèi)活用：汗牛塞屋
歸而形諸夢(mèng)
一詞多義：子不聞藏書(shū)者乎？
其他祖父積，子孫棄者無(wú)論焉
然天子讀書(shū)者有幾？
非獨(dú)書(shū)為然
特殊句式：七略、四庫(kù)，天子之書(shū)（判斷）
隨園主人授以書(shū)而告之曰（省略、倒裝）
若業(yè)為吾所有（被動(dòng)）
4、完成當(dāng)堂檢測(cè)
五、 梳理論證思路、分析論證方法
1、本文的中心論點(diǎn)是什么？用了什么句式，有何表達(dá)效果？
書(shū)非借不能讀也
用雙重否定句增加預(yù)期，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)表達(dá)效果
2、運(yùn)用圈劃關(guān)鍵句的方法，整理作者的寫(xiě)作思路。
書(shū)非借不能讀也。
非獨(dú)書(shū)為然，天下物皆然。
然后嘆借者之用心專(zhuān)，而少時(shí)之歲月為可惜也。
知幸與不幸，則其讀書(shū)也必專(zhuān)，而其歸書(shū)也必速。
3、論證過(guò)程中結(jié)合了哪些論證方法？整理文中的對(duì)比論證和舉例論證。
4、古人借書(shū)學(xué)習(xí)的例子很多，在第三小節(jié)中作者用自己的例子有什么用意？
5、完成配套練習(xí)中相應(yīng)的練習(xí)
六、 總結(jié)遷移
1、你贊同作者的觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
2、如果你是黃生，讀到了老師的這篇文章，你打算如何給老師回信呢？
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