《小英雄雨來》語文說課稿（精選10篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的《小英雄雨來》語文說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小英雄雨來》語文說課稿 1
一、說教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求：
1、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的`主要內(nèi)容。
�。ㄈ┙虒W(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
二、說學(xué)情：
在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了一篇和戰(zhàn)爭有關(guān)的課文。對于已經(jīng)有所了解，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級學(xué)生閱歷淺，對本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據(jù)這些實(shí)際，在教學(xué)時(shí)我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、說教法：
1、朗讀教學(xué)法：
學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節(jié)的，語言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
2、情境教學(xué)法：
閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。
在本文教學(xué)中，我以語言描繪、圖畫展現(xiàn)、表演體驗(yàn)等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文內(nèi)容。
四、說學(xué)法
閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的感情。
五、說教學(xué)過程
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長，可以安排一課時(shí)完成。教學(xué)中要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時(shí)一部分一部分地閱讀、思考，特別重點(diǎn)理解“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各部分加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展。
《小英雄雨來》語文說課稿 2
【說教材】
這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時(shí)有改動(dòng)，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事，本文圍繞這一主題，課文分六個(gè)部分?jǐn)⑹觥?/p>
【說目標(biāo)】
1、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；（課前完成）
2、用比較快的速度默讀課文，練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨來與敵人英勇、頑強(qiáng)、機(jī)智地作斗爭的英雄品質(zhì)。
4、體會(huì)文章各部分之間的關(guān)系，了解“反復(fù)”這種寫法的表達(dá)作用。
【說重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，難點(diǎn)是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
【說教法學(xué)法】
1、這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學(xué)生講故事。
2、體會(huì)雨來機(jī)智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。
3、用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對六年級學(xué)生而言有一定的`難度，因此不能要求太高，可在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，教師提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。
【說設(shè)計(jì)理念】
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂于表達(dá)。
【說教學(xué)流程】
1、激情導(dǎo)入揭課題
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了雨來，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)雨來的內(nèi)心世界，看看他是怎樣的一個(gè)小英雄？齊讀課題《小英雄雨來》。
〔設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮�！�
2、下面我們先看看完成預(yù)習(xí)案的情況一下。
3、指明學(xué)生讀這節(jié)課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
4、自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容。先獨(dú)立思考，再小組交流，全班分小組匯報(bào)交流。[完成探究一][完成探究二][完成探究三]。
[完成探究一]老師點(diǎn)撥：給每段加上小標(biāo)題方法：
�、俑鶕�(jù)課文內(nèi)容列標(biāo)題，可以是一個(gè)短句子；
�、诳捎谜n文原句作小標(biāo)題；
�、垡部梢允且粋�(gè)詞語
說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。學(xué)生上板展示；點(diǎn)評，總結(jié)出加小標(biāo)題的方法（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）
追問學(xué)生：“有志不在年高�！笔鞘裁匆馑迹浚ㄟ@是人們對雨來的贊揚(yáng)，雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們）
[完成探究二]面對敵人，雨來是怎么做的？他為什么能夠這么做？（自讀課文找出相關(guān)的語句，畫出來，讀一讀，仔細(xì)體會(huì)）
1、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì)句子的意思。
“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！保ㄗ寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ)，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）
2、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，體會(huì)文章各部分之間的關(guān)系，了解“反復(fù)”這種寫法的表達(dá)作用
“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！边@句話在全文中出現(xiàn)了幾次？它有什么作用？反復(fù)描寫，就是為了告訴我們讀者雨來是一個(gè)熱愛祖國的人。正因?yàn)樗弦剐Ｗx書受到愛國主義教育，雨來才能做出掩護(hù)
李大叔的舉動(dòng)；正因?yàn)椤拔覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國�！边@句話鼓舞著雨來，成為雨來的信念、意志、動(dòng)力，是雨來與敵人做斗爭的精神支柱，雨來才能面對鬼子的軟硬兼施，寧死不屈，可以說，正是愛國主義的信念，給了雨來戰(zhàn)勝敵人的勇氣和意志。下面讓我們像雨來那樣充滿對祖國的無比熱愛，朗讀好這句話。
3、再讀課文重點(diǎn)段，幫助學(xué)生理解課文主要內(nèi)容。
〔設(shè)計(jì)意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生讀使學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂于表達(dá)�！�
4、完成【當(dāng)堂檢測】
你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？你想對他說什么？
5、寫一篇讀后感。
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭所帶來的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢，相互呼應(yīng)，有助于對學(xué)生愛國意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā)，同時(shí)有時(shí)語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)�！�
《小英雄雨來》語文說課稿 3
一、說教材
《小英雄雨來（節(jié)選）》是部編版四年級語文下冊第六單元的一篇精讀課文。本單元以“成長故事”為主題，選編的都是一些長課文，引導(dǎo)學(xué)生探究把握長文章的主要內(nèi)容的方法。這篇課文講的是在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事，歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強(qiáng)敵的斗爭精神。故事情節(jié)跌宕起伏，將一位熱愛祖國、機(jī)智勇敢、寧死不屈的少年英雄塑造得活靈活現(xiàn)。文章中多處的環(huán)境描寫以及雨來的正面描寫和敵人的側(cè)面描寫，都有力地刻畫出了雨來的英雄形象。?
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“晉、絮”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“囊、吧、塞、哇”4個(gè)多音字，會(huì)寫“晉、炕”等15個(gè)字。
2、了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、學(xué)會(huì)給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題。?
了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)，理解“有志不在年高”等句子的意思，學(xué)會(huì)給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題是教學(xué)難點(diǎn)。
三、說教法學(xué)法
大綱指出：閱讀教學(xué)要處理好課文的部分和整體的關(guān)系，一般地說，可以按照由整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)。本課教學(xué)我主要采用從“整體——部分——整體”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)閱讀，實(shí)現(xiàn)長文短教。
《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的`講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀自悟”的方法學(xué)習(xí)�？紤]到課文篇幅很長，學(xué)生年齡較小，接受能力有限，本節(jié)課以加小標(biāo)題的形式幫助學(xué)生整體把握內(nèi)容，同時(shí)有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，“整體著眼，部分著手”，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓課堂更有效。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)情感，釋題引疑
由雨來和鬼子斗爭的畫面引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
讀題質(zhì)疑：你從中知道了什么？
看到課題后，你還想知道什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字詞
我先讓學(xué)生自由讀課文，自主解決生字詞。我再隨堂檢查，明確讀音。
本課多音字比較多，著重進(jìn)行講解。
指導(dǎo)寫字，強(qiáng)調(diào)筆順和書寫規(guī)范，并巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
�。ㄈ﹨R報(bào)預(yù)習(xí)，初讀課文
1、瀏覽課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、思考：文章是通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？
3、文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？
�。ㄋ模┭凶x課文，深入探究
1、用較快的速度默讀課文，邊讀邊思考：為什么說雨來是小英雄？
2、小組讀課文，歸納各部分的大意，理清各部分的聯(lián)系。
3、提煉課文的小標(biāo)題：游泳技高；上學(xué)明理；掩護(hù)大叔；勇斗日寇；跳河潛逃；脫險(xiǎn)得勝。
4、限時(shí)比賽默讀課文，討論段落間的聯(lián)系。
幫助學(xué)生建立各部分的聯(lián)系，從而整體把握內(nèi)容。
�。ㄎ澹┢纷x重點(diǎn)段落，感受人物形象
1、自讀第三、四部分，畫出描寫雨來心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？
2、交流：你覺得雨來是個(gè)什么樣的人，你想對他說什么？
3、由重點(diǎn)句切入，體會(huì)人物情感。找出句子“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？
提示：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是雨來意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。
�。┯脤Ρ茸x方式，領(lǐng)悟景物描寫作用
1、文章開頭：“蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里�！�
提示：這寫出了蘆花村景色的優(yōu)美，同時(shí)，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，其他地方和蘆花村同樣美，甚至更美。這里暗寫祖國的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨。
2、故事結(jié)尾部分的景色描寫：“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著�！�
提示：這里不僅寫出了白天的蘆花村景色優(yōu)美，更寫出了太陽落山時(shí)的美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍活在大家中間�。�
3、“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”
提示：這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前��！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
�。ㄆ撸┨骄炕顒�(dòng)，延伸主題
1、摘抄課文中景物描寫的詞句。
2、復(fù)述課文，角色扮演。
3、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》，或者其他小英雄的故事。
�。ò耍┱n文小結(jié)
本文講述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強(qiáng)敵的斗爭精神。
五、說板書設(shè)計(jì)
根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下板書。力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
《小英雄雨來》語文說課稿 4
說教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，理解詞義，積累詞語；體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和他的機(jī)智勇敢。
3、練習(xí)給課文各部分加小標(biāo)題。
4、能簡要復(fù)述課文主要內(nèi)容。
說教學(xué)重難點(diǎn)
1、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、理解每部分內(nèi)容，并加上小標(biāo)題。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
說教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
在抗日戰(zhàn)爭中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國軍民，還有像在座的同學(xué)們年齡一樣大的孩子，他們機(jī)智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)抗日小英雄的故事。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1、因?yàn)檎n文比較長，請用較快的速度閱讀。
2、在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況
1、出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2、同桌交流，說說自己對課文主要內(nèi)容的理解。
3、指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意圍繞時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素展開。
四、再讀課文，給各部分加上小標(biāo)題
1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。（小組交流，選出代表說出本小組的答案）
2、全班交流各部分的小標(biāo)題，如：
（1）游泳本領(lǐng)高；
�。�2）上夜校讀書；
�。�3）掩護(hù)李大叔；
�。�4）與鬼子作斗爭；
�。�5）河沿上的槍聲；
�。�6）雨來沒有死。（也可用課文原句作小標(biāo)題，如：“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”。）
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)
1、為什么要把雨來叫作“小英雄”？你認(rèn)為他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語句里分析理解。
2、小組之間相互討論交流，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進(jìn)行匯報(bào)。
六、全班分小組匯報(bào)交流，教師隨機(jī)綜合，板書
雨來是一個(gè)熱愛祖國、勇敢機(jī)智、舍己為人、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)貞不屈的小英雄。
七、選擇自己喜歡的`段落，練習(xí)有感情地朗讀
可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。
八、作業(yè)
積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名復(fù)述課文主要內(nèi)容。
2、說說雨來是一個(gè)什么樣的孩子。第1自然段中的環(huán)境描寫有什么作用？
二、研讀課文中的重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象
1、默讀第一節(jié)。
�。�1）提問：雨來住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
�。�2）讀讀描寫蘆花村的景色的句子�！疤J花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮就（飄飄悠悠地飛起來），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。”
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來讀。比比哪種寫法更好。同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。
（4）雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來的？這里寫雨來的游泳本領(lǐng)高，在文章中有什么作用？（為雨來能從鬼子手中逃脫埋下伏筆。）
2、默讀第二節(jié)。
�。�1）提問：雨來在夜校里受到了什么教育？（指導(dǎo)朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！薄拔覀儭恰袊�，我們——愛——自己的——祖國�！保�
�。�2）討論：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為何反復(fù)出現(xiàn)？（表達(dá)了人們對祖國的熱愛之情。在課文中反復(fù)出現(xiàn)，一是起強(qiáng)調(diào)作用，二是作為全文的一個(gè)線索。）
3、重點(diǎn)默讀第四節(jié)。
（1）討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、毒打）
�。�2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、毒打雨來時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫了出來？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、擰）
�。�3）哪些詞句可以體現(xiàn)雨來的堅(jiān)強(qiáng)不屈？（“我在屋里，什么也沒看見�！薄皼]有接他的糖，也沒有回答他�！薄拔以谖堇铮裁匆矝]看見。”“沒看見！”）
（4）提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？（朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！保�
小結(jié)：巧妙地掩護(hù)交通員李大叔；面對敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用游泳本領(lǐng)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！
三、把握全文，拓展延伸
1、你認(rèn)為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里？提出來說一說。
2、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來，這個(gè)十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動(dòng)嗎？如果他站在你面前，你有什么想對他說的嗎？（扮演角色對話）
3、讓學(xué)生課后多去看一看其他英雄人物的感人故事。
4、開展故事會(huì)，讓學(xué)生講一講自己敬佩的英雄人物的故事。
《小英雄雨來》語文說課稿 5
一、說教材
《小英雄雨來》是小學(xué)語文教材中的一篇經(jīng)典課文，選自管樺的中篇小說《小英雄雨來》。這篇課文講述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來為了掩護(hù)交通員李大叔，機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國、不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“晉”“冀”等16個(gè)生字，會(huì)寫“蘆”“葦”等14個(gè)生字，能正確讀寫“蘆花、發(fā)愣、笤帚、劫難、鉛塊、槍栓、胳膊、扒開、鬼臉、咒罵、黝黑、光溜溜、一骨碌”等詞語。
理解課文的主要內(nèi)容，了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事。
學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
過程與方法：
通過朗讀、默讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受雨來的英雄形象。
鼓勵(lì)學(xué)生通過想象、表演等方式，加深對課文情節(jié)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對雨來等抗日小英雄的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雨來機(jī)智勇敢的品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和理解課文，感受雨來的英雄形象，體會(huì)其機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中的時(shí)代背景，體會(huì)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期人民的艱苦生活和斗爭精神。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解雨來的內(nèi)心世界，感受其愛國情感和英雄氣概。
四、說教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：
采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過提問、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活動(dòng)。
運(yùn)用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。
結(jié)合讀寫結(jié)合法，讓學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行思考和表達(dá)，提高閱讀和寫作能力。
教學(xué)手段：
利用多媒體課件輔助教學(xué)，展示相關(guān)圖片、視頻等資料，增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性。
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力。
布置相關(guān)的拓展閱讀和寫作任務(wù)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并拓展其知識(shí)面。
五、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
通過講述抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的故事或播放相關(guān)視頻片段，引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
預(yù)習(xí)檢查：
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，包括生字詞的掌握情況和課文的初步理解。
朗讀課文：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語音、語調(diào)和停頓。
理解內(nèi)容：
通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事。
分析人物：
引導(dǎo)學(xué)生分析雨來的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
討論雨來的`機(jī)智勇敢表現(xiàn)在哪些地方，感受其英雄形象。
拓展延伸：
介紹其他抗日小英雄的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和崇敬之情。
引導(dǎo)學(xué)生思考在當(dāng)今社會(huì)如何發(fā)揚(yáng)雨來等抗日小英雄的精神品質(zhì)。
總結(jié)歸納：
總結(jié)課文的主要內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)雨來的英雄形象和品質(zhì)。
布置相關(guān)的拓展閱讀和寫作任務(wù)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
六、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)�？梢栽诤诎迳蠈懴抡n題《小英雄雨來》，并列出課文的主要情節(jié)和雨來的性格特點(diǎn)。同時(shí)，可以利用彩色粉筆或圖標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)綴，增加板書的視覺效果。
七、說教學(xué)反思
教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。課后，我將對本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，以便更好地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和成長。
《小英雄雨來》語文說課稿 6
一、說教材
《小英雄雨來》選自統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊，以晉察冀抗日根據(jù)地為背景，通過六則小故事塑造機(jī)智勇敢的少年英雄形象。文本兼具文學(xué)性與教育性，是開展革命傳統(tǒng)教育的優(yōu)質(zhì)載體。
二、說教學(xué)目標(biāo)
把握 “游泳本領(lǐng)高 — 上夜校讀書 — 掩護(hù)交通員 — 智勇斗日寇 — 河底脫險(xiǎn)” 情節(jié)鏈
體會(huì)環(huán)境描寫對烘托人物的作用（如還鄉(xiāng)河景色與斗爭氛圍的關(guān)聯(lián)）
感悟愛國主義精神，激發(fā)民族自豪感
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析雨來的英雄品質(zhì)
難點(diǎn)：理解 “我們是中國人，我們愛自己的.祖國” 的深層內(nèi)涵
四、說教學(xué)方法
采用 “情境體驗(yàn)法”，結(jié)合抗日老照片、冀東民歌創(chuàng)設(shè)歷史情境；運(yùn)用 “對比閱讀法” 分析雨來與日寇的言行差異。
五、說教學(xué)過程
歷史導(dǎo)入：播放《歌唱二小放牛郎》，提問 “少年英雄有何共同點(diǎn)”
情節(jié)梳理：學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，標(biāo)注關(guān)鍵事件
細(xì)節(jié)研讀：分角色朗讀審訊片段，討論 “雨來為什么三次拒絕回答”
拓展延伸：開展 “給雨來寫封信” 活動(dòng)，分享新時(shí)代愛國行動(dòng)
六、說板書設(shè)計(jì)
小英雄雨來
├─ 環(huán)境：蘆葦村、還鄉(xiāng)河（自然屏障）
├─ 事件：勇斗日寇 → 寧死不屈 → 機(jī)智脫險(xiǎn)
└─ 精神：愛國心 民族魂
七、說教學(xué)反思
需注意避免說教傾向，可增加冀東民俗文化拓展，讓紅色教育更具生活溫度。
《小英雄雨來》語文說課稿 7
一、說教材
文本采用 “糖葫蘆式” 結(jié)構(gòu)串聯(lián)故事，語言充滿冀東方言特色，是學(xué)習(xí)場景描寫與人物刻畫的范本。
二、說教學(xué)目標(biāo)
掌握 “先總后分” 的敘事結(jié)構(gòu)
仿寫環(huán)境烘托段落（如 “藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子”）
提升細(xì)節(jié)描寫能力
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用
難點(diǎn)：遷移運(yùn)用環(huán)境描寫推動(dòng)情節(jié)
四、說教學(xué)方法
實(shí)施 “支架式寫作”，通過 “拆解范文 — 提煉技法 — 情境仿寫” 三階訓(xùn)練。
五、說教學(xué)過程
文本解構(gòu)：小組合作標(biāo)注文中環(huán)境描寫句，分析其功能
技法歸納：總結(jié) “景中藏情”“景為事服務(wù)” 兩大規(guī)律
創(chuàng)意寫作：創(chuàng)設(shè) “疫情下的`校園” 情境，要求用環(huán)境描寫暗示人物心情
互評修改：運(yùn)用 “STAR 評價(jià)法”（情境 - 任務(wù) - 行動(dòng) - 結(jié)果）互評習(xí)作
六、說板書設(shè)計(jì)
環(huán)境描寫三妙用
├─ 渲染氣氛（蘆葦叢的靜謐）
├─ 暗示結(jié)局（還鄉(xiāng)河的波紋）
└─ 塑造性格（游泳本領(lǐng)與勇氣關(guān)聯(lián)）
七、說教學(xué)反思
需關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)差異，提供多樣化情境選擇，避免仿寫同質(zhì)化。
《小英雄雨來》語文說課稿 8
一、說教材
整合地理（冀東地形）、歷史（1940 年代抗日局勢）、藝術(shù)（剪紙中的抗戰(zhàn)元素）拓展文本維度。
二、說教學(xué)目標(biāo)
在地圖上標(biāo)注晉察冀根據(jù)地位置
理解 “地道戰(zhàn)”“地雷戰(zhàn)” 等戰(zhàn)術(shù)背景
創(chuàng)作 “雨來故事” 主題剪紙作品
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立地理環(huán)境與斗爭策略的關(guān)聯(lián)
難點(diǎn)：跨學(xué)科信息的整合運(yùn)用
四、說教學(xué)方法
采用 “項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，組建 “歷史調(diào)查組”“藝術(shù)創(chuàng)作組”“文學(xué)賞析組” 協(xié)同探究。
五、說教學(xué)過程
地理解碼：觀察地形圖，分析蘆葦蕩、河道的`戰(zhàn)略價(jià)值
歷史探秘：觀看《地道戰(zhàn)》片段，對比文本中的隱蔽方式
藝術(shù)表達(dá)：用剪紙呈現(xiàn) “雨來跳水” 場景，配寫百字解說
成果展評：舉辦 “走進(jìn)抗日根據(jù)地” 主題展
六、說板書設(shè)計(jì)
多維解讀雨來
├─ 文學(xué)：情節(jié)鏈與人物弧光
├─ 歷史：抗戰(zhàn)時(shí)局圖
└─ 藝術(shù)：剪紙符號(hào)解析
七、說教學(xué)反思
需把控跨學(xué)科比例，避免喧賓奪主，確保語文核心素養(yǎng)的落實(shí)。
《小英雄雨來》語文說課稿 9
一、說教材
引導(dǎo)學(xué)生突破 “英雄完人” 定式，從 “兒童視角” 重新審視雨來的成長軌跡。
二、說教學(xué)目標(biāo)
辨析雨來行為中的 “本能反應(yīng)” 與 “信念驅(qū)動(dòng)”
討論 “英雄是否必須無所畏懼”
培養(yǎng)質(zhì)疑與思辨能力
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析雨來恐懼與勇敢的矛盾心理
難點(diǎn)：建立辯證的.英雄觀
四、說教學(xué)方法
運(yùn)用 “蘇格拉底式提問法”，設(shè)計(jì)階梯式問題鏈（如 “雨來第一次面對刺刀時(shí)在想什么？”）。
五、說教學(xué)過程
矛盾發(fā)現(xiàn)：圈畫表現(xiàn)雨來緊張情緒的細(xì)節(jié)（如 “抖了一下”“冷汗”）
辯論擂臺(tái)：正方 “恐懼無損英雄本色” vs 反方 “英雄應(yīng)始終鎮(zhèn)定”
深度寫作：以 “如果我是雨來” 為題，續(xù)寫心理獨(dú)白
價(jià)值觀澄清：梳理 “勇氣” 的多元內(nèi)涵
六、說板書設(shè)計(jì)
英雄的多面性
├─ 表象：跳水脫險(xiǎn)、痛斥日寇
├─ 深層：對母親的牽掛、對死亡的恐懼
└─ 升華：平凡中的偉大
七、說教學(xué)反思
需營造安全討論氛圍，尊重不同價(jià)值判斷，避免預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案。
《小英雄雨來》語文說課稿 10
一、說教材
以《小英雄雨來》為基點(diǎn)，聯(lián)動(dòng)《小游擊隊(duì)員》《雞毛信》等文本，構(gòu)建 “紅色少年” 閱讀群。
二、說教學(xué)目標(biāo)
比較不同文本中少年英雄的共性與差異
歸納 “紅色兒童文學(xué)” 的'敘事特征
提升文本比較與提煉能力
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立人物形象分析框架
難點(diǎn)：提煉時(shí)代背景對人物塑造的影響
四、說教學(xué)方法
實(shí)施 “表格對比法”，設(shè)計(jì)多維分析量表（如性格、武器、斗爭方式）。
五、說教學(xué)過程
文本速讀：用 “5W1H 法” 提取三篇文章關(guān)鍵信息
矩陣分析：填寫對比表格，標(biāo)記異同點(diǎn)
主題探究：討論 “為什么兒童成為特殊戰(zhàn)斗力量”
創(chuàng)作延伸：編寫 “新時(shí)代少年先鋒” 微故事
六、說板書設(shè)計(jì)
紅色少年群像譜
├─ 共性：愛國、機(jī)智、堅(jiān)韌
├─ 差異：
│ ├─ 雨來：水性+地理優(yōu)勢
│ ├─ 海娃：信鴿+山路熟悉
│ └─ 張嘎：土 槍+胡同地形
└─ 時(shí)代印記：戰(zhàn)爭環(huán)境下的生命成長
七、說教學(xué)反思
需控制群文篇幅，避免信息過載，可采用 “主文精讀 + 副文略讀” 策略。
【《小英雄雨來》語文說課稿】相關(guān)文章：
小英雄雨來語文教案范文10-14
《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)07-21
小英雄雨來的教學(xué)反思06-13
觀看小英雄雨來感想09-26
《小英雄雨來》教學(xué)反思10-27
語文《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）04-15