城市風貌與社會生活的教案
城市風貌與社會生活的教案
教學目標：
知識與能力：
1.通過教科書提供的史料，了解宋代社會的鄉(xiāng)村生活、市民風貌和民間傳統(tǒng)節(jié)日繁榮風俗。
2.通過閱讀教科書，了解宋代士農工商的生活情況。
過程與方法：
1.通過展示、朗讀、分析有關史料，了解宋代的鄉(xiāng)村生活和市民風貌。
2.通過小組交流，介紹自己家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的風俗，并與宋代主要民間傳統(tǒng)節(jié)日的風俗作比較，找出異同點。然后小組推薦代表到全班進行交流，請同學老師進行評價。
情感態(tài)度價值觀：
1.通過了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的風俗和家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的風俗，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2.通過小組討論，培養(yǎng)同學間協(xié)作學習、交流心得的學習品質。
教學重難點：
重點：通過學習教科書提供的史料，了解宋代社會的鄉(xiāng)村生活、市民風貌等，培養(yǎng)分析史料、提取有效信息的能力。
難點：通過宋代民間傳統(tǒng)節(jié)日的風俗與現(xiàn)代家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的風俗比較，學習比較法。
課時安排：1課時
教學過程：
一、導入新課：
兩宋時期是封建經濟繼續(xù)發(fā)展的時期，也是中國城市發(fā)展的一個新階段。宋代城市的物質生活和文化生活都極其豐富，城市習俗多姿多彩，呈現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的農業(yè)習俗在城市生活孕育之下的新發(fā)展，使中國的城市文化達到了一個高峰。宋代的習俗承前啟后，在中國社會生活發(fā)展史上占有重要地位。通過本課的學習，或許使你對宋代社會各階層狀況、鄉(xiāng)村生活以及市民風貌等方面，獲得形象、生動和比較深刻的了解。
二、學習新課：
1.士農工商
�。�1）請同學們閱讀教材P70-71的內容，找出“士”“農”“工”“商”的含義。
�。�2）教師點評后補充“宋代的統(tǒng)治階層主要包括皇室、官僚、地主。中上層工商業(yè)者的社會地位得到改善。農民、手工業(yè)者等勞動者的身份也有所提高。其中，地位最高的仍然是皇室和官僚。士農工商階層是社會的主體。“士”指的是讀書人。 “農”指的是種地為生的農戶�！肮ぁ敝傅氖菑氖率止I(yè)生產的人，他們大多集中在城市、集鎮(zhèn)，人身相對自由。“商”指的是經商的人。“士”是國家官僚階層的后備軍，倘若通過科舉考試，就會成為官僚階層的一份子。經過陳橋兵變到“杯酒釋兵權”，宋朝的統(tǒng)治者處處表現(xiàn)了對武將的不信任，這是宋朝開國后實行重文輕武國策的重要原因之一。相當一部分官員是來自科舉考試，各級官員的俸祿豐厚，生活十分優(yōu)裕。結合P79的小字部分，我們可以看到宋朝的重文輕武的國策影響了宋朝朝廷事物乃至于皇帝的最終決策。從中我們可以知道兩宋對抗少數(shù)民族侵犯采取不抵抗、一心求和的原因，因為朝廷中反對戰(zhàn)爭的聲音十分強烈�！笆俊逼毡槭艿饺藗兊淖鹁�，社會地位也比較高。隨著經濟的發(fā)展，商品經濟的活躍，商人的地位開始提高，他們對經濟發(fā)展起了橋梁和紐帶的作用。
2.城市風貌
（1）教師介紹宋朝城市的特點：人口大大超過唐朝的長安城；打破市坊制，改變了長安城的城市格局；打破長安城對商業(yè)活動的時間限制，出現(xiàn)了夜市和早市。
（2）請同學們結合唐朝長安城的內容與北宋汴京城做一簡單的比較（對應“比較學習法”），找出它們的相同點和不同點。（小組討論）
唐朝長安城與北宋東京城的區(qū)別
城市相同點不同點
唐朝長安城①城市建設規(guī)模宏大、雄偉
�、谌珖谓洕行�
③擁有繁華的商業(yè)區(qū)①長安城布局整齊
�、陂L安城商業(yè)貿易限制在東市和西市，而東京城貿易區(qū)域不受限制
�、蹡|京出現(xiàn)夜市和早市，貿易時間沒有限制
�、軚|京有娛樂場所—瓦肆
北宋東京城
（3）教師總結“長安城與東京城的區(qū)別正好體現(xiàn)了不同的時代精神：長安反映了我國封建社會進入繁榮時期，東京則反映了我國封建社會商品經濟的發(fā)展。
�。�4）幻燈片展示教科書中的《夢梁錄》的選段和圖片“宋男女伎樂圖”等史料，教師提問“這些史料反映了什么事實？”學生回答“說明了宋朝的城市市民的精神文化生活豐富�！苯處燑c評和補充——市民文化生活的豐富具體體現(xiàn)在瓦舍中的各種表演和各種體育活動。
3.鄉(xiāng)村生活
�。�1）幻燈片展示教科書的史料：王安石的《元日》選段和陸游的《小舟游近村舍舟步歸》，教師簡單解釋后提問“這說明了宋代時期鄉(xiāng)村地方的哪一現(xiàn)象呢？”學生回答“宋代鄉(xiāng)村的人們的精神文化生活豐富多彩。
（2）將全班同學分為若干小組，小組成員對自己熟悉的家鄉(xiāng)節(jié)日的習俗進行介紹，并有專人進行記錄。
�。�3）然后各小組派出代表在全班同學面前來介紹本小組內的節(jié)日風俗，各小組之間進行比賽，誰講的最多最詳細的會得到豐厚的獎品。
�。�4）教師對各小組總結的節(jié)日風俗進行總結和點評，提問“宋代的節(jié)日習俗與我們家鄉(xiāng)的節(jié)日習俗有什么不同？”教師強調比較學習法。
三、課堂小結：
這節(jié)課我們從宋朝各階層的生活情況、鄉(xiāng)村百姓的習俗和城市市民的文化生活全面了解了宋代的社會生活，知道他們的社會生活都是豐富多彩的，從中我們也認識到宋代人民日常生活的方方面面是宋代高度發(fā)達的社會文明的具體體現(xiàn)，反映了宋朝是我國歷史上又一個經濟發(fā)展、文明發(fā)達的時期。
唐朝長安城與北宋東京城的區(qū)別
城市相同點不同點
唐朝長安城①城市建設規(guī)模宏大、雄偉
�、谌珖谓洕行�
�、蹞碛蟹比A的商業(yè)區(qū)①長安城布局整齊
�、陂L安城商業(yè)貿易限制在東市和西市，而東京城貿易區(qū)域不受限制
③東京出現(xiàn)夜市和早市，貿易時間沒有限制
�、軚|京有娛樂場所—瓦肆
北宋東京城
�。�3）教師總結“長安城與東京城的區(qū)別正好體現(xiàn)了不同的時代精神：長安反映了我國封建社會進入繁榮時期，東京則反映了我國封建社會商品經濟的發(fā)展。
（4）幻燈片展示教科書中的《夢梁錄》的選段和圖片“宋男女伎樂圖”等史料，教師提問“這些史料反映了什么事實？”學生回答“說明了宋朝的城市市民的精神文化生活豐富�！苯處燑c評和補充——市民文化生活的豐富具體體現(xiàn)在瓦舍中的各種表演和各種體育活動。
4.總結
宋代的社會生活的整體印象——社會各階層的生活情況、鄉(xiāng)村百姓的習俗和城市市民的文化生活都是豐富多彩的，從中得出結論——宋代人民日常生活的方方面面是宋代高度發(fā)達的社會文明的具體體現(xiàn)，反映了宋朝時我國歷史上又一個經濟發(fā)展、文明發(fā)達的時期。
三、教師小結：
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