《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)
《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助注釋和工具書識(shí)記、理解“一泓、波瀾、充塞”等詞語的字形、讀音并積累和理解“栩栩如生、扣人心弦、紋絲不動(dòng)”等詞語。
2、通過閱讀文章內(nèi)容，基本理解文章大意。通過小組交流討論的形式，了解本文精巧的構(gòu)思，品味文中情節(jié)故事。從精練、含蓄的語言特點(diǎn)中，分析人物形象，從而學(xué)習(xí)本文對(duì)比描寫的寫法。
3、通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)會(huì)透過生活中的現(xiàn)象思考人性中美與丑，學(xué)會(huì)以健康樂觀的心態(tài)去對(duì)待生活。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠獨(dú)立分析人物形象，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)比描寫的手法體會(huì)其作用。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入
房間因?yàn)橛辛舜翱诓磐高M(jìn)陽光，心靈因?yàn)橛辛舜翱诓趴吹较Ｍ�。我們的生活中有許多有形、無形的窗口。今天我們一起推開澳大利亞作家泰格特的那一扇窗，去看看這個(gè)世界的秘密。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞積累：
消遣（qiǎn） 俯瞰（kàn） 一泓（hóng） 心弦（xián） 斑斕（lán）
草坪（píng） 胳膊肘（zhǒu） 栩栩如生（xǔ） 氣喘吁吁（xu）
爭(zhēng)相斗妍（yán) 充塞（sè） 漱洗（shù） 咳嗽（su） 津津有味（jin）
2、了解小說文體知識(shí)
（1）什么叫小說?
小說是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活，表達(dá)思想的文學(xué)體裁。
�。�2）小說的三要素是什么？
人物、情節(jié)（四階段：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾）、環(huán)境
�。�3）小說反映社會(huì)生活的主要手段是什么？
塑造人物形象
三、和悅求知 整體感知
快速瀏覽全文，把握文章大意，理清小說情節(jié)
1、根據(jù)小說的三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境），我們知道這個(gè)故事發(fā)生在一家醫(yī)院的病房里，文中的主要人物是靠窗的病人（甲）和不靠窗的病人（乙），他們的病情都很嚴(yán)重。一開始兩人關(guān)系很融洽，他們經(jīng)常談天，靠窗的病人還經(jīng)常為同伴描述窗外的一切，后來不靠窗的病人因?yàn)榧刀�，所以他在同伴生命垂危的時(shí)候見死不救。最后同伴不幸病重去世，不靠窗的病人最終如愿以償搬到了靠窗位置的病床上，但最后發(fā)現(xiàn)窗外竟然是一堵光禿禿的墻。
2、 開端：關(guān)系融洽
發(fā)展：從“享受”到“困擾”
高潮：見死不救
結(jié)局：見到一堵光禿禿的墻
四、和悅求知 分析人物形象
1、閱讀3、4小節(jié)，思考：
（1）、他們的主要話題是什么？ 病人甲描述窗外景色。
�。�2）、窗外的景色怎么樣？這是真的嗎？
他為什么要這樣做？
表現(xiàn)了甲是一個(gè)怎樣的人？
（景物多多、色彩斑斕、充滿生機(jī)、富有生命力。/是為了消除寂寞，感受到生活的樂趣，增強(qiáng)與病魔做斗爭(zhēng)的勇氣。/熱愛生活熱愛生命關(guān)心他人心靈美好道德高尚 為他人著想、無私高尚、善良、熱愛生活、樂觀堅(jiān)強(qiáng)）
（3）、乙對(duì)此有什么想法？
2、閱讀6—12小節(jié)，思考：
�。�1）、對(duì)于占據(jù)窗口的病人甲，不靠窗的病人乙有什么想法？
�。ㄋ婚_始就有這種想法嗎？）
（2）、乙想靠窗看美景的想法正常嗎？你如何看待？
不靠窗病人也是一個(gè)熱愛生活的人，想占有靠窗的床位的想法是可以理解的，退一步說，人有點(diǎn)自私心也是正常合理的，況且他還曾為有過這種想法感到慚愧，也控制過，可是他的私欲膨脹到無法控制的地步，為了私欲，竟然在病友生死掙扎關(guān)頭，見死不救，自私心泯滅了良心，行為卑劣無恥，不可原諒。
�。�3）、在電鈴事件中，乙有什么表現(xiàn)？
小結(jié)：借助這扇小小的窗，作者給我們展示了兩個(gè)靈魂，一個(gè)利己，一個(gè)利人；利己者不惜以他人生命為代價(jià)使自己獲得私欲的滿足，利人者卻用想象著的美麗來鼓勵(lì)病友求生的勇氣，北島說過“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”文中兩個(gè)人物的特征鮮明地體現(xiàn)了本文塑造人物的手法——對(duì)比。
3、小說以“窗”為標(biāo)題有何含義和作用？
情節(jié)上：窗是病房的窗戶，是小說情節(jié)的線索 ；
人物上：“窗”喻指人的心靈，我們看到了人性中美的一面，人性中丑的一面。作者希望人心美好，人心善良。
4、好的作品的結(jié)尾，往往不是思緒的終結(jié)，而是更能引起讀者的思考。
我們這篇《窗》也有一個(gè)精彩的結(jié)尾“他看到的只是一堵墻”讀到這一結(jié)尾，你是不是受到了心靈的震撼？想象一下，當(dāng)他看到這堵“光禿禿的墻”時(shí)，他的心里是怎樣想的呢？請(qǐng)用第一人稱把它寫下來。
五、課堂總結(jié)
一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認(rèn)識(shí)人性的了望臺(tái)讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機(jī)的、美好、幸福的生活之景。
送給同學(xué)們一首小詩：
當(dāng)我們心中有美，
它便是五彩斑斕的圖畫；
當(dāng)我們心中有愛，
它便是天使圣潔的羽衣；
當(dāng)我們心中有希望，
它便是清晨的曙光；
當(dāng)我們心中有熱情，
它便是熊熊燃燒的火焰！
愿你們能做到心中有美、有愛、有希望、有熱情，過好美好、幸福的每一天！
六、課堂拓展
1、假如，病房中又來了一位新的病人，那么病人乙會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)大家發(fā)揮想像力，續(xù)寫一段情節(jié)，看看哪位同學(xué)寫得既有創(chuàng)意，又切合小說的中心意思。
七、作業(yè)
1、 必做：
�。�1）、字詞積累
�。�2）、了解小說常識(shí)
�。�3）、《同》課內(nèi)閱讀
2、選做：
�。�1）、《同》課外閱讀
�。�2）、閱讀歐·亨利的《最后一片葉子》，寫1篇讀后感。
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