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    1. 實(shí)用文檔>我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)

      我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-10-18 09:55:13

      我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)范文

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會認(rèn)“餐、糟、糕”等13個生字,會讀生字組成的詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀課文。

        3、了解維加、安娜、安東各自幫助馬莎的方法,體會安東的方法最好。

        4、懂得要用自己的實(shí)際行動幫助自己的小伙幫。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、重點(diǎn):通過朗讀感受三個小伙幫助馬莎的方法。

        2、難點(diǎn):體會在維加和安娜都沒有真正幫助馬莎解決困難的情況下,安東卻用實(shí)際行動給予了她最需要的幫助。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入:

        1、請你大聲地介紹自己的名字,并且告訴在座的老師你的好伙伴是誰?

        2、我們班的全體同學(xué)天天在一起學(xué)習(xí)和生活,我們都是小伙伴。[板題]這也正是我們今天要學(xué)習(xí)的課文,大家齊讀課題。(生齊讀質(zhì)疑)[誰、發(fā)生了什么]

        過渡:這節(jié)課只要你認(rèn)真聽講、仔細(xì)讀課文,就能自己找到這些問題的答案。

        二、初讀課文:

        1、打開書123頁,輕聲讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音。

        2、檢查字音,生字帶音,詞語不帶音。

        第一張:

        餐 午餐 (換種說法)午飯

        礦 礦泉水

        第二張:利用加一加的方法識字

        丟 怎樣記住丟字 丟失 汽 汽水 汽油 公共汽車 記 忘記

        概 大概 你大概是丟在公共汽車上,忘記拿了。把大概換個詞,使句子的意思不變。

        第四張

        糟 糕 糟糕 粗 (反義詞)細(xì) 粗心(反義詞)細(xì)心

        第五張

        背包(背表示身體的這個部分,背在后背上的包就叫背包)

        (背表示動作時(shí)就要讀一聲。)背著

        好長時(shí)間 長大

        春游那天,每個人都背著背包。 小松鼠長著一條長長的尾巴。

        第六張

        大概 公共汽車 保管 忘記 糟糕 粗心 礦泉水 午餐 丟失 背包

        導(dǎo):這些詞語大家都認(rèn)識了,如果把這些字寶寶放回課文里,你還認(rèn)識他們嗎?

        3、我請同學(xué)們分自然段讀課文,其余同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他們幾個是否讀正確了,邊聽邊想一起春游的小伙伴都有誰?用曲線畫出小伙伴們的名字。[板書名字]

        總結(jié)過渡:瞧瞧,正像老師所說的,通過你們認(rèn)真讀書,自己就知道了小伙伴們都有誰[擦去副板書中的“誰”]那么他們之間到底發(fā)生了什么事情呢?

        三、細(xì)讀課文

        創(chuàng)設(shè)情境:春游那天,萬里無云,花紅柳綠,小伙伴們玩得可開心了。到了中午,大家都在吃午餐,只有馬莎站在一旁。咦?這是為什么呢?

       。ㄒ唬┈斏驹谝慌缘脑

        1、快來讀讀課文找找答案。 出示

        瑪莎說:“我把背包丟了,里面裝著面包和礦泉水……”

        指名——齊讀

        2、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色,體會難過的心情。

        (1)小伙伴們都在吃東西,瑪莎你為什么站在一旁不吃。浚ㄒ?yàn)椤裕?/p>

       。2)呀,原來是背包丟了。里面不光有面包和礦泉水,里面還有(生接說)

       。3)丟了背包,就意味著所有東西全丟了呀,瑪莎此時(shí)你的心情怎樣?(指名答)請你再來讀讀這句話,讀出瑪莎的傷心難過。

       。4)大家都帶著這種心情讀讀這句話。(自由——指名)

        3、瑪莎此時(shí)你最需要的是什么?[需要吃的]

        (二)維加和安娜的做法

        1、這時(shí)維加和安娜都是怎樣做的呢?讀4——7自然段思考。

        2、指名匯報(bào)投影。

        導(dǎo):讓我們再來仔細(xì)聽聽維加在說什么。[說]

        3、維加的做法

        語言:真糟糕!離回到家還有好長時(shí)間呢!

        (1)維加什么事情真糟糕呀?

        A.維加書包丟了,真糟糕!

        B、離回到家還有好長時(shí)間呢!

       。2)維加你為什么覺得真糟糕?

       。3)維加對瑪莎的這種擔(dān)心、著急與關(guān)心書中沒有以文字的形式出現(xiàn),而是通過這兩個感嘆號表達(dá)出來了。

        自由——指名

        導(dǎo):維加在說這句話時(shí)他是怎樣做的?

        動作:維加一邊大口地吃著面包,一邊說:“ !

        (5)維加你干什么呢?(生接讀:大口地吃著面包)[吃]

       。6)瑪莎,你看著維加大口大口地吃著面包,此時(shí)你最想得到什么呀?(吃的)

        可是小伙伴維加并沒有給他,瑪莎[沒吃上],繼續(xù)餓著肚子站在那里。

        4、安娜的做法

        導(dǎo):對,不是還有安娜嗎?我們看看安娜是怎么說的?也許安娜能幫瑪莎。

        出示:安娜說:“你把背包丟在哪兒了?真粗心!” 再指一生讀,師板書[說]

        (1)安娜( )地問:“你把背包丟在哪兒了?”說出后讓該生讀,師引齊讀。

       。2)安娜( )地說:“真粗心!”

       。3)安娜問話時(shí)關(guān)心的語氣含在了這個問號里,批評時(shí)指責(zé)的語氣含在了這個感嘆號里,你能試著再讀讀這句話,讀出語氣上的變化嗎?

       。5)聽了安娜的話,瑪莎小聲地說:(“我也不知道!保

        A、你為什么讀得聲音這么小,還低下了頭?

        B、瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來背包丟在哪里了,于是瑪莎小聲地說:“(我也不知道。)說著低下了頭。

        過渡:看到瑪莎慚愧地低下了頭,安娜又來安慰[說]她是怎樣安慰的,大家自己讀讀第7自然段。

       。6)指1生讀安娜話。

        說完安娜又吃起了自己的東西,瑪莎仍舊一個人站在那里,肚子餓得咕咕直叫。

        5、瑪莎此時(shí)你最想得到什么呀?

        可是小伙伴安娜也沒有給他,瑪莎仍舊[沒吃上],繼續(xù)站在那里。

        6、整體感知維加和安娜的做法和瑪莎心情的變化

        下面我們四人一組再來讀讀2—7自然段,一人讀敘述性語言,一人當(dāng)維加,一人當(dāng)安娜,一人當(dāng)馬莎。邊想象人物的語氣邊有有感情朗讀,同時(shí)感受瑪莎心情的變化。

        小組——指一組。

        過渡:瑪莎丟了背包,她最需要的是吃的,可是小伙伴維加和安娜都沒能給她她最需要的東西。

        (三)安東的做法

        1、就在這時(shí),小伙伴安東又是怎樣做的呢?請你快來讀讀第8自然段。

        自由——指名投影ppt

        2、安東是怎樣做的?

        3、安東你為什么要這樣做呀?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合維加和安娜的做法及瑪莎的處境說)[光說不做]

        4、手拿著面包,瑪莎你的心情怎樣?為什么?(什么也沒說 大一點(diǎn)兒 趕快)[高興、感動]

        6、師生合作讀。

        7、你覺覺得誰才是真正的小伙伴。

        總結(jié):是啊,有這樣一個小伙伴在朋友最需要幫助的時(shí)候能夠用[實(shí)際行動]給予你最需要的幫助。是多么地令人高興,令人感動啊。

        四、拓展德育滲透

        這時(shí),旁邊的維加和安娜臉紅了,

        他們?yōu)槭裁茨樇t?

        他們走到瑪莎身邊……

        最后,四個小伙伴一起高高興興地回家了。

        五、作業(yè):把這個感人的故事講給家長聽。

        板書設(shè)計(jì):

        瑪莎

        需要食物

        維加 吃 說

        小伙伴 光說不做 沒吃上

        安娜 說 說

        安東 拜放說 又說又做 吃上了

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