科學《動物和植物》教學反思

科學《動物和植物》教學反思

　　科學學習要以探究為核心，探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。一個個科學探究活動可以使學生體驗到探究的樂趣、獲得自信，促進學生科學素養(yǎng)的形成。在課堂實驗教學中落實探究理念是科學學科改革的關鍵。

　　如教學《動物和植物》一課時，我?guī)ьI學生到學校旁的小花園去尋找動物和植物，那天早晨恰好大雨過后，學生發(fā)現(xiàn)了許多蚯蚓。“蚯蚓有眼睛嗎？”“它有骨頭嗎？”“為什么下過雨后會出現(xiàn)那么多蚯蚓？”“蚯蚓斷了以后還能活嗎？”……

　　一個個問題使我應接不暇，學生對蚯蚓的好奇心激發(fā)了他們探究的欲望。我及時引導學生：“關于蚯蚓你還想知道什么？準備用什么方法研究？運用哪些工具？”通過引導學生動手動腦使學生全身心地投入到對蚯蚓的研究中來，使學生既了解了科學探究的過程和方法，又大大激發(fā)了學生探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的興趣。

　　在教學中，教師要善于激發(fā)學生的好奇心和內(nèi)心需要，使探究成為學生自己的需要和目標。如果學生對自己從事的探究活動具有強烈的欲望和追求，這種原動力就會把孩子的探究欲望充分調(diào)動起來，從而持久地投入到探究活動中。學生由好奇而產(chǎn)生的探究欲望的天性也會在教師的引導下由不自覺到自覺，由感性到理性，逐步變成科學素養(yǎng)。

【科學《動物和植物》教學反思】相關文章：

《觀察植物細胞》的教學反思09-29

螞蟻和蟈蟈教學反思03-19

酸的和甜的教學反思03-20

螞蟻和蟈蟈教學反思03-19

《動能和勢能》的教學反思04-02

因數(shù)和倍數(shù)教學反思03-19

陶罐和鐵罐教學反思03-19

動物的本領教學反思03-19

中班科學活動教學反思03-19

6和7的認識教學反思03-19