陶罐和鐵罐教學設計范文
陶罐和鐵罐教學設計范文
一、教材分析
這篇課文是一則寓言故事，講的是發(fā)生在國王御廚里，一只陶罐和一只鐵罐的故事。驕傲的鐵罐仗著自己的堅硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面對鐵罐的傲慢無禮，陶罐表現(xiàn)出了謙虛、克制和友善的態(tài)度。隨著時間的推移，兩只罐子的命運發(fā)生了根本性的變化，陶罐出土成寶，鐵罐卻消失得無蹤無影。
本文將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的語言，告訴人們，任何事物都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。
本課的教學目標是在年段教學目標、本冊教學目標和本專題教學目標的前提下形成的。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生自覺，獨立的閱讀能力。
�。ǘ┳プ∥恼碌闹饕獌�(nèi)容。在初讀課文、整體感知的基礎上，一部份一部份地細讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。
（三）聯(lián)系學過的課文或生活經(jīng)驗，進一步理解本寓言故事的道理，讓學生學會正確全面的看待事物，懂得每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
對于本文的教學，我將采取以下學習策略，幫助學生解決學習中的問題。
策略一：引導學生通過大膽質(zhì)疑,然后以小組合作學習的方式解決問題.教學中盡可能發(fā)揮學生的學習的積極性和主動性,激活學生的思維.
策略二：充分利用課文中的插圖，抓住重點詞句，運用多媒體課件等，引導學生入情入境地體會鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛不軟弱。
策略三：根據(jù)課文內(nèi)容，采用多種方法指導朗讀，理解這則寓言故事的深刻道理。
策略四：讓學生結(jié)合自己的生活實際，談談對每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處的理解。
二、教學目標
知識與技能
1、會認6個生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。
2、分角色，有感情的朗讀課文。
3、在初讀課文、整體感知的基礎上，一部份一部份地細讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。
4、讀懂課文內(nèi)容，學習全面地看待事物的方法。
過程與方法。
1、讀一讀，整體感知。
2、議一議，了解內(nèi)容。
3、品一品，理解品味。
4、演一演，加深理解。
情感態(tài)度與價值觀
通過學習讓學生學會正確全面的看待事物，懂得每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處的做人道理。
三、教學準備
教師在教學本課前，準備陶罐、鐵罐的實物以及陶罐、鐵罐的頭飾，生字卡片、教學課件等。
四、教學時間
一課時
五、教學過程
一、導入
同學們，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來的非常漂亮的罐子,現(xiàn)在我想請幾位同學來說一說這兩只罐子有些什么特點,好嗎?(生自由發(fā)言，教師相機板書堅固易碎兩個詞語)
同學們通過觸摸,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點,你們真是一群善于觀察、愛動腦的孩子！今天，老師和同學們一道去認識兩只特殊的罐子，他們是國王御廚里的一只陶罐和鐵罐,在這兩只罐子身上發(fā)生了一個非常有趣的故事，大家想知道嗎？下面我們就一起來學習第19課，陶罐和鐵罐（板書課題）。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┱埻瑢W們自由讀課文，注意讀準字音。
（二）出示生字卡，檢查生字認讀情況。
�。ㄈ┠x課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對話，用自己喜歡的符號畫出來。
三、精讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文
�。ㄒ唬┯米约合矚g的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對話，然后告訴大家，從對話中你讀懂了什么？
學生自由回答。（教師相機指導）
�。ǘ⿵膬蓚�罐子的對話中，你們還想知道些什么？（學生質(zhì)疑）
�。ㄈ⿲W生提出的問題，歸納為以下幾個問題
1、鐵罐為什么要奚落陶罐？
2、鐵罐是怎樣奚落陶罐的？
3、面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？
�。ㄋ模┠奈煌瑢W來回答第一個問題，鐵罐為什么要奚落陶罐？
生自由回答，教師相機指導。
師：鐵罐正是仗著他堅硬的特點，非常驕傲，常常奚落陶罐。
板書：驕傲
師：誰能結(jié)合上下文，說說你是怎樣理解奚落這個詞的？
生自由回答，教師視情引導學生。
（五）下面我們一道來解決后面兩個問題。
1．分角色讀陶罐和鐵罐的對話部分，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。
�。�1.）生：你敢碰我嗎陶罐子
出示課件1：
師：同學們覺得這時鐵罐的態(tài)度是怎樣呢？
生：傲慢
板書：傲慢
師：誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀？
�。▽W生試著用傲慢的語氣讀。）
�。�2.）生：我就知道你不敢懦弱的東西。
出示課件2：
師：這時鐵罐的態(tài)度又是如何呢？
生：輕蔑
板書：輕蔑
師：請同學們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎？
學生用輕蔑的神態(tài)練讀。
師：同學們表現(xiàn)的真好！老師也想用輕蔑的神態(tài)來讀一讀這句話，哪位同學愿意和老師合作呢？（師生合作完成對話2）
�。�3.）師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些？
�。▽W生找出句子住嘴在這里）
出示對話3住嘴在這里。
師：鐵罐的態(tài)度由開始的傲慢，到輕蔑，再到現(xiàn)在的什么？請同學們讀對話3，然后回答。
生讀鐵罐的對話，然后回答。
板書：惱怒
教師通過指導學生朗讀對話，理解和體會鐵罐惱怒的神態(tài)。
�。�4.）鐵罐狂妄到了極點，一心想把陶罐碰成碎片。請大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語句。
學生找出句子和你在一起碰成碎片。
教師引導學生讀出狂妄自大的語氣
2.面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？
生：謙虛、大度、禮貌（板書：謙虛、大度）
師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子，并讀一讀，體會關鍵詞語在句子中的作用。
出示課件5：我確實不敢碰你再說何必這樣說呢？有什么可吵的呢？
生讀陶罐的話，教師相機引導。
四、分角色朗讀，鼓勵學生自配動作。
師：同學們，剛才我們解決了大家提出的問題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話，注意讀出不同的語氣，還可以自配動作。
（一）小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對話。
（二）戴上頭飾表演。
五、學習課文1017自然段
�。ㄒ唬┩瑢W們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐。可是，隨著時間的流逝它倆的命運最終會如何呢？你們想知道嗎？請同學們快速地讀課文的后半部分，用自己的話來說一說陶罐和鐵罐的不同命運。
�。ǘ⿲W生認真讀，積極發(fā)言
六、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領會中心
�。ㄒ唬┻@個寓言故事的主要內(nèi)容是什么？
學生回答
（二）教師：出示鐵罐、陶罐的實物，看同學們想對他們說些什么？
學生自由發(fā)言，教師相機引導。
�。ㄈ┙Y(jié)合自己的生活，說一說從這則寓言故事中你明白了什么道理？。
學生自由發(fā)言。教師相機歸納出文章所揭示的道理。
七、拓展延伸，加深理解。
聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗或?qū)W過的課文，模仿著編一則寓言故事。
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