活動程序與教師提示

活動內(nèi)容

關(guān)注要點

一、游戲激趣，談話導入

同學們你們看這是什么？今天這幾只小螃蟹要進行一場跑步比賽，它們都雄心勃勃，想取得勝利，不信你聽�。ǎ┠銈冋f說誰能得第一？要是再來一場比賽呢？

是呀，在不同場次的比賽中，每一只螃蟹都有可能取勝，這就是可能性。（板書：可能性）這節(jié)課我們就一起動手動腦來體會可能性。

學生交流。

使學生產(chǎn)生興趣，能夠自然地進入到可能性的學習中。

二、活動體驗，自主探究

1、師生共同體驗“一定”、“不可能”

師：我這有一個神秘的盒子，里面裝著一些彩球，都有可能是什么顏色的呢？，誰來摸一個給大家看看？

師： 你知道這個盒里的小秘密了嗎？

小結(jié)：正像你們所說的,這個盒子里都是粉色的球，任意摸一個，摸出的一定是粉色球。（板書：一定）

師：在這個都是粉球的盒子里，有可能摸出你們剛才所說的黃色的球嗎？為什么？

小結(jié)：是呀，正因為這個盒子里沒有黃色……的球，任意摸一個就不可能是黃色的。（板書：不可能）

2、小組合作，體驗“可能”。

師：在我們摸球的同時，有幾個小朋友也在摸球，看看他們是怎么摸的？

師：看明白了嗎？做這個游戲時應該注意什么？

在組長的帶領(lǐng)下按順序摸球，請把結(jié)果填在表一中。

師：我們統(tǒng)計一下，你們組摸到粉球幾次，黃球幾次。

師：觀察每組摸到粉球和黃球的次數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：大膽的想像如果盒子里粉球黃球的個數(shù)同樣多，那摸到粉球、黃球的次數(shù)會怎樣？

你想說什么？

三、聯(lián)系生活，學以治用

1、在我們的日常生活中，也存在著許多可能性的問題，有些事情是一定會發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，還有些事情是不能確定的。下面我們來做個小練習。

2、像這樣的例子有很多，你能說說嗎？

四、總結(jié)全課

誰來說一說這節(jié)課你有哪些收獲？

指名摸球，其他學生交流自己的想法。

（1）你們猜猜他摸出的可能是什么顏色的球？

（2）你說說你有可能摸出什么顏色的？

（3）我也想猜猜，你摸出的一定是粉色的。（生拿球）給我點鼓勵

（4）誰還想摸？你摸出的可能是什么顏色的？

（5）我猜一定還是粉色的。

（6）誰還想來試試？

師生驗證，一個一個地拿出來。

學生交流。

學生觀看錄像。

交流摸球時應注意的問題。

小組活動。

小組交流。

獨立思考，動手驗證。

全班交流。

學生回答并簡單地說明理由。

學生聯(lián)系生活實際進行交流。

學生對整節(jié)課的學習內(nèi)容作簡要回顧整理。

能夠積極地動腦參與，在交流中充分表達自己的想法。

能用“一定”“不可能”說出預測的結(jié)果。

激發(fā)學生探索的興趣和欲望。

能對事件的發(fā)生有一個多角度的認識，提高學生思維的靈活性。

能運用所學的知識進行正確地判斷。

能將所學的知識與生活實際聯(lián)系起來，關(guān)注學生的應用意識。

能用自己的話進行簡單總結(jié)，并對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價。