六上人教新課標(biāo)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)
六上人教新課標(biāo)窮人教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
一、知人論世，認(rèn)識(shí)作者
同學(xué)們，俄國(guó)有一位偉大的作家列夫·托爾斯泰，他出身貴族，但非常同情窮苦人民，今天我們主要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是他寫的反映窮苦人民的苦難和美好心靈的文章。
板書：《窮人》。
誰(shuí)來(lái)向我們介紹一下列夫·托爾斯泰？
他的代表作《復(fù)活》、《安娜·卡列尼娜》等等，大家都可以找來(lái)看看。
二、檢查生詞，讀準(zhǔn)字音
開火車帶讀生字詞
三、初讀課文，整體感知。
問：課文主要講了一件什么事？
先讀課文，再同桌說(shuō)一說(shuō)，最后指名說(shuō)。
四、再讀課文，體會(huì)描寫
通過(guò)剛才的讀文，我們知道了課文中的“窮人”具體指的是誰(shuí)？
漁夫和桑娜
課文的哪些描寫讓你體會(huì)到他們的“窮”呢？
默讀課文：先找到相關(guān)的句子劃記下來(lái)，把自己的想法批注在旁邊。然后小組內(nèi)交流，再指名匯報(bào)。
學(xué)生自由匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
剛才，同學(xué)們從各個(gè)方面體會(huì)到了“窮”。
1、從屋內(nèi)裝飾體會(huì)到窮，學(xué)生讀句子：古老的鐘發(fā)啞地……
2、從吃穿看出窮。
3、從漁夫和桑娜的忙碌體會(huì)到他們的窮苦。
4、從環(huán)境的描寫中也能體會(huì)到他們的窮。
五、小組合作，明辨“窮”、“富”
這一切，都讓我們感受到漁夫和桑娜的生活是如此悲慘，他們真就這么窮嗎？
也有人認(rèn)為他們是“富人”，你同意這種觀點(diǎn)嗎？小組商量討論，去文中找答案。
1、勤勞能干，屋內(nèi)收拾得干凈，舒適。
2、照顧別人，善良。
3、收養(yǎng)孤兒，美好心靈。
六、桑娜家的生活已經(jīng)是非常艱難了，她為什么還要抱回西蒙的兩個(gè)孤兒呢？
課文的哪幾個(gè)自然段告訴了我們?cè)�？�?--7）
小組內(nèi)讀，聯(lián)系課文內(nèi)容，完成說(shuō)話練習(xí)。
桑娜如果不抱回兩個(gè)孤兒，----------
桑娜如果抱回兩個(gè)孤兒，----------
桑娜想，與其-----，不如-----，寧可-----，也要-----。
現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)桑娜是個(gè)什么樣的人？
七、小結(jié)歸納，鋪墊下文
桑娜寧可自己吃再多的苦，也要抱回兩個(gè)孤兒，雖然在物質(zhì)生活上，她是一個(gè)窮人，可在精神世界里，她是一個(gè)最富有的人。課文的后半部分引用了大量人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子，這些跟體現(xiàn)桑娜和漁夫的品質(zhì)又有什么關(guān)系呢？我們把這個(gè)問題留待課后思考，下節(jié)課再來(lái)探討。
八、課堂積累
抄寫描寫環(huán)境的句子。
家庭作業(yè)課文的后半部分引用了大量人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子，這些跟體現(xiàn)桑娜和漁夫的品質(zhì)又有什么關(guān)系呢？我們把這個(gè)問題留待課后思考，下節(jié)課再來(lái)探討。
板書設(shè)計(jì) 9 、窮人
窮 富
生活悲慘 心靈美好
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