回延安教學(xué)設(shè)計范文
回延安教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標(biāo)
1.了解“信天游”這種民歌形式，體會本詩的藝術(shù)特色。
2.學(xué)習(xí)這首詩恰當(dāng)運用比喻、夸張、排比等修辭方法。
3.使學(xué)生了解詩人熱愛革命圣地延安、熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。
教學(xué)重點
讓學(xué)生從朗讀中理解詩人對革命圣地延安的真摯、熾熱的感情。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
用一首陜北民歌入題，讓同學(xué)們體會陜北民歌的高亢悠揚的曲調(diào)，引出這種歌詞的特點，導(dǎo)入《回延安》的講授。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.讀準(zhǔn)下列加點字的字音。
摟定 白羊肚手巾 糜子黍類 油饃 氣喘
2.解釋下面詞語。
(1)幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構(gòu)成方式往往用疊字，表示數(shù)量多。課文中另有“一口口”“幾輩輩”等，都有“一……又一……”的意思。
(2)糜子：一種子實形狀像小米的沒有黏性的黍類谷物。
(3)腦畔上：課文指窯洞的頂上。
(4)雞毛信：抗戰(zhàn)期間流行于根據(jù)地的一種黏附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件。
(5)赤衛(wèi)軍：就是赤衛(wèi)隊，指我國第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，革命根據(jù)地里不脫離生產(chǎn)的人民武裝組織。
三、作者作品介紹。
賀敬之，現(xiàn)代著名詩人，劇作家。1924年11月出生于山東嶧縣。1940年到延安，曾在魯迅藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)、工作。1942年5月，參加了“延安文藝座談會”，學(xué)習(xí)了毛主席《在延安文藝座談會上的講話》。1945年曾經(jīng)與丁毅等人集體創(chuàng)作歌劇《白毛女》。1956年用陜北“信天游”民歌體的形式創(chuàng)作了詩歌《回延安》，影響較大。此后創(chuàng)作的《桂林山水歌》《三門峽歌》也成了詩人創(chuàng)作藝術(shù)的高峰。這些抒情詩充分展示了詩人提煉生活的藝術(shù)才情，情真意切，構(gòu)思精巧，音律生動。賀敬之的政治抒情詩如《放聲歌唱》《十年放歌》《雷鋒之歌》《中國的十月》等，在藝術(shù)形式上有新的探索，借鑒了國外政治抒情詩歌中的“樓梯式”，并將中國古典詩歌的韻律和對仗，以及民歌中的某些獨特形式融入其中，形成了自己的特色。1956年作者參加西北五省(區(qū))青年造林大會，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這首詩，抒發(fā)了對延安的深切懷念，對黨和人民的無限熱愛。
信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個簡單獨立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情，亦可敘事。注意運用比興手法，貼切、自然，增強了詩的音樂性;聯(lián)想豐富，感情深切。
四、賞析課文。
1.朗讀課文。
學(xué)生朗讀，讀時應(yīng)注意不念錯字，不添字、漏字。
教師范讀，或播放朗讀錄音。
通過朗讀體會課文的感情基調(diào)——積極進(jìn)取、高度贊美的感情。
2.總體感受詩歌。
本詩共五個自然節(jié)，請分別用一兩句話概括這五個自然節(jié)的主要內(nèi)容。(交由學(xué)生討論。)
第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。
第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。
第三部分：描繪會見親人的熱烈場景。
第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。
第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。
五、感受全詩中心。
本詩以“信天游”的形式，寫詩人回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，激發(fā)了詩人無限興奮和喜悅的心情，抒發(fā)了對革命圣地延安的深切懷念，對黨和人民的無限熱愛之情。
六、布置作業(yè)。
1.朗讀《回延安》，并為之配一首合適的樂曲。
2.查找有關(guān)信天游的資料，選取一兩個優(yōu)美的信天游歌詞，下一節(jié)課交流。
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