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    1. 實(shí)用文檔>《明天不封陽(yáng)臺(tái)》課文教案

      《明天不封陽(yáng)臺(tái)》課文教案

      時(shí)間:2024-05-01 12:08:46

      《明天不封陽(yáng)臺(tái)》課文教案

      《明天不封陽(yáng)臺(tái)》課文教案

      《明天不封陽(yáng)臺(tái)》課文教案

        一、教學(xué)內(nèi)容

        本文是初中蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二十四節(jié)課,在文中我看到一只受傷的鴿子在書(shū)架底下孵蛋,兒子希望明天不封陽(yáng)臺(tái),是出于對(duì)這一只鴿子的憂慮和喜愛(ài)!拔摇眲t不但關(guān)注著這只鴿子的命運(yùn),而且關(guān)注著自然界的許多生靈;不但關(guān)注著自然界,而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是“人,只能與自然和諧相處!迸c自然共生共榮。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        (一)知識(shí)與能力

        仔細(xì)閱讀課文,在抓住中心事件的基礎(chǔ)上,把握貫穿本文的線索,體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的議論在文中的作用。

        (二)過(guò)程與方法

        在整體感知的基礎(chǔ)上,首先師生共同研讀文章內(nèi)容,理清線索,然后引發(fā)學(xué)生對(duì)“人與自然”問(wèn)題的思考,揣摩語(yǔ)言,體會(huì)情感,讓他們提高意識(shí)。

        方法:自主探究,合作交流,模擬體驗(yàn)。

       。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀

        由于受傷的鴿子的出現(xiàn),引出文中父子對(duì)明天是否封陽(yáng)臺(tái)這個(gè)問(wèn)題的思考,學(xué)習(xí)本文要感受“我”和兒子的美好情懷,樹(shù)立人與自然和諧相處,共同發(fā)展的思想,提出自己“人與自然”問(wèn)題的設(shè)想。

        三、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

        (一)重點(diǎn)

        簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的議論是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

        (二)難點(diǎn)

        學(xué)習(xí)本文不能讓學(xué)生過(guò)多的停留在對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和同情上,要讓他們把這種情感上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考。

       。ㄈ┙虒W(xué)突破

        在仔細(xì)研讀課文的基礎(chǔ)上,同學(xué)們通過(guò)相互探討交流品味來(lái)把握課文的主旨,引起學(xué)生對(duì)人類殘害動(dòng)物的事實(shí)的思考,知道人與自然和諧相處的重要性和采取實(shí)際的行動(dòng)。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備

       。ㄒ唬┙處煖(zhǔn)備

        布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,準(zhǔn)備教學(xué)用的材料。

       。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備

        預(yù)習(xí)課文,查工具書(shū)解決課文中的生字詞,自讀課文了解課文大意。

        五、教學(xué)步驟

        (一)教學(xué)流程,設(shè)計(jì)意圖

       。薄⒔處熤笇(dǎo):

       。1)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

       。2)朗讀課文,理清思路。

       。3)研習(xí)課文,把握主旨。

       。4)品味語(yǔ)言,體會(huì)情感。

        (5)聯(lián)系生活,引發(fā)思索。

        2、學(xué)生活動(dòng):

        (1)走進(jìn)情境,引發(fā)興趣。

       。2)朗讀課文,理清線索。

        (3)邊讀邊思,理解課文。

       。4)邊讀邊品,體會(huì)感情。

       。5)聯(lián)系生活,傾吐真情。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

        同學(xué)們,讓我們一起來(lái)欣賞一組圖片,大家喜歡嗎?為什么

        課件展示一組動(dòng)物圖片(麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子)

        鳥(niǎo)兒是大自然的精靈,它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來(lái)了很多歡樂(lè)。現(xiàn)在如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥(niǎo),你會(huì)怎么對(duì)待它呢?

        生:1、善待它,不關(guān)陽(yáng)臺(tái)的窗戶,讓小鳥(niǎo)來(lái)去自由

        2、善待它,把它關(guān)起來(lái)養(yǎng)著

        3、傷害它,甚至吃了它

        現(xiàn)在,有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽(yáng)臺(tái),引起了一對(duì)父子的關(guān)注,也引發(fā)了父親對(duì)生活的一些思考,今天讓我們一同體驗(yàn)他們的一段心路歷程。

        (板書(shū)課題)

        二、朗讀課文,理清線索。

        請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。思考:一只鴿子使作者封陽(yáng)臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化?,從中理出課文的線索。

        討論后板書(shū):要封陽(yáng)臺(tái)——封陽(yáng)臺(tái)嗎?——不封陽(yáng)臺(tái)

        課文有一條明顯的敘事的線索:封不封陽(yáng)臺(tái)

        三、邊讀邊思,理解課文。

        讓我們進(jìn)一步閱讀課文,理解作者的心路歷程。

        1、為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)呢?

       。ㄉ嚎梢宰韪糇〕鞘械男鷩蹋_(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間)

        是的,現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽(yáng)臺(tái),給自己留下一個(gè)清凈的空間。

        2、后來(lái)為什么這種想法又動(dòng)搖了呢?

        (生:是因?yàn)橐恢皇軅衷诜醯暗镍澴拥牡絹?lái))

        鴿子的到來(lái),使兒子產(chǎn)生了哪些想法?父親又抱著怎樣的態(tài)度?結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。

       。▋鹤樱后@喜、憂慮、憐愛(ài)

        父親因?yàn)橐恢皇軅镍澴右矂?dòng)了惻隱之心,希望給鴿子一個(gè)安身立命的所在。)

        3、為什么最后決定不封陽(yáng)臺(tái)?

        提示:父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎??jī)H僅為兒子有個(gè)“玩伴”考慮嗎?父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考?

        大家覺(jué)得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望?

        打開(kāi)陽(yáng)臺(tái),讓鴿子自由來(lái)往;打開(kāi)陽(yáng)臺(tái),讓人類與自然和諧相處。(板書(shū))

        四,品味語(yǔ)言,體會(huì)情感。

        作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動(dòng)傳神的描寫(xiě)很能觸動(dòng)我們,引起我們的共鳴,讓我們體會(huì)到作者的深情渴望。下面我們一同來(lái)欣賞文中的幾個(gè)精彩片段。

        1、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō),首先是什么打動(dòng)了作者,喚起了父親心中的一份柔情?

        課件:對(duì)鴿子的描寫(xiě)部分,指名有感情的朗讀。

        在對(duì)鴿子的描寫(xiě)中什么最令你怦然心動(dòng)?

        “我”會(huì)怎么想?請(qǐng)大家發(fā)揮想象,與鴿子來(lái)一段心靈的交流好不好?同桌先模擬交流一下。然后指名表演。

        如:1)親愛(ài)的主人啊,我已經(jīng)受傷了,你還會(huì)像那個(gè)粗魯?shù)娜藛,求求你,放過(guò)我吧。

        2)好心的人啊,我已經(jīng)有寶寶了,請(qǐng)你仁慈一點(diǎn),放過(guò)我們吧。

        ……

        教師小結(jié):從鴿子與作者的心靈的交流中,大家覺(jué)得課文營(yíng)造了人和動(dòng)物相處時(shí)一種怎樣的境界?(溫暖、溫馨、和諧、祥和,馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情,人與鴿子和諧相處,溫馨動(dòng)人。)有感情的讀

        2、作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方,又想起了一件什么事情?人與大自然的一次親密接觸。

        (女生讀)描寫(xiě)草原的部分,遠(yuǎn)離都市的人們來(lái)到草原看到美景有怎樣的心情?

        大家有過(guò)走進(jìn)自然,親近自然的美好感受嗎?

        提示:旅游或星期天的經(jīng)歷感受。

        教師小結(jié):通過(guò)大家的講述,我們感受到了人親近自然,與自然融合在一起的時(shí)候,我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂(lè),大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇椤?/p>

        3、動(dòng)物是如此可愛(ài),大自然是如此多情,可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待可愛(ài)的生靈和美麗的大自然的呢?

        課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫(huà)面。教師畫(huà)外音。

        面對(duì)人類的種種冷酷無(wú)情,貪婪自私的行為,作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁,自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴?

        課件:10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動(dòng)情的句子,讓我們放聲朗讀這些文字。

        你感覺(jué)到作者怎樣的心情?你能聽(tīng)到大自然的心音嗎?

        請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。

        同學(xué)們,假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無(wú)顧忌的排放污氣污水……最終這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢?

        播放課件:千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。

        這絕不是危言聳聽(tīng),無(wú)數(shù)觸目驚心的事實(shí)證明了這一點(diǎn)。大家可以用文中的一句話表達(dá)這個(gè)意思嗎?(人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。)

        五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),真情呼喚:

        生活中這類現(xiàn)象還有很多,大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說(shuō),你能模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚嗎?

        1)我希望:不再

        如:餐桌上,不再擺上猴腦的宴席

        青藏高原上,不再把黑洞洞的槍口對(duì)準(zhǔn)藏羚羊

        果子貍的病毒不再讓國(guó)人驚恐萬(wàn)狀

        蘆葦叢中不再聽(tīng)到丹頂鶴凄厲的叫聲

        2)是大自然對(duì)人類痛苦的哭訴。

        如:天空冒著濃煙,河水發(fā)黑變臭,臭氧空洞越來(lái)越大,土地日漸荒漠,沙塵暴不停肆虐,溫室效應(yīng)加劇,厄爾尼諾現(xiàn)象加劇,北極冰川融化,海平面上升……

        同學(xué)們,聽(tīng)到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊,我非常感動(dòng)。我覺(jué)得,大家都已經(jīng)明白了這樣的道理:人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià)。人類應(yīng)該與自然萬(wàn)物和諧相處。善待自然,其實(shí)就是善待我們?nèi)祟愖约骸N蚁嘈,只要我們每個(gè)人都付出努力,我們的世界一定會(huì)更加美麗。

        讓我們看看生活中的動(dòng)人畫(huà)面吧!

        播放課件:人與自然和諧相處的畫(huà)面。畫(huà)外音:

        生命是如此可愛(ài),它帶給人類多少快樂(lè)。

        自然是如此清新美麗,它使我們的世界充滿詩(shī)情畫(huà)意。

        幸福生活不僅在于豐衣足食,也在于碧水藍(lán)天。

        同學(xué)們,在下課之前,讓讓為大家朗誦一首小詩(shī):

        播放配樂(lè)課件:

        生命是如此可愛(ài)

        讓我們用心呵護(hù)每一個(gè)生靈

        地球是如此的美麗

        讓我們珍惜這共有的家園

        當(dāng)人類與自然和諧相處

        我們的生活便永遠(yuǎn)快樂(lè)和溫馨

        播放課件。

        祝同學(xué)們:打開(kāi)心靈的陽(yáng)臺(tái)

        沐浴陽(yáng)光與風(fēng)雨

        擁抱美麗的自然

        創(chuàng)造和諧的家園

        板書(shū):

        要封陽(yáng)臺(tái)

        ↓父子關(guān)愛(ài)受傷的鴿子傳神的描寫(xiě)

        封陽(yáng)臺(tái)嗎

        ↓人類與自然和諧相處形象化的議論

        不封陽(yáng)臺(tái)

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