關(guān)于趙普教案推薦
關(guān)于趙普教案推薦
學習目標：
1、 準確翻譯全文，注意重點字詞，提高文言文的閱讀能力。
2、 學習本文敘事簡潔、運用細節(jié)描寫的方法。
3、 了解更多學習刻苦、以天下事為已任的人物的故事。
學習重點、難點：
1、準確翻譯全文，注意重點字詞，背誦全文。
2、運用細節(jié)描寫人物、敘事簡潔的方法。
課時：1課時
教學方法：講解 誦讀
教學手段：電腦
教學過程：
初備 統(tǒng)復(fù)備
一．導(dǎo)入
在中國的歷史上，有許多大膽進諫的忠臣，請同學們列舉幾個例子，如：魏征、商鞅等。正是因為他們，才在一定程度上推動了社會的進步，今天我們就再來認識一位冒死舉薦人才的忠臣——趙普。
二．點撥正音、讀課文
學生齊讀課文，教師再范讀全文，最后請個別學生朗讀。
糾正字音：篋、牘、綴、卒、吏、論語
三．背景知識及相關(guān)背景
1、關(guān)于《宋史》：
《宋史》，元代脫脫等撰。四百九十六卷，修于順帝至正三年到五年。紀傳體宋代史。首創(chuàng)《道學傳》，以道學為判斷是非的標準。本書卷帙浩繁，成書倉促，北宋詳，南宋略，理宗、度宗以來尤多缺漏。資料剪裁、史實考訂，論舛頗多。如紀志表傳間相互矛盾，一人兩傳，有目無文等。但保存了不少今已散失的原始資料，為研究宋代歷史的基本史料之一。明、清以來對《宋史》進行改作或補充者頗多，成書的有柯維騏《宋史新編》、錢士升《南宋書》、陸心源《宋史翼》等。
2、趙普（922—992），北宋大臣。字則平。祖為幽州薊（今北京西南）人，遷鎮(zhèn)州（今河北正定），再遷洛陽。后周時為趙匡胤的幕僚，任掌書記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)。宋初任樞密使，乾德二年（公元964年）起任宰相。太祖采納其建議，選拔各地精兵充禁軍，削弱地方武力；實行更戍法，經(jīng)常變換軍隊防地，使兵將分離；解除石守信等兵權(quán)，防止大將奪取帝位。對先南后北、先易后難的統(tǒng)一戰(zhàn)略及對遼采取守勢的策略，都參與謀劃。太宗時又兩次為相，淳化三年（922年）因病辭職，封魏國公。他少時為吏，讀書不多，相傳有“半部《論語》治天下”的說法。
四．重點字詞句及全文的翻譯。
教師提醒學生注意古今異義、固定句式（“九陰真經(jīng)”：增、刪、留、換、移、固、意、直和定）
參考譯文
趙普年輕時熟悉官吏（應(yīng)處理）的事務(wù)，他學問不多，等到做了宰相，宋太祖常勸他讀書。他晚年讀書勤奮，每次（退朝后）回到自己的住宅，關(guān)上門，打開書箱，拿出書，整天在讀。到了第二天，辦理政務(wù)時，處理決斷很快。他死后，家里人打開書箱一看，原來是一部《論語》。
趙普性格深沉而嚴肅剛正有原則，雖然多嫉妒而好勝，但能以天下大事作為自己的責任。宋代初年，在宰相職位上的人許多都拘謹顧小節(jié)而遇事沉默不言，趙普則剛毅果斷，沒有誰能與他相提并論。他曾經(jīng)推薦某人擔任某個官職，太祖不用這人。趙普第二天又上奏請用這人，太祖還是不用。第三天，趙普還是上報這人。太祖生氣了，撕碎了趙普的奏章扔在地上。趙普臉色不變，跪在地上把碎片拾起來帶回了家，過些日子把這些舊紙片補綴起來，重新像當初一樣拿去上奏。太祖這才清醒過來，最終任用了這個人。
五．整體感悟
1、謀篇立意
本文寫了趙普的哪兩件事？
[明確]課文共兩段，主要寫了趙普的兩件事：刻苦讀書，奏薦人才。表現(xiàn)了一個主題：趙普能以天下事為己任。
2、脈絡(luò)
[明確]記了兩件事，第一段主要寫趙普刻苦讀書。在這一部分中，作者用了“晚年手不釋卷”、“闔戶啟篋”、“讀之竟日”來表現(xiàn)趙普的勤奮學習精神。
第二段中，通過趙普“四奏薦人”的事跡，體現(xiàn)了趙普為國薦才的精神。其中，細節(jié)描寫如“普顏色不變，跪而拾之以歸”、“補綴舊紙，復(fù)奏如初”對表現(xiàn)人物的性格起著重要的作用。
六．細讀課文，思索：
1、通過文中所寫的兩件事，你認趙普是個怎樣的人？
[明確]具有超人的毅力、堅強的意志。
2、本文刻畫人物善于運用細節(jié)描寫，試舉例說明。
[明確] “闔戶啟篋取書”、“普顏色不變”、“補綴舊紙，復(fù)奏如初”。
七．自由朗讀課文，鞏固知識。
八．過渡語：古往今來，“刻苦讀書”和“以天下事為已任”的人和故事層出不窮，你能試著舉出一兩個嗎？并談?wù)勊麄儗δ愠砷L的影響。
九．總結(jié)：側(cè)重鼓勵大家胸懷天下、刻苦學習。
十．作業(yè)：
1、背誦課文。
2、重點字詞句的練習。
3、收集刻苦學習的名言、名句、故事。
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