品德與社會過年啦教學反思
品德與社會過年啦教學反思
通過半年的《品德與社會》的教學，我深深體會到，課堂教學應該是師生積極、有效和高質量的多項互動，教師與學生，學生與學生之間是融洽而親和的朋友關系，在民主、 愉悅的氣氛中，讓學生們自主地學習，讓每一個積極參與的學生都有收獲，都能獲得成 功體驗。為此，我們要努力創(chuàng)造孩子們所喜愛的多種課堂學習形式。
一、在享受中學習 在《過年啦》這個教學活動中，我先用喜慶的語言營造出一種熱鬧、祥和的濃濃節(jié)日氛圍，然后讓每個學生來談談自己對春節(jié)民風民俗的了解。課堂上，每個學生高高舉手， 每個學生躍躍欲試，拜年、旅游、放煙花、看晚會、……說的熱情高漲，聽的屏息凝視。在這堂課上，我們享受到了明凈而純粹的、那種被人們喚為“情感”的東西。
二、在情境中學習 道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發(fā)相應的道德情感。根據教學需要，創(chuàng)設相應的環(huán)境氣氛和教學情境，能使學生在情緒上受到感染，情感上產生共鳴，從而撥動學生心弦。當課件出示孫子想給爺爺送祝福的情境，大陸小朋友給臺灣小朋友打電話的情境，學生情緒受到感染而產生感同身受的情感體驗，喚起內在的學習積極性和主動性。
三、在思辨中學習 讓孩子們通過思考、辨析、討論等方式去培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱 愛生活的兒童，一直是老師在教學品德課時的主導思想。在這節(jié)課的活動過程中，我設 置了“是過年要不要放鞭炮，放鞭炮好不好”這樣一個問題，留給學生充足的時間去思考、辨析、討論，學生們自由地發(fā)表自己的觀點，在我的推波助瀾下，學生正確的安全認知，在辨析中催生。
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