《我不能失信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《我不能失信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我不能失信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。
2．如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、練習(xí)導(dǎo)入
1．口頭找反義詞練習(xí)：
前進(jìn)──簡單──
謙虛──
寒冷──
誰能說出這個(gè)詞的反義詞：板書：守信──
誰能用它們說說話？
2．根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。
二、簡單介紹宋慶齡
1．自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。
2．交流：整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料，向大家簡單介紹你眼中的.宋慶齡。
三、初讀感知
1．讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
2．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
3．以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。
四、深入體會
1．請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的語句找出來，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
教師點(diǎn)撥時(shí)注意讀寫結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動作、表情。
2．提示：本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動作、表情。
3．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)朗讀。
4．分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)，課外拓展
通過大家的朗讀，一個(gè)誠實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想，此時(shí)此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性，那就請同學(xué)們完成這樣一個(gè)課外作業(yè)：在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。
《我不能失信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備
發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學(xué)方法：
朗讀感悟
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的`人才能成為你的好朋友？學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
�。ǘ┏踝x感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查，教案《《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思》。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
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1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
（四）課本劇表演。
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1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？教學(xué)反思：我是設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。
《我不能失信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文揣摩人物心理，有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內(nèi)容，通過朗讀感悟、思考和交流理解“一個(gè)人在家，是很沒勁�？墒�，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信�！边@句話，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際使自己在做人做事上獲得啟示。
3.運(yùn)用默讀、朗讀等方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“一個(gè)人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信�！边@句話，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
透過對話和動作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，體會人物可貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集資料、圖片，制作課件。
學(xué)生：尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、板書課題，談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》，板書課題。
你能說說“失信”是什么意思嗎？（失去信用）你知道“失信”的反義詞是什么嗎？（守信）這個(gè)題目還可以怎樣說？（我要守信）
2.課題質(zhì)疑：“我”指的是誰呢？是說她在哪件事情上不能失信呢？
3.那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？出示資料袋，自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。
今天我們就要來學(xué)習(xí)一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事——《我不能失信》。齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：有效溝通情感與認(rèn)知、課內(nèi)與課外的聯(lián)系，創(chuàng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
二、初讀課文，感知“信”。
1.課件出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：
①借助拼音讀課文。
②難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
�、塾眯蛱枠�(biāo)出自然段。
2.開火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時(shí)出示本文生詞及幾個(gè)難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。
3.小組探討交流，“想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？”（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）
a．故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b．文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的聯(lián)系？
c．事情的經(jīng)過是什么，結(jié)果又怎樣？
4.填空概括故事內(nèi)容。（出示課件）
課文講了一個(gè)星期天（時(shí)間），宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡很想去，可是她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了不失信決定留下來，最終，小珍沒有來，媽媽心疼慶齡一個(gè)人在家沒意思，慶齡卻說一個(gè)人在家是很沒勁，可是她并不后悔，因?yàn)樗龥]有失信。（人物、事情經(jīng)過、結(jié)果）
告訴我們……
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)對話交流的氛圍，沐浴人文關(guān)懷。在民主、輕松的談話氛圍中，凸顯主題“信”。
三、讀悟結(jié)合，品味“信”
1.默讀課文，思考：課文從哪些語句看出宋慶齡守信用呢？劃出相關(guān)語句，在旁邊簡單批注感受。
�。ǜ鶕�(jù)匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動作。
學(xué)法指導(dǎo)：讀文時(shí)，可以將自己的思考、感受體會或者疑問在相關(guān)語句旁邊做簡單的標(biāo)注記錄，這就是作批注，是學(xué)習(xí)的一種好方法。）
交流：
�。�1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡說。
（2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。
慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么？
�。�3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。
面對媽媽的提議，慶齡覺得這樣好不好，為什么？
（4）“一個(gè)人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信”
回家后，媽媽知道了小珍一上午也沒來，慶齡白等了非常心疼。而慶齡卻仰起臉回答到：生接讀——一個(gè)人在家，是很沒勁�？墒�，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信”。
想象一下慶齡說這句話時(shí)會是怎樣的語氣和態(tài)度？根據(jù)理解朗讀語句。
�。�5）加入人物對話，根據(jù)對話你能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋�(gè)表示語氣的詞？
學(xué)生默讀思考，作批注。交流
教師指導(dǎo)朗讀。（揣摩人物當(dāng)是心理，讀出相應(yīng)語氣。）
（6）三人分角色朗讀對話內(nèi)容，父親、母親，宋慶齡。
4.除了對話，還有哪些語句能看出宋慶齡守信用呢？
A.送家里人出門后，慶齡一個(gè)人回到房間里，耐心的等候著。她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。
聯(lián)系第一自然段理解，小慶齡本來是想留在家里的嗎？從課文中找出理由。（第一自然段）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！
指導(dǎo)朗讀。
體會：此處通過聯(lián)系前后文以及人物的動作描寫說明如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！
B.師生接讀宋慶齡守信用的'語句。
小結(jié)：通過品讀人物語言和動作，一個(gè)堅(jiān)持守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動作。
設(shè)計(jì)意圖：在朗讀的氛圍中，打開學(xué)生的思路，通過讀悟結(jié)合，使他們豐富對“信”字內(nèi)涵的理解。深化學(xué)生透過語言和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
四、討論交流,深化“信”。
1.最后小慶齡說：“一個(gè)人在家，是很沒勁�？墒�，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信。”你能談?wù)剬@句話的理解嗎？
2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，對課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行討論交流，由課堂延伸到生活，達(dá)到由知到行，規(guī)范自身行為的目的。
五、總結(jié)
“一諾值千金”，守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
六、布置作業(yè)，延伸“信”
課外收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語、俗語記在日記本上，找有關(guān)誠實(shí)守信的故事讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
宋慶齡遵約定守信用
�。ㄕZ言、動作）
《我不能失信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
重點(diǎn)：
感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。
難點(diǎn)：
透過人物對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界及性格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
發(fā)動學(xué)生搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.（出示人物圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識照片上的這位慈愛的奶奶嗎？她就是曾經(jīng)擔(dān)任過中華人民共和國副主席、名譽(yù)主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰來說一說。
2.學(xué)生交流搜集的.資料。
3.導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于宋慶齡奶奶小時(shí)候的故事（板書課題）。
4.解題、指導(dǎo)讀題。
二、初讀感知
1.檢查預(yù)習(xí)情況，指名認(rèn)讀詞語。
2.（播放課文動畫）聽老師讀課文，邊聽邊想：
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？（2）都提到了哪些人？
3.集體交流。
4.自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。
5.交流，補(bǔ)充講述課文主要講了一件什么事。
本文講了一個(gè)（），宋慶齡全家準(zhǔn)備到（）家去�？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天（），雖然父母都勸她（），可是宋慶齡還是堅(jiān)決（）的事。表現(xiàn)了小慶齡是一個(gè)（）的孩子。
三、再讀感悟
1.默讀課文，畫出最能體現(xiàn)小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的語句，并圈出其中你認(rèn)為重要的字詞。
2.集體交流:重點(diǎn)抓住以下三組句子談自己的感受。
（1）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!
a、朗讀句子。
b、抓住啊“特別”、“早就盼著”、“尖尖的”、“紅紅的”、“漂亮極啦”這些詞來體會宋慶齡想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛。進(jìn)而體會慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。
c、補(bǔ)充說話：宋慶齡多么想（），多么想（）。
d、指導(dǎo)有感情地朗讀。
(2)“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
a、朗讀句子談感受。
b、其他學(xué)生補(bǔ)充。
c、想象說話：此時(shí)小慶齡的心里在想什么？
d、有感情地朗讀。
e、追問：這段話是通過描寫小慶齡的（）和（）來展現(xiàn)小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的。
（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信�。 �
a、朗讀句子談感受。b、有感情地朗讀。
三、分角色朗讀課文
1.小組長分配角色。
2.各小組練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
3選派四名代表上臺進(jìn)行分角色朗讀，其他同學(xué)評議。
四、課本劇表演
1.代表表演。
2.小評委點(diǎn)評
五、討論深化
1.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事，你是怎么處理的？
2.讀了本文后你有何感想？
3.小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、拓展延伸
1.宋慶齡講誠信的故事。
2.古人誠信小故事（曾子殺豬）。
3.關(guān)于誠信的成語。
七、作業(yè)布置。
1.讀有關(guān)名人的故事。
2.講有關(guān)名人的故事。
3.寫一寫發(fā)生在你身邊的人身上的故事。
《我不能失信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會認(rèn)5個(gè)生字。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會并學(xué)習(xí)宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“一個(gè)人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信”的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生遵守承諾、言而有信的好品質(zhì)。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、問題交流：同學(xué)們，你們和自己的好朋友交往時(shí)，有過說話不算數(shù)的時(shí)候嗎？你的心情是怎樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)總結(jié)交流，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“守信用”）
2、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事，題目是《我不能失信》。（板書課題）
3、質(zhì)疑：課文主要講了一件什么事呢？請同學(xué)們讀讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)要求：
�。�1）自由朗讀課文，掃清字詞障礙，標(biāo)注自然段。
�。�2）默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？
�。�3）解決課前提出的疑問。
�。�4）你從哪句話可以看出宋慶齡是一個(gè)守信的孩子？將句子勾畫下來，與同桌交流你的理由。
2、這篇課文講了一件什么事呢？（宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家，宋慶齡拒絕了父母的邀請，留在家里，做到了守信。）
三、精讀課文，深入探究
1、默讀全文，你從哪句話看出宋慶齡是一個(gè)守信的孩子呢？
�。�1）課件出示宋慶齡與父母的對話。
�。�2）宋慶齡一開始就這樣堅(jiān)定地要留在家中嗎？她真的不想去伯伯家嗎？找出相關(guān)句子，讀一讀。
①課件出示：她早就盼著到這位伯伯家去了。（板書：盼著）
�、谀膫�(gè)詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢？（早就盼著）
�、勰隳茏x出這種期盼的語氣嗎？（指名讀）
師過渡：宋慶齡正準(zhǔn)備和父母一起出門時(shí)，突然想起了什么？讀一讀他們之間的對話吧。
（3）你從宋慶齡與父母的對話中感受到了什么？（想起了約定，很為難地在做去伯伯家還是留下來等小珍的決定）
（4）與同桌合作，分角色朗讀宋慶齡與父母的對話，從哪些詞可以看出她是一個(gè)守信的孩子呢？（連忙、堅(jiān)決、拒絕）
師小結(jié)：通過同學(xué)們的朗讀，我們從中體會到宋慶齡是個(gè)守信的人。（板書：堅(jiān)決留下誠實(shí)守信）
�。�5）宋慶齡等來了小珍嗎？
�。�6）課件出示：一個(gè)人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信。
�、倌銖倪@句話中感受到了什么？（宋慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)）
�、诼�(lián)系生活說說，如果是你，你會怎樣做呢？
2、分角色再次朗讀課文
四、討論深化
1、假如你和好朋友約好去游樂園玩，好朋友卻失約了，你會怎么辦呢？（小組交流，派代表發(fā)言，學(xué)生評價(jià)，師隨機(jī)總結(jié)）
2、小結(jié)：誠實(shí)守信是我們做人的.準(zhǔn)則，希望大家都能成為信守承諾的好孩子。
�。劢虒W(xué)板書］
特別高興早就盼著
想起約定堅(jiān)決留下
誠實(shí)守信
［教學(xué)反思］
本篇課文是一篇略讀課文，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，緊扣閱讀提示，并設(shè)計(jì)出合理的自學(xué)要求，針對重點(diǎn)語句的理解，我將能輔助理解的句子進(jìn)行質(zhì)疑設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生自主探究能力。學(xué)完了課文，我請學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的事。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，使課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，還將做人的道理融入其中。
《我不能失信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過同桌檢查，把課文讀正確讀通順。指導(dǎo)讀好對話，感受宋慶齡說到做到守信用的品質(zhì)。
2.在老師的幫助下，初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法把握主要內(nèi)容。
3.熟悉三種對話形式，對照課文中的對話，修改補(bǔ)充的學(xué)生對話片斷，要求分段寫；選擇其中一兩句，把提示語放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)。
第一板塊檢查預(yù)習(xí)，整體感知
一、把課文讀正確讀通順。
1.同桌對讀，認(rèn)真聽圈出讀錯(cuò)的詞語，劃出停頓不對的句子——根據(jù)學(xué)生的朗讀情況對詞句進(jìn)行指正。（投影出示）
2.同桌讀對話——男女生對讀——讀懂對話內(nèi)容（宋慶齡你為什么不去呢？這位爸爸，你跟宋慶齡說了那么多，目的是什么）——感受宋慶齡說到做到守信用的品質(zhì)。說說宋慶齡是一個(gè)怎樣的孩子。
第二板塊初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法大體把握主要內(nèi)容
一、說說寫了一件什么事
自由說——肯定優(yōu)點(diǎn)
二、教授方法
1.關(guān)注課題，濃縮了內(nèi)容——宋慶齡說，她不能失信。
2.她為什么這樣說？——理出起因：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。經(jīng)過：爸爸媽媽勸她去伯伯家。
3.最后怎么樣？——宋慶齡說，她不能失信。最后留在了家里。
三、學(xué)生操練
連說——指名說——同桌說（說清楚了，在他的'書上打上五角星）
預(yù)設(shè)答案：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。爸爸媽媽勸她，但宋慶齡說，我不能失信。最后留在了家里。
小結(jié)：同學(xué)們，在以后的學(xué)習(xí)中，碰到這種寫人記事的文章，如果題目濃縮了內(nèi)容，就可以用這種補(bǔ)充課題的方法來概括主要內(nèi)容，今天我們只是初步學(xué)習(xí)，今后我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第三板塊改寫對話形式，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號
一、回顧課文及本單元課文，大量的對話描寫。
二、出示習(xí)作中的對話。
在我們平時(shí)的寫作中也經(jīng)常出現(xiàn)。（出示學(xué)生寫的對話）
我說：“奶奶，你今天怎么來得這么晚？我都等了半天了�！蹦棠陶f：“我平時(shí)都是這個(gè)時(shí)候來的，你今天沒學(xué)古琴嗎？”我說：“今天是星期一。”奶奶說：“哦，瞧我這記性，我給忘了。”
三、與課文中的對話比較，發(fā)現(xiàn)不同。
1.對話是分段寫的。（清晰，一眼就看出來是誰與誰的對話）
2.熟悉三種對話形式，及標(biāo)點(diǎn)正確的使用。
四、修改對話，要求：
1.分段來寫。
2.選擇其中一兩句，把提示語放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)。
3.書寫端正。
自主改寫——選擇樣本，反饋交流，評價(jià)——修正——同桌交流評價(jià)
后續(xù)教學(xué)：學(xué)習(xí)寫好提示語
《我不能失信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7
一、設(shè)計(jì)理念
“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合�！弊鳛閭湔n、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。
2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何讓孩子們通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
朗讀感悟
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
六、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，從第二單元課文的'學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識了哪幾位名人?
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?
3板書課題，齊讀課題。
4就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
�。ǘ┏踝x感知，了解大意
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?
b提供句式練說：課文主要講了一件什么事?
課文講了一個(gè)()，宋耀如一家準(zhǔn)備()，二女兒()也很想去。可她突然想起()，爸爸媽媽都勸她()，但她()。
�。ㄈ┙巧首x，感受美德
1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
（四）討論深化，銘記美德
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結(jié)：“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)
3、向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠實(shí)守信的人：出示有關(guān)誠信的諺語、格言，全班讀。
�。ㄎ澹﹩卧偨Y(jié)，升華拓展
本單元，我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個(gè)閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。
板書：
8我
不能失信
(宋慶齡)一諾千金
做人美德
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