提高初三年級(jí)學(xué)生自信心的反思
提高初三年級(jí)學(xué)生自信心的反思
進(jìn)入九年級(jí)，作為班主任，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及班級(jí)實(shí)際，我開展轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生時(shí)間觀念，施加學(xué)習(xí)壓力的一系列主題班會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)性增強(qiáng)，班級(jí)紀(jì)律得到了好轉(zhuǎn)，然而從學(xué)習(xí)的效果，及各科教師的反饋情況，反映出全班只有一少部分學(xué)生能有收獲。
我及時(shí)到教室觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)幾乎全部的學(xué)生在寫啊，畫啊，有所事事.我心想"學(xué)生都在學(xué)習(xí)，效果怎么會(huì)不好呢?”我對(duì)很多學(xué)生進(jìn)行了談心交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上意識(shí)到學(xué)習(xí)壓力及時(shí)間的緊迫感，只是學(xué)習(xí)上缺乏自信，及各自學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，遇到不會(huì)不懂得問(wèn)題，想問(wèn)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，會(huì)碰壁，再加上課上得不到老師的提問(wèn)或表?yè)P(yáng)。
知道情況后，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，加上學(xué)習(xí)方法指導(dǎo).接著與各科任課教師進(jìn)行交流，達(dá)成關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的共識(shí).召開班干部與學(xué)習(xí)組長(zhǎng)會(huì)，為學(xué)習(xí)落后者找?guī)褪郑纬苫突ブ�，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍.從此整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)得到較好轉(zhuǎn)變。
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