《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計
《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
�。�、識記字詞文常知識。
２、學(xué)習(xí)文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
�。�、理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認識。
�。础⒁宰灾魈骄康膶W(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。
�。怠⒄J識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
【教學(xué)課時】
兩課時。
【教學(xué)過程與步驟】
第一課時
〖教學(xué)要點
識記積累字詞文常知識。感知《談讀書》的內(nèi)容；認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；學(xué)習(xí)文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等；
一、導(dǎo)入
有人說，現(xiàn)在已經(jīng)進入“讀圖時代”，各種各樣的圖書鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時尙。有人認為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書，尤其是中學(xué)生要多讀書，讀好書。那么我們?yōu)槭裁醋x書，怎樣讀書，今天我們一起來聆聽幾百年以前的先哲的高論。
二、簡介作者
培根（１５６１～１６２６）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。少年時代已才華出眾，１２歲進劍橋大學(xué)。１５９６年受聘為女王的特別法律顧問，后受牽連蒙冤而脫離政治生涯，專心從事學(xué)術(shù)研究，寫出了一批在近代文化思想史上具有重大影響的著作，被黑格爾贊作“充滿最美妙、最聰明的議論”。１６２６年他在進行一次科學(xué)實驗時，受寒致病，不治身亡。代表作有《培根論人生》。
三、朗讀課文，整體感知
１、積累詞語：
輕鄙 炫耀 狡黠 掩飾 挑剔
�。�、請按：
�、� 讀書的正確目的
�、� 讀書的方法
�、� 讀書能塑造人的性格和彌補精神上的缺陷
這三個層意給文章劃分層次：
第一，開頭到“全憑觀察得之”
第二，從“讀書時不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”
第三，從“讀書使人明智”到結(jié)束。
四、內(nèi)容探究
１、找出比喻論證的句子，體會其作用：
例１：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接�！�
（用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“讀書對人的天賦的作用”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。）
例２：否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。
“蒸餾過的水”比喻“一本好書”，使讀者懂得讀書不能只讀別人的筆記摘要，生動形象。
�。ū扔髡撟C：使論說的道理通俗易懂，語言生動形象）
�。病⒄页雠e例論證的句子，體會其作用
讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。
列舉的內(nèi)容豐富翔實，使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。
舉例論證：“事實勝于雄辯”，舉例論證的能增強論證的說服力。
�。�、本文還運用了什么修辭？
排比
五、練習(xí)
說說下列比喻論證可以論證什么內(nèi)容？
１、人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時拿著的火炬。我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們。（肖伯納）
�。�、急求速成是必須謹慎的，須知狼吞虎咽將令人消化不良。（培根）
３、人的美德猶如名貴的香料，在烈火焚燒中會散發(fā)出最濃郁的芳香。
六、自主解讀
�。薄⒛阕钕矚g文中的哪句讀書名言，請以它為論點，說一段話。
�。病⑽闹杏袥]有你不同意的觀點？勇敢地站起來，和培根對話。
七、拓展積累
古往今來，名人學(xué)者留下了許多讀書名言以激勵后人。你知道哪些讀書名言？
盡信書不如無書。──孟子
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 ──孔子
書籍是人類進步的階梯。──高爾基
讀書有三到，謂心到、眼到、口到。──朱熹
八、作業(yè)
把找出的名言警句摘抄在本上，選擇你最喜歡的一句，寫下自己的心得。
【板書設(shè)計】
讀書的目的 比喻論證
談讀書 讀書的方法 舉例論證
讀書的作用 對比論證
第二課時
〖教學(xué)要點
識記積累字詞文常知識；感知《不求甚解》的內(nèi)容；反省讀書的態(tài)度方法；以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。
一、導(dǎo)入
“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？讀書的過程你有哪些感悟？
二、資料助讀
�。�、“不求甚解”出處：
出自陶潛《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解”。原意是讀書只領(lǐng)會要旨，不過于在字句上花工夫，屬褒義。
今多謂學(xué)習(xí)或工作的態(tài)度不認真，不求深入理解，淺嘗輒止，含貶義。
�。�、作者簡介：
鄧拓，原名鄧子健，鄧云特，筆名馬南邨、向陽生等。建國后歷任《人民日報》總編輯、社長，“文化大革命”一開始即遭迫害，１９６６年５月１８日含冤去世，主要著作有《中國救荒史》、《燕山夜話》、《論中國歷史的幾個問題》等，并與吳晗、廖沫沙合寫《三家村札記》，１９４４年主持編輯了第一部《毛澤東選集》。
三、簡介駁論文的指示
�。�、議論文的論證方式: 立論 駁論
２、駁論：指就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁錯誤的反動的見解和主張。側(cè)重于駁論的議論文是駁論文。
�。场⑴g的方法：直接批駁和間接批駁：
駁論點：抓住敵論點中的錯誤進行批駁
駁論據(jù)：指出敵論中論據(jù)的虛偽、錯誤而證明其論點的荒謬性。
駁論證：通過批駁對方的論證駁倒對方的論點，揭穿對方的論據(jù)與論點之間沒有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，其論據(jù)不能證明論點，論點不能從論據(jù)中推出。
例：他有每天晨跑的習(xí)慣，所以他是個學(xué)習(xí)刻苦的人。
�。�、一般論證思路：先樹起批駁的靶子即擺出敵論，然后針對敵論采用直接(駁論點、駁論據(jù)、駁論證)或間接的方式（證明自己觀點正確）進行批駁。
四、整體感知
第一段：擺出要批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不對的”
第二段：從“不求甚解”的出處入手，說明人們曲解了“不求甚解”的意思。
第三段：全面分析陶淵明的讀書態(tài)度。
第四段：指出“不求甚解”有兩層含義。
第五段：提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度。
第六段：介紹古人就是以“不求甚解”的態(tài)度讀書的。
第七段：全面解釋“不求甚解”。
第八段：說明陸象山的語錄的意思。
第九段：強調(diào)讀書要反復(fù)閱讀
五、劃分層次、列出提綱
首先，作者擺出了要批駁的靶子“對任何問題不求甚解都是不好的”；
其次介紹“不求甚解”的出處并分析其真正含義；
然后從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心、會意；
接著全面解釋“不求甚解”，先從反面否定，又從正面引用陸象山的語錄論證；
最后總結(jié)全文，強調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。
六、思考
�。�、對方的觀點是什么?
２、作者是怎樣反駁的?
�。场⒆髡呤窃鯓永斫獠磺笊踅獾�?
�。础⒆髡吲g對方的觀點的同時,是否指出正確的讀書態(tài)度？
七、小結(jié)
作者認為正確的讀書態(tài)度是什么？
虛心、讀活、多讀、勤讀
八、作者選了哪些事例?有什么特點？
�。�、列寧批評普列漢諾夫
�。病⒅T葛亮的讀書方法
�。�、引陸家山的話
三處例證、引證，或外或中，或今或古，或正或誤，信手拈來，自由騁筆，又恰到好處。選例典型，論說周到。
九、你說我說
你知道的讀書方法有哪些?
�。薄⑵纷x法。 ４、析讀法。
２、摘讀法。 ５、尋讀法。
�。�、圈點法。 ６、助讀法。
【板書設(shè)計】
樹靶子
引出處 例證
不求甚解 釋新意 駁論 引證
援例子 對比論證
引語錄
結(jié)上文
十、課堂練習(xí)
作業(yè)：
�。�、把找出的名言警句摘抄在本上，選擇你最喜歡的一句，寫下自己的心得。
�。�、運用所了解的讀書法讀書。
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