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    1. 實(shí)用文檔>初中語文《扁鵲見蔡桓公》教學(xué)設(shè)計(jì)

      初中語文《扁鵲見蔡桓公》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-10-06 21:58:00

      初中語文《扁鵲見蔡桓公》教學(xué)設(shè)計(jì)

      初中語文《扁鵲見蔡桓公》教學(xué)設(shè)計(jì)

      初中語文《扁鵲見蔡桓公》教學(xué)設(shè)計(jì)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.提高借助工具書及注釋閱讀疏通文意及寓意,積累常用文言字詞。

        2. 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)諱疾忌醫(yī)的嚴(yán)重危害,理解防微杜漸的重要意義。

        3. 懂得寫人敘事都是為了闡明道理的“寓理于事”的寫法,并用一兩句話概括課文闡明的哲理。

        學(xué)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)

        1. 積累常用文言字詞,熟讀課文。

        2.多角度發(fā)掘寓言文本的寓意,進(jìn)行個(gè)性化解讀。

        3.加強(qiáng)翻譯文言文的能力和多角度解讀文本的能力。

        學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        ※ 文本解讀

        ①體裁:寓言故事。

       、凇侗怡o見蔡桓公》節(jié)選自《韓非子·喻老》;韓非,戰(zhàn)國末期韓國的公子,研究刑名法術(shù),是當(dāng)時(shí)重要的思想家;《喻老》這篇文章,用比喻來說明老子的觀點(diǎn)。文中敘述扁鵲見蔡恒公這則故事,本意是用它來比喻說明老子“圖難于其易”(策劃困難的事,從它的容易處開始)、“為大于其細(xì)”(做大事從它的小處開始)的觀點(diǎn);扁鵲,姓秦,名越人,戰(zhàn)國時(shí)名醫(yī),人們用傳說中的上古名醫(yī)扁鵲的名字來稱呼他;蔡桓公,即蔡侯!爸M疾忌醫(yī)”(怕人知道有病而不肯醫(yī)治)這個(gè)成語,就是從《扁鵲見蔡桓公》這則故事中總結(jié)出來的。

        疏通文意

        自由朗讀課文,給課文劃分層次

        第一層:

        第二層:

        第三層:

        一、預(yù)習(xí)反饋

        1.給加點(diǎn)的字注音

        扁鵲( ) 蔡桓( ) 公骨髓( )

        還( )走 腠( )理 湯〔 〕熨( )

        2.解釋下列加點(diǎn)(粗體字)的詞及詞句。

        有間(jiàn): 益:

        居十日:

        .還(xuán)走:

        湯(tàng)熨(wèi):

        火齊(jì):

        3、解釋下列句子的意思。

       。1)君有疾在腠理,不治將恐深。(2)醫(yī)之好治不病以為功。

        二、朗讀課文

        1、聽錄音讀,認(rèn)真聽把握好讀音、節(jié)奏、語調(diào)。

        2、學(xué)生自由讀,一對(duì)一讀,并指正。

        3、個(gè)人展示讀課文,其他人聽后評(píng)論,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

        三、文言文字詞

        1、古今異義

        君之病在肌膚 古義: 今義:

        臣是以無請(qǐng)也 古義: 今義:

        2、一詞多義

        司命之所屬 屬: 醫(yī)之好治不病以為功 以:

        桑田之屬 屬: 臣是以無請(qǐng)也 以:

        桓侯故使人問之 故: 桓侯又不應(yīng) 應(yīng):

        故天降大任于斯人 故: 不應(yīng)有恨 應(yīng):

        醫(yī)之好治不病以為功 之:

        針石之所及也 之:

        桓侯故使人問之 之:

        四、文言句式

       、呕瘕R(jì)之所及也。 ______句 , _______________________________。

       、票怡o復(fù)見。 _______句 , ______________________________。

        五、譯讀課文

        1、自由翻譯課文,做好標(biāo)記,以便提出疑問,在全班交流、解疑。

        2、組內(nèi)討論、展示譯課文。

        3、小組代表上臺(tái)展示,教師適當(dāng)補(bǔ)充字詞、句。

        4、自由熟讀課文、譯文。

        第二課時(shí)

        一、學(xué)習(xí)反饋(文言文譯為白話文)1. 醫(yī)之好治不病以為功!

        2. 君之病在肌膚,不治將益深。

        3. 居十日,扁鵲望桓侯而還走。

        4. 今在骨髓,臣是以無請(qǐng)也。

        二、賞析探究

        1.“桓侯曰:寡人無疾!北怡o出,桓侯曰:“醫(yī)之好治不病以為功!”你認(rèn)為應(yīng)該怎樣翻譯這句話,并說說桓侯是個(gè)怎樣的人?

        2.“扁鵲望桓侯而還走”的原因是什么?為什么要離開蔡國,逃到秦國去?

        3.說說扁鵲和蔡桓公各自的性格特征。

        4.用下列成語各寫一句話:

        病入膏肓:

        諱疾忌醫(yī):

        5.文中蔡桓公自稱為“寡人”,扁鵲稱蔡桓公為“君”,你還知道過去對(duì)皇上有哪些稱呼?(無論中國還是外國均可)

        三、小結(jié):概括本文的中心意思

        本文按時(shí)間順序通過敘述扁鵲和蔡桓公的故事,……

        四、課堂練習(xí)

        1.完成表格

        扁鵲

        桓拜

        見時(shí)間

        觀察過程

        明斷病情

        預(yù)言后果

        行為表現(xiàn)

        2.出自本文的一個(gè)成語是__________,常用來比喻那些___________,對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤_____________。

        3.自由背誦課文,抽背課文、翻譯句子

        22.扁鵲見蔡桓公

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