《平分生命》教學設計
《平分生命》教學設計
一、故事導入：
⒈教師講述故事，播放課件創(chuàng)設情境
故事發(fā)生在一對兄妹身上，在他們很小的時候就失去了爸爸和媽媽，只有他們兩個人相依為命，哥哥照顧著妹妹，妹妹依靠著哥哥，過著艱難的生活。可是，不幸卻再次降臨到他們身上，妹妹不幸染上重病，她躺在醫(yī)院的病床上，流著眼淚對自己的哥哥說：“哥哥，我會死嗎？哥哥我害怕。哥哥救救我，救救我……”醫(yī)生對男孩說只有他的雪才能救妹妹的性命，男孩并不知道輸血是怎么回事，他以為輸血就會失去生命，他非常的害怕，盡管如此，但是為了妹妹他還是選擇了輸血。輸血時男孩始安靜地躺在床上，始終微笑著看著妹妹……一個十歲的男孩，為了挽救妹妹的生命，選擇了死亡，這需要多么大的勇氣呀！
�、惨鲱}目，齊讀課題
那么，故事接下來會怎樣呢？我們來學習課文《平分生命》一課。
二、初讀課文
⒈請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀不明白的地方隨手畫出來。（學生自讀課文，解決生字困難，畫出不明白的地方。）
�、矙z查生字掌握情況
�、懦鍪菊n件，說明帶拼音的即生字，自由讀生字。
⑵出示去掉拼音的生字新詞，讓學生開火車讀生字，糾正讀音。（重點指導“血”的發(fā)音，出示課件，點出兩個發(fā)音，指導學生多讀幾遍）
�、驱R讀生字新詞。
⒊交流不明白的問題
�。▽W生說，教師隨機板書，隨機指導理解。重點板書以下詞語：“顫抖”指導生字寫法，理解詞義；震撼、鄭重其事）
三、整體感知
�、敝缸x課文，想想：小男孩給你留下怎樣的印象？
�、苍u價讀課文情況，給予鼓勵。
⒊男孩給你留下怎樣的印象？
�。▽W生談體會，教師相機板書：男孩、勇敢、輸血、妹妹）
四、精讀悟情
⒈默讀課文，找出表現(xiàn)男孩勇敢的句子畫下來，并想想為什么？（學生畫句子）
�、踩嘟涣�，讀句子，談感受。
⒊在交流前，教師提出，同學們發(fā)言的時候，我們要怎樣做？明確應該認真傾聽，因為認真傾聽也是對別人的一種尊重。
�、唇涣鞯谒亩�
⑴重點理解“顫抖”“立刻停止”“一動不動”，體會男孩害怕的心理，指導學生讀出男孩的害怕。
�、评斫狻拔⑿Α钡暮x：既然男孩害怕了，為什么對妹妹還微笑呢？（明確男孩微笑是為了不讓妹妹擔心，是愛妹妹的一種表現(xiàn)，板書“愛”）
�、悄泻⒎浅：ε拢窃谳斞臅r候他始終微笑著看著妹妹，讀到這里，你最想說點什么呢？
�、韧瑢W們被男孩的勇敢打動了，那么當醫(yī)生面對這個男孩的時候會怎樣呢？
�、党鍪镜谖宥�
�、耪務劇罢鸷场钡囊馑�
�、七@一段我們該怎樣讀？學生練讀。
⑶通過學生的評價，指導朗讀。
⑷教師情感談話，范讀。同學們，老師也被男孩的勇敢打動了，抑制不住內(nèi)心的感動也想讀讀這段，行嗎？
�、升R讀這段，感情升華。
⒍交流第七段
�、懦鍪具@段，這段應該怎樣讀？
�、啤班嵵仄涫隆笔裁匆馑�？用什么方法理解的？
�、侵笇Э磮D理解詞語的方法。
�、戎笇Ю首x，同位互相讀一讀、聽一聽、評一評
�、芍缸x
五、總結升華
�、逼椒稚裁匆馑�？
�、彩茄剑泻⑦@么勇敢輸血給妹妹，還要給妹妹平分生命，這都是因為男孩對妹妹那種深深的愛（用心型圖案連接板書）
�、昌R讀男孩最后說的那句話，再次感受男孩對女孩那份濃濃的愛。
【《平分生命》教學設計】相關文章：
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉(zhuǎn)的教學設計02-16
《茶經(jīng)》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20