《關(guān)伊子教射》經(jīng)典教案
《關(guān)伊子教射》經(jīng)典教案
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文，并熟讀成誦。
2、體會交流課文所要說明的道理。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)運用看注釋、猜讀和文白對照等方法，閱讀理解文字淺顯的文言文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師查閱資料，對《列子》有更多的了解。
課時安排 1課時
教學(xué)過程
一、朗讀
�。�、教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊領(lǐng)會如何停頓與斷句。
�。�、自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。重點是斷好句，達(dá)到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：
列子／學(xué)射，中矣，請于／關(guān)尹子。尹子曰：“子知／子之所以中者乎?”對曰：“弗知也�！标P(guān)尹子曰：“未可�！蓖硕�(xí)之。三年，又以報關(guān)尹子。尹子曰：“子知／子之所以中乎 ？”列子曰：“知之矣�！标P(guān)尹子曰：“可矣，守／而勿失也�！�
二、猜讀
１、對照課文后的注釋，用自己的話說說文意，先默讀思考，自己說一說，再分小組互相說一說，最后在全班說。老師及時贊揚善于理解的同學(xué)，鼓勵大膽試說意思。
２、小結(jié)方法：
把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。
三、對讀
�。�、翻開書，自由朗讀課文與譯文。
２、兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應(yīng)讀，讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子；分男女生全班對讀。
�。场⑼阑ハ嘤米约旱脑捴v述這個故事。
４、小結(jié)方法：
在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上，通過譯文可以使我們理解得更準(zhǔn)確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當(dāng)增加了詞語和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法。
四、悟讀
１、學(xué)生默讀，提出自己的疑問，鼓勵提出有價值的問題。師生共同確定探究交流的重點：從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了一些什么道理？
�。�、全班交流：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說，鼓勵獨特的見解。對學(xué)生的交流不必求全、求深，只要說出自己的感悟就行。如：學(xué)習(xí)本領(lǐng)要刻苦，要尊敬老師；學(xué)習(xí)本領(lǐng)要知其然，又要知其所以然，弄清楚原因與道理；學(xué)習(xí)、做事要掌握規(guī)律，不能違背規(guī)律；教師教學(xué)生要善于點撥，要啟發(fā)學(xué)生思考與實踐，等等。
�。场⑿〗Y(jié)延伸：
�、� 課后查閱資料，了解《列子?說符》這本書的知識。
�、� 讓學(xué)生結(jié)合自己的體會，說說對課文結(jié)尾的理解。課文原文結(jié)尾處有一句：“非獨射也，為國與身皆如之�！保ǔ鍪具@句話）意思是說：不但是射箭，而且治理國家以及自我修養(yǎng)，都要像這樣既知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，不違背事物發(fā)展的規(guī)律。
五、誦讀
自由朗讀課文，加深理解與感悟。有興趣的同學(xué)也可以背誦課文或背誦老師提供的古代格言名句。
六、總結(jié)
1、再讀課文，自悟后小組討論：從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了什么道理？
�。病⒃谏钪�，你遇到過類似的事嗎？
七、朗讀全文
【板書設(shè)計】
中矣 不知所以中 退而習(xí)之
三年 知所以中 守而勿失
（知道為什么） （遵循規(guī)律）
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