學(xué)校分層教學(xué)分類推進的方案
為了確保工作或事情有序地進行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的學(xué)校分層教學(xué)分類推進的方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校分層教學(xué)分類推進的方案 1
一、任課教師分類推進評價辦法
非畢業(yè)年級
在考核方案中，“教學(xué)成績”共50分，其中“一分兩率”15分，執(zhí)行原來的考核方案。另外35分根據(jù)分類推進計算成績。計算辦法為：
根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識水平和學(xué)習(xí)能力按照期末考查學(xué)科成績（初一第一學(xué)期按照入學(xué)成績）將整個年級學(xué)生劃分為 A （ 30% ） B （ 30% ） C （ 30% ）D(10%)四個層次。與上次期末考查相比，A、B、C、D類每增加（減少）一人分別加（減）0.5、0.4、0.3、0.2分。任課教師得分=3分（為基礎(chǔ)分）＋（－）升降分。根據(jù)得分將級部全部老師排名，第一名得分記35分，其他老師得分等于滿分乘以各自的權(quán)重。擔(dān)任兩個班以上老師得分取平均值。
市里統(tǒng)考時，執(zhí)行畢業(yè)年級考核方案。
�。ǘ┊厴I(yè)年級
畢業(yè)年級考核依據(jù)一檢成績和中考成績或二檢成績，按照學(xué)科名次和一分兩率計算總分�！敖虒W(xué)成績”共50分，學(xué)科名次占40分，一分兩率占10分。計算辦法為：根據(jù)教研室公布的數(shù)據(jù)，在全市獲得第一的學(xué)科組，組內(nèi)老師全部記40分，學(xué)科名次每下降一個，減1分，即獲得全市第二名的學(xué)科組記39分。依次類推。
平均分占5分，學(xué)科組內(nèi)老師按平均分排名，5人平行班的1――5名依次加5、4、3、2、1分；4人平行班的1――4名依次加5、4、2、1分；3人平行班的1――3名依次加5、3、1分；2人平行班的1－2名依次加4、2分。1人平行班加3分。
優(yōu)秀率占3分，學(xué)科組內(nèi)老師按優(yōu)秀率排名，五人平行班的1――5名依次加3、2.5、2、1.5、1分；4人平行班的1――4名依次加3、2.5、1.5、1分；3人平行班的1――3名依次加3、2、1分；2人平行班的`1――2名依次加2.5、1.5分。1人平行班加2分
及格率占2分，學(xué)科組內(nèi)老師按及格率排名，5人平行班的1――5名依次加2、1.7、1.4、1.1、0.8分；4人平行班的1――4名依次加2、1.7、1.1、0.8分；3人平行班的1－3名依次加2、1.4、0.8分；2人平行班的1－2名依次加1.7、1.1分。1人平行班加1.4分
任課教師最后得分等于學(xué)科組得分與“一分兩率”得分的和。
市里不統(tǒng)考時，執(zhí)行非畢業(yè)年級的考核方案。
二、音、體、美、信息技術(shù)教師和教輔人員：
1、畢業(yè)班：音樂、體育、美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)市教育局統(tǒng)計的中考特長生正榜錄取人數(shù)評價，絕對錄取人數(shù)進入全市定點初中前兩名，任課教師評定為A類，3-6名評定為B類，7-10名評定為C類，10名以后評定為D類。2人以上組，參考畢業(yè)年級文化課教師平均分名次加分方案。
信息技術(shù)教師在中考信息技術(shù)等級證書考查中，學(xué)生成績A級達到90%者評定為A類，達到85%者評定為B類，達到80%者評定為C類,低于80%者評定為D類。
2、非畢業(yè)班音體美教師、信息技術(shù)教師根據(jù)考核成績總分分為四類，每類各占四分之一，分別記9、8、7、6分。其他不任課（教輔人員）的教師，根據(jù)考核成績分為四類，每類各占四分之一，分別記7、6、5、4分。
自07-xx年上學(xué)期開始執(zhí)行上述標(biāo)準(zhǔn)進行分類評定，每學(xué)期評定一次。學(xué)年考核成績?yōu)樯蠈W(xué)期成績的50%和下學(xué)期成績的50%之和。該成績作為評優(yōu)樹先的主要依據(jù)。
三、班級評價
�。ㄒ唬┓钱厴I(yè)年級
根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識水平和學(xué)習(xí)能力按照考查成績總分將整個年級學(xué)生劃分為 A （ 30% ） B （ 30% ） C （ 30% ）D(10%)四個層次。每次期末考查根據(jù)四個層次的原始人數(shù)，A、B、C、D類每增加（減少）一人分別加（減）0.5、0.4、0.3、0.2分。班級得分=3分（基礎(chǔ)分）＋（－）升降分。班級得分第一名記滿分，其他班主任得分等于滿分乘以各自的權(quán)重。此項成績納入班主任加分。
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按當(dāng)年畢業(yè)班實際升入普通高中（含音、體、美）、職業(yè)高中（中專）學(xué)校的人數(shù)記分。普通高中每錄取計劃內(nèi)1人記20分，錄取計劃外1人記15分，錄取協(xié)議生1人記5分；職業(yè)高中（中專）每錄取1人記15分。得分累加后除以建檔人數(shù)。班級得分第一名記滿分，其他班主任得分等于滿分乘以各自的權(quán)重。
四、根據(jù)每學(xué)期期末教師考核成績總分與考核成績中教學(xué)成績得分之和，由高到低（總分相同者以前者為主要依據(jù)）分為A、B、C、D四類，每類各占四分之一，依次分別記10、9、8、7分，作為教師聘任教學(xué)成績項的依據(jù)。
學(xué)校分層教學(xué)分類推進的方案 2
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)生的個性化發(fā)展需求為出發(fā)點，遵循 “因材施教、分類指導(dǎo)、整體提升” 的原則，依據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣特長等差異，實施分層教學(xué)與分類推進策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生潛能，促進全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)最大程度的發(fā)展，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
二、實施目標(biāo)
精準(zhǔn)教學(xué)：通過分層分類，使教學(xué)內(nèi)容、方法和進度更貼合不同層次學(xué)生的實際情況，提高教學(xué)的針對性和有效性。
提升成績：幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生夯實基礎(chǔ)，逐步提升學(xué)業(yè)水平；促進中等學(xué)生突破瓶頸，實現(xiàn)成績進階；助力優(yōu)秀學(xué)生拓展思維，增強綜合素養(yǎng)，確保各層次學(xué)生在學(xué)業(yè)成績上均有顯著提升。
培養(yǎng)興趣：結(jié)合學(xué)生興趣特長開展分類教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生個性化發(fā)展。
優(yōu)化管理：構(gòu)建科學(xué)合理的分層分類教學(xué)管理體系，優(yōu)化教學(xué)資源配置，提高教學(xué)管理效率和質(zhì)量。
三、分層分類依據(jù)與方法
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學(xué)業(yè)成績：參考學(xué)生入學(xué)考試成績、階段性測試成績等，綜合評估學(xué)生的學(xué)科知識掌握程度。
學(xué)習(xí)能力：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，判斷學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、接受新知識的速度和理解能力。
學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、課堂參與度、課后學(xué)習(xí)主動性等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動力。
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興趣特長：通過問卷調(diào)查、興趣小組活動、特長展示等方式，了解學(xué)生在學(xué)科競賽、藝術(shù)、體育、科技等方面的興趣愛好和特長傾向。
職業(yè)規(guī)劃：針對高年級學(xué)生，開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程和一對一咨詢，結(jié)合學(xué)生的性格特點、能力傾向和職業(yè)理想，引導(dǎo)學(xué)生明確未來發(fā)展方向。
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動態(tài)分層：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和成績變化，每學(xué)期進行一次分層調(diào)整，確保學(xué)生始終處于適合自己的學(xué)習(xí)層次，避免因固定分層導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足或壓力過大。
多元分類：在學(xué)科教學(xué)分層的基礎(chǔ)上，組建不同類型的興趣小組和特長班，如學(xué)科競賽班、繪畫班、舞蹈隊、機器人社團等，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求。
四、分層教學(xué)實施策略
（一）教學(xué)目標(biāo)分層
基礎(chǔ)層：以掌握基礎(chǔ)知識和基本技能為主要目標(biāo)，降低教學(xué)難度，注重知識的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
提高層：在鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展知識深度和廣度，注重知識的綜合運用和思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。
拓展層：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力為核心目標(biāo)，提供具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，鼓勵學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)科視野和思維深度。
（二）教學(xué)內(nèi)容分層
基礎(chǔ)層：教學(xué)內(nèi)容以教材基礎(chǔ)知識為主，簡化知識點的講解和練習(xí)，增加基礎(chǔ)題型的訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠理解和掌握教材的基本內(nèi)容。
提高層：在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些綜合性和靈活性較強的內(nèi)容，如教材中的拓展性知識、典型例題的變式訓(xùn)練等，幫助學(xué)生提升知識運用能力。
拓展層：引入學(xué)科前沿知識、競賽內(nèi)容和研究性學(xué)習(xí)課題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入探究和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)科素養(yǎng)。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法分層
基礎(chǔ)層：采用講授法、演示法等直觀教學(xué)方法，注重知識的講解和示范，加強個別輔導(dǎo)和練習(xí)反饋，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。
提高層：運用啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神。
拓展層：實施探究式教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等方法，鼓勵學(xué)生自主提出問題、設(shè)計研究方案、開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實踐能力。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)與評價分層
作業(yè)分層：設(shè)計基礎(chǔ)題、提高題和拓展題三類作業(yè)，基礎(chǔ)層學(xué)生以完成基礎(chǔ)題為主，適當(dāng)選做提高題；提高層學(xué)生在完成基礎(chǔ)題和提高題的基礎(chǔ)上，嘗試完成部分拓展題；拓展層學(xué)生以完成提高題和拓展題為主，鼓勵自主探索和創(chuàng)新。
評價分層：建立多元化的評價體系，對基礎(chǔ)層學(xué)生注重學(xué)習(xí)態(tài)度、進步幅度和基礎(chǔ)知識掌握情況的評價；對提高層學(xué)生側(cè)重知識運用能力和學(xué)習(xí)方法的評價；對拓展層學(xué)生重點評價創(chuàng)新思維和實踐能力。評價方式包括教師評價、學(xué)生自評、互評和家長評價等，全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
五、分類推進實施措施
（一）興趣特長類
開設(shè)特色課程：根據(jù)學(xué)生的興趣特長，開設(shè)藝術(shù)、體育、科技等各類特色課程，邀請專業(yè)教師或校外專家授課，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的特長技能。
組織社團活動：成立各類學(xué)生社團，定期開展社團活動和比賽，為學(xué)生提供展示才藝的平臺，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的'團隊合作精神和競爭意識。
參加競賽活動：鼓勵和組織學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽、藝術(shù)比賽、體育賽事和科技創(chuàng)新活動，為學(xué)生提供更高水平的鍛煉和展示機會，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。
（二）職業(yè)規(guī)劃類
開展職業(yè)指導(dǎo)課程：針對高年級學(xué)生，開設(shè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程，系統(tǒng)介紹職業(yè)分類、職業(yè)特點、職業(yè)發(fā)展趨勢等知識，幫助學(xué)生了解自己的興趣、能力和價值觀，明確職業(yè)方向。
組織職業(yè)體驗活動：定期組織學(xué)生到企業(yè)、事業(yè)單位進行參觀、實習(xí)和職業(yè)體驗，讓學(xué)生親身體驗不同職業(yè)的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，增強學(xué)生對職業(yè)的感性認識和實際操作能力。
建立職業(yè)導(dǎo)師制度：為學(xué)生配備職業(yè)導(dǎo)師，邀請企業(yè)界人士、行業(yè)專家擔(dān)任職業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生提供一對一的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決職業(yè)發(fā)展中遇到的問題。
六、保障措施
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成立學(xué)校分層教學(xué)分類推進工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管教學(xué)的副校長任副組長，教務(wù)處、教研處、年級組負責(zé)人和學(xué)科組長為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)制定實施方案、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)資源、監(jiān)督工作落實，確保分層教學(xué)分類推進工作順利開展。
�。ǘ⿴熧Y保障
加強教師培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)分層教學(xué)和分類推進的理論和方法，提高教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。鼓勵教師開展分層教學(xué)和分類推進的實踐探索和課題研究，及時總結(jié)經(jīng)驗，推廣優(yōu)秀成果。建立教師激勵機制，對在分層教學(xué)分類推進工作中表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵。
（三）資源保障
加大教學(xué)資源投入，購置適合不同層次和類型學(xué)生的教學(xué)資料、實驗設(shè)備和器材，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫，為分層教學(xué)分類推進提供充足的物質(zhì)保障。優(yōu)化教學(xué)設(shè)施配置，合理安排教室、實驗室、功能室等教學(xué)場所，滿足不同層次和類型教學(xué)活動的需求。
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通過家長會、家長學(xué)校、家校通訊等形式，向家長宣傳分層教學(xué)分類推進的理念和意義，爭取家長的理解和支持。定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展動態(tài)，聽取家長的意見和建議，形成家校教育合力，共同促進學(xué)生的成長和發(fā)展。
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