《我們怎樣聽到聲音》教案

《我們怎樣聽到聲音》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1、了解人類聽到聲音的過程.

　　2、知道骨導(dǎo)的原理.

　　3、了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用.

　　二、能力目標(biāo)

　　1、通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的.

　　2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力.

　　三、德育目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)“我們自己是如何聽到聲音的”，體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的能力.

　　2、學(xué)會關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人.

　　教學(xué)重點

　　1、人類聽到聲音的“物理過程”.

　　2、骨導(dǎo)的原理.

　　教學(xué)難點

　　通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的.

　　教學(xué)方法

　　實驗法、討論法、探究法.

　　教學(xué)用具

　　音叉（若干個）、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機(jī).

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

　　［師］我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？

　�。凵�］耳朵.

　　［師］那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？請同學(xué)們觀察人耳的結(jié)構(gòu)掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過程是什么？

　　二、進(jìn)行新課

　�。廴硕�的構(gòu)造］

　�。蹘煟莩鍪救硕�的構(gòu)造掛圖.

　　［生］分組討論人們感知聲音的基本過程.

　�。蹘熒�共同活動］總結(jié)上述問題：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.

　　［生］耳聾是怎么回事？

　�。蹘煟菰诼曇魝鬟f給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會失去聽覺，導(dǎo)致耳聾.

　　［生］神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾又是怎么回事呢？

　　［師］由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾.

　　［生］這兩種耳聾能夠治愈嗎？

　�。蹘煟萆窠�(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈.

　�。凵�］助聽器矯正的是哪種耳聾？

　�。蹘煟莓�(dāng)然是非神經(jīng)性耳聾，同學(xué)們，假如我們聽不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會是什么樣子呢？

　�。凵�］那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個非常寂靜的世界.

　　［師］在我們的周圍，有很多人因為各種原因失去聽覺，我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復(fù)聽覺.

　�。巯胂胱鲎觯�

　�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們將振動的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音.

　�。凵�］分組操作（兩個學(xué)生一組，輪換聽音叉的聲音）

　�。蹘煟菰谶@種情況下，人是如何聽到聲音的？

　�。凵�］音叉的振動在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.

　�。蹘煟萦檬种笇⒍�朵堵住，再聽音叉的聲音.

　�。凵�］聽不到了.

　�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們用手指將自己的耳朵堵住，把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？

　�。凵�］分組操作.把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗，“聽到”的聲音較強(qiáng).

　�。蹘煟葸@個實驗說明了什么道理？

　�。凵�］骨能傳聲.

　�。蹘煟萋曇敉ㄟ^頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺.物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo).一些失去聽覺的人可以利用骨傳導(dǎo)來聽聲音.例如:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的.他的這種對音樂的執(zhí)著和剛強(qiáng)的意志，真讓我們健康人為之震撼.

　　［科學(xué)世界］

　�。蹘煟輰嶋H中我們?nèi)绾蝸泶_定發(fā)聲體的位置呢？

　�。凵�］通常的情況下，我們可以利用眼睛來確定發(fā)聲體的位置.

　�。蹘煟萑绻麑⒛愕碾p眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做.

　�。凵�］結(jié)果表明“能”.

　�。蹘煟葸@是為什么呢？下面讓我們來介紹雙耳效應(yīng).

　　由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng).

　�。凵�］老師，我們明白了：人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果.

　�。蹘煟菰谖覀兊纳�活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對這一問題進(jìn)行探討.

　　人們平常聽到的聲音是立體的.要想重現(xiàn)舞臺上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把兩只話筒放在左右不同的位置（相當(dāng)于人的兩只耳朵），用兩條線路分別放大兩路聲音信號，然后通過左右兩個揚(yáng)聲器播放出來， 這樣，就會感到不同的聲音是從不同的位置傳來的，這就是常說的雙聲道立體聲.

　　如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽眾的四周對應(yīng)地多放幾只揚(yáng)聲器，這樣聽眾就會感到聲音來自四面八方，立體效果就更好.

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1、聲音傳播的兩種途徑：

　�。�1）空氣傳導(dǎo)

　　（2）骨傳導(dǎo)

　　2、雙耳效應(yīng)

　　四、布置作業(yè)

　　1、把動手動腦學(xué)物理第2題寫在作業(yè)本上.

　　2、小論文：助聽器的功能

　　3、查閱資料了解雙聲道立體聲.

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