《我和企鵝》教學設計
《我和企鵝》教學設計
教學目標：
1、認識本課5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、獨立閱讀，知道企鵝島上三種企鵝的特征；了解企鵝的生長規(guī)律和生活習性。
3、培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的興趣。
教學重、難點：
理解課文內容，感受作者對大自然的熱愛。
課前準備：
1、一個地球儀或者地圖。
2、搜集有關企鵝的資料或圖片。
3、布置預習課文。
教學媒體：
小黑板，實物投影儀，多媒體課件，教學掛圖
教學時數：
一課時
教學過程：
一、介紹南極與企鵝。
談話：“同學們，你能從地圖上找著南極大陸嗎?”
�。ǔ鍪镜厍騼x，分別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并講解）地球南北頂端就是南極和北極，今天我們要去的是南極（指明位置）。因為這里離太陽遠，照到的時間很少，所以天氣十分嚴寒，終年白雪覆蓋。不過在這天寒地凍的地方，還有動物活動著，其中就有企鵝。（出示企鵝的掛圖）
在我們這兒看不到企鵝，你們一定很想了解有關企鵝的新鮮事兒，現在就學習《我和企鵝》。（板書課題）
二、自讀課文，糾正字音，整體感知課文內容。
1、讀準字音。
2、思考問題：
（1）課文向我們介紹了哪些內容？
（2）你對哪個內容更感興趣？為什么？
�。�3）記下你不懂的問題。
三、自學課文。
1、讀課文交流
�、僬n文向我們介紹了哪些內容？
（到達南極、企鵝的大小、毛皮、小企鵝吃食的情況和換毛情況。）
�、谀銓δ膫�內容最感興趣？為什么？
引導學生理解企鵝外形的獨特，種類的繁多，生活習性的有趣。
外形：黑白相間（結合看圖理解）
金企鵝：嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛（抓住顏色變化來寫）
帽帶企鵝：頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒（抓住特殊部位的顏色來寫）
2、進行朗讀課文的訓練，引導學生用心去體驗，用心去表達。
3、質疑
把讀文時不懂的地方提出來。師生梳理歸納后小組交流。全班評議。
�、贋槭裁茨习肭蛘窍奶鞎r，南極大陸上仍覆蓋著厚厚的白雪？
�。ńY合地圖理解此問題）
�、凇邦I地”和“出境”為什么帶引號？
�。ㄍㄟ^理解“領地”和“出境”的本義和文中的意思，來幫助學生理解。）
�、畚恼骂}目為什么叫“我和企鵝”？
�。ńY合文章內容，引導學生弄清：本文介紹了我第一次去南極看到企鵝的情景，全文字里行間流露出我對企鵝的喜愛。）
4、讀了本篇課文，你在寫作上有哪些收獲？結合具體內容談一談。
�、俳榻B動物要抓住其特點，如外形、種類、生活習性等。
�、谝雽懞米魑�，必須要細致觀察。
如本文作者觀察企鵝細致入微，包括皮毛顏色、企鵝動作等。
�、蹖懽饕獛е星�，注意細膩描寫。
如小企鵝吃食的情景，作者寫得活靈活現，抓住了其可愛的動作，使讀者與作者產生共鳴。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、仿照本文寫法，介紹一種你最喜愛的動物，抓住它的外形、生活習性等特點。
3、預習積累·運用一
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