《我們成功了》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
《我們成功了》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)字，重點(diǎn)教學(xué)“傳、澤、呼、揮、淚”等生字。會(huì)寫“擁、抱、揚(yáng)”三個(gè)字。
2.學(xué)生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們?cè)谏陫W成功時(shí)激動(dòng)、歡樂的、自豪的心情。
3.增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，學(xué)生為自己是一個(gè)中國人而感到驕傲和自豪。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、.認(rèn)識(shí)14個(gè)字，重點(diǎn)教學(xué)“傳、澤、呼、揮、淚”等生字。會(huì)寫“擁、抱、揚(yáng)”三個(gè)字。
2、學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，初步感知人們?cè)谏陫W成功時(shí)激動(dòng)、歡樂的、自豪的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：申奧成功錄像、課件
一、1、展示奧運(yùn)五環(huán)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（奧運(yùn)五環(huán)）簡(jiǎn)稱奧運(yùn)會(huì)或奧運(yùn)，，每四年舉行一次，每到那個(gè)時(shí)候，世界各國的很多運(yùn)動(dòng)員就聚集一起進(jìn)行各種比賽，為國爭(zhēng)光。奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)最早是1896年在希臘舉辦的，一百多年來，奧運(yùn)會(huì)從未在北京舉辦過。其實(shí)你們出生前，中國就多次申請(qǐng)?jiān)诒本┡e辦奧運(yùn)會(huì)，但是沒有成功。
2、播放視頻
師：這是2001年7月13日的晚上晚，北京申奧終于成功了！全國人民熱血沸騰，一遍又一遍地歡呼著“我們贏了！”“我們成功了！”孩子們，讓我們也來高呼吧——《我們成功了》（讀課題）
是的，我們成功了，這是多么歡樂，多么激動(dòng)人心的事呀！想不想聽老師讀課文？那輕輕地捧起書，豎起小耳朵。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀全文。
師：是的，我們成功了，這是多么歡樂，多么激動(dòng)人心的事呀！想不想聽老師讀課文？那輕輕地捧起書，豎起小耳朵。
師：瞧！有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀了。請(qǐng)你們輕聲地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、學(xué)生朗讀課文。
3、檢查生字掌握情況。
師：同學(xué)們讀得津津有味，為了更好的讀好課文，先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友！老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)闖關(guān)游戲，你們有信心挑戰(zhàn)成功嗎？（有）。那請(qǐng)你們認(rèn)真拼讀本課的生字，做好闖關(guān)的準(zhǔn)備吧。難讀的字，咱們要多讀幾遍！
(1)挑戰(zhàn)第一關(guān)：記憶大比拼。（展示課件，出示本課的生字。）
生讀（帶調(diào)的讀兩遍），組詞。加大難度，去調(diào)讀，并組詞兩遍。
師評(píng)價(jià)：讀得好，誰也來試試？？你能拿100分
師加大難度：詞語連連看。上面哪兩個(gè)詞語能組合在一起？如：相互 擊掌
再次朗讀詞語
師：祝賀大家闖關(guān)成功！來，歡呼一下吧——“我們成功啦！”
�。�2）接下來是第二關(guān)：識(shí)字大比拼（展示課件，出示習(xí)題）
師：誰能闖這一關(guān)呢？
a、我會(huì)加一加：
�。� ）+（ ）=（ 淚） （ ）+（ ）=（洋） （ ）+（ ）=（擁 ）
�。� ）+（ ）=（抱 ） （ ）+（ ）=（揮） （ ）+（ ）=（相）
b、我會(huì)認(rèn)一認(rèn)： 洋 揚(yáng)
海（ ） 飄（ ） 紛 紛（ ）（ ）
�。� ）手 （ ）氣 喜（ ）（ ）
生踴躍發(fā)言
�。▽W(xué)生紛紛報(bào)以掌聲。）
師評(píng)價(jià)：哦，原來這些字可以用加一加的方法記住��！用熟字加偏旁來記生字，是一種有趣也十分有效的辦法。
師：現(xiàn)在呀，老師也記住了這個(gè)字，我想，在后面聽課的老師也記住了。
祝賀闖關(guān)成功：讓我們一起高呼：“我們成功了！”
�。�3）第三關(guān)：寫字大比拼
a、課件出示本課生字。
師：有三個(gè)頑皮的生字寶寶既是我們會(huì)認(rèn)的，也是我們要寫的。
仔細(xì)觀察它們的模樣，你要提醒小伙伴什么呢？
b、教師用課件展示：擁、抱、揚(yáng)
c、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的共同點(diǎn)（都有提手旁）。重點(diǎn)指導(dǎo)“揚(yáng)”的筆順及右半部分的寫法。
d、播放三個(gè)生字的書寫動(dòng)畫
e、教師范寫，學(xué)生和老師一起書空。
f、、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
g、老師評(píng)價(jià)，并說評(píng)星標(biāo)準(zhǔn)：書寫端正，結(jié)構(gòu)合理，關(guān)鍵筆畫寫對(duì)。
h、學(xué)生在四人小組里相互評(píng)價(jià)：表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒有寫漂亮。
4、句子中鞏固生字。
師：雖然闖關(guān)成功了，但是不能驕傲啊，老師把生字放在句子里，咱們?cè)囋�，能不能讀好它。
教師展示課件，出示下列三個(gè)句子：
喜訊傳來，人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼；“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。
師：同學(xué)們真了不起，這么難讀的句子都會(huì)讀了。把它們放在課文里，能不能讀得更流利了呢？試試吧！
四、再讀課文，談感受
匯報(bào)讀書情況
師：讀了課文，你們知道我們做什么事成功了嗎？（北京申奧成功�。�
師板書。
2、談感受：讀了這篇課文，你有什么感受？
生：看了這段錄象，我特別激動(dòng)！
生：我為自己是一個(gè)中國人而感到驕傲自豪！
生：我多想高歌一曲。
生：我好想哭啊------
師：是�。『⒆觽�，北京申奧成功，是整個(gè)中國的成功。象我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國贏了！下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面，美美地朗讀這篇課文。
下課！
教學(xué)反思：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。本著“讓識(shí)字更有趣，寫字更規(guī)范”的目標(biāo)，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)漢字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。識(shí)字過程由字到詞，由詞到句，由句子到課文，這樣既符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又遵循了識(shí)字教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，做到以突出重點(diǎn)、以多種形式、在不同的語言環(huán)境中鞏固、再現(xiàn)生字。
本課一共有14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。在教學(xué)中，我用闖關(guān)形式，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)生字的欲望，引導(dǎo)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)生自己去讀，去觀察，去回憶，去思考。然后再把自己的發(fā)現(xiàn)分享給大家，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力，又鞏固了許多學(xué)習(xí)生字的方法。那么，學(xué)生對(duì)識(shí)字就特別感興趣，而不覺是一種負(fù)擔(dān)，那么我們的識(shí)字教學(xué)能取得事半功倍的效果。
課文《我們成功了》文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的場(chǎng)面是恢宏的，氣勢(shì)是磅礴的�？蓪W(xué)生沒有親身經(jīng)歷，也沒有親眼目睹過，在他們的腦海里只有課文中文字給予的抽象、空洞的印象，至于人們?yōu)槭裁磿?huì)那么激動(dòng)，場(chǎng)面為什么會(huì)那么熱鬧，他們可能難以理解。所以，在預(yù)習(xí)時(shí)，我要求孩子收集奧運(yùn)的相關(guān)知識(shí)。開始部分，我先讓孩子認(rèn)識(shí)五環(huán)，并把中國申奧的歷史告訴給同學(xué)們，他們才慢慢領(lǐng)悟到在北京舉辦奧運(yùn)會(huì)及申奧的必要性。
其次，我在課前也收集到申奧實(shí)況錄象，這為學(xué)生感悟文本提供較好的素材，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。特別是看了錄象之后，學(xué)生的情緒受到感染，此時(shí)此刻，他們也仿佛就是人海歌潮中的一份子，與其說是學(xué)生在朗讀，倒不如說他們?cè)谟眯母惺堋?/p>
本次教學(xué)有許多不足和遺憾之處。一：闖關(guān)過程中，孩子的普及度不高，認(rèn)讀生字的時(shí)間用得過少，沒能做到認(rèn)讀生字人人過關(guān)，識(shí)字的趣味性降低了許多。二、寫字指導(dǎo)五部曲：一看、二描、三寫、四評(píng)、五改。因?yàn)榭陀^原因，“評(píng)與改”沒有很好的落實(shí)。三、談感受一環(huán)節(jié)沒有落實(shí)。
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