《舉手的秘密》教案
《舉手的秘密》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字“露”，會(huì)寫6個(gè)字，參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解故事中的“我”是怎樣進(jìn)步的，感悟到尊重、信任和鼓勵(lì)能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。
4．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中的高老師之所以能巧妙地給予“我”鼓勵(lì)和信任，是出于她對(duì)學(xué)生的熱愛。愛護(hù)別人，與人為善，才能有效地幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．懂得學(xué)習(xí)時(shí)要充滿自信。
2．了解高老師的做法，理解她對(duì)學(xué)生的“愛”。知道愛護(hù)別人，與人為善，才能真正地幫助別人克服困難。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音磁帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰(shuí)愿意悄悄地告訴老師？有一個(gè)小朋友和你們一樣，也上三年級(jí)，他有一個(gè)秘密，你們想知道嗎？板書課題：舉手的秘密。
2．師范讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo)。
1．各自輕聲自由讀課文，要求：
(1)畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語(yǔ)的意思。
(2)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說(shuō)出故事的大體內(nèi)容。
2．檢查初讀效果：
(1)小黑板或投影出示生字詞：
A．誰(shuí)能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。注意多音字：
露lù
lòu
找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子。
B．小組內(nèi)相互交流：你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語(yǔ)意思的?
C．組織集體交流，教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見。比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，換上“亻”（單人旁）�！胺荨边�可以用加一加的辦法識(shí)記。記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”�！邦}”：左邊是“是”，右邊是“頁(yè)”，注意“頁(yè)”字要寫在“是”字最后一捺上。
(2)這篇課文講的是一個(gè)什么故事?
A．各自練習(xí)說(shuō)。
B．指名當(dāng)眾講述。
3．學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
三、鞏固練習(xí)。
1．比較下面各組字，組成詞。
仍()偏()急()兄()分()
扔()扁()隱()況()份()
2．正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對(duì)話，嘗試有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．試一試，你能正確認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)嗎？
隱約虛榮心露餡兒聲調(diào)習(xí)慣
仍然心照不宣一份情況偏偏
2．出示句子：
“那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年�！�
指名讀。那是誰(shuí)的笑，為什么會(huì)這么大的魔力？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀感悟課文。
1．自由讀課文第一、二自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。（直接描寫：不敢舉手，出于虛榮心；動(dòng)作、表情描寫：“腦袋嗡的一下蒙了”“低著頭從座位上站起來(lái)，臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來(lái)”。）
（2）結(jié)合實(shí)際，談感想：你有沒有在生活中遇到過(guò)類似“我”這樣的困境？在困境中，你最希望什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。
�。�4）指名當(dāng)眾朗讀，說(shuō)出自己對(duì)所讀內(nèi)容的感受。
（5）師生評(píng)議。
2．默讀課文第三、四自然段。
(1)在“我”很傷心的時(shí)候，高老師是如何對(duì)待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）如果將課文中的“搭”換成“放”，你認(rèn)為好不好？為什么？看到高老師“親切的笑容”，想想“我”會(huì)怎么想？
�。�2）思考：高老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境的？
“當(dāng)你真的能回答問題……如果你不會(huì)……我就知道……”
�。�3）高老師提出今后“我”怎樣舉手，是對(duì)“我”一個(gè)人說(shuō)的，大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？（高老師對(duì)我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維護(hù)了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，能看出高老師對(duì)學(xué)生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題。
�。�4）齊讀三、四自然段。
3．輕聲讀課文第五自然段，想一想：
(1)高老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關(guān)句子。
�。�2）每每當(dāng)“我”在課堂上與高老師的目光相遇時(shí)，我倆都心照不宣地相互一笑。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)這種情形，想一想，你知道了什么？（高老師和學(xué)生心心相印，情感交融。聯(lián)系課題，體會(huì)師生倆的秘密非常美好。）
�。�3）如果你是當(dāng)時(shí)的“我”，你有什么話想對(duì)高老師說(shuō)？
�。�4）男女生比賽讀。
三、有感情地朗讀全文。
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