小學二年級美術《機器人》教學設計（通用18篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學二年級美術《機器人》教學設計（通用18篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學二年級美術《機器人》教學設計 1
教學目標：
初步認識和了解機器人的作用和外形結構，運用基本形和常用色大膽畫出想象中的機器人工作的情景，培養(yǎng)學生善于想象、勇于探索科學奧秘的精神，提高繪畫表現能力。
教學重點和難點：
重點：通過對機器人圖片和玩具的觀察認識，啟發(fā)學生想象，設計出不同用途的機器人。
難點：對機器人的動作及局部細節(jié)的描繪。
教學準備：
課件、機器人玩具(模型)，歷屆優(yōu)秀學生作業(yè)。
教學過程：
學生活動：30分鐘。
一、教師講機器人的故事導入課題。
二、圖片欣賞，分析機器人的外形特征。
課件演示機器人圖片，學生欣賞并分析它的外形特征。教師進行歸納并板書：由基本形組成。
三、觀察玩具機器人，進一步分析機器人的特征。
1、讓學生拿出帶來的玩具機器人，觀察它的外形特征，并請幾名有代表性的`學生上臺介紹自己機器人的外形特點。
2、引導學生觀察機器人的零件或局部。
3、學生展開討論：機器人與人類的區(qū)別。
四、啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
討論：機器人有什么用途?你想象中的機器人是什么樣子?
五、欣賞范畫。
逐幅欣賞教材中的范畫。
第一幅：“吃武器的機器人
第二幅：“機器人班長”。
第三幅：“機器人保姆”。
第四幅：“機器人消防員”。
它能幫助人類做什么事情?
了解這幾幅范畫中機器人的用途，分析它們的外形特征，注意它們的局部細節(jié)描繪。
小學二年級美術《機器人》教學設計 2
教學目的：
1、初步了解樂高觸動傳感器的特性
2、初步會用樂高ROBOLAB編制程序控制機器人完成任務。
教學重點：
樂高觸動傳感器的特性
教學難點：
樂高ROBOLAB編制程序控制機器人完成任務
教學方法：
講授、演示、實踐
教學過程：
一、演示
演示樂高機器人沿直線行進，碰到障礙物后退。
二、引導觀察
機器人碰到障礙物就后退，說明機器人具有什么功能？
答：機器人具有“觸覺”的功能
機器人為什么具有““觸覺”的功能呢？
答：機器人身上安裝了傳感器——觸動傳感器，它讓機器人具有“觸覺”。
三、引導探索觸動傳感器特性
1、設計一程序，按下觸動傳感器，機器人就停，松開觸動傳感器，機器人就行進。應，從面感知物體的存在。
2、打開機器人的電源開關，用手按下觸動傳感器，看看機器人有什么反應？松開觸動傳感器，看看機器人有什么反應？結果說明什么？
答：機器人能利用觸動傳感器“感覺”到物體的'存在。
三、用樂高ROBOLAB編制程序控制機器人完成任務
五、運行和調試
運行機器人看看能不能達到設計要求，如果還不能有效的完成任務，應找原因，修改機器的硬件或軟件。
小學二年級美術《機器人》教學設計 3
教學目標：
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立于讀的能力。
教學重、難點：
重點：正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
難點：培養(yǎng)獨立閱讀的能力。激發(fā)對科學的熱愛及探索科學的欲望。
教學準備：
1、有關智能機器人圖文資料。
2、課文插圖。
教學過程：
一、猜謎語，導入新課。
�。◣煶鲋i面）名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開汽車會下棋，干活聽話負責人。（謎底：機器人）
老師隨著學生的謎底（板書：機器人）你們喜歡機器人嗎？對機器人有哪些了解？（生匯報資料）今天老師和你們一起來認識果園機器人（補充課題），齊讀課題。讀了課題，你們想說點什么？
二、初讀感知
1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學情況：
�。�1）、課件出示詞語:罷工幫手收獲特殊指揮充電
�。�2）、指名讀課文（5名），思考：課文講了一件什么事？
三、精讀感悟：
1、出示自學提示：
�。�1）、對照插圖，默讀課文，想想：課文寫的機器人是怎樣的'？哪些地方有趣？
�。�2）、同桌互相交流。
�。�3）、匯報自學情況。
2、匯報交流。
�。�1）、課文寫機器人是怎樣的？哪兒些地方有趣？（果園機器人可以幫助農民伯伯做農活。有趣；水果豐收，它可以搬運水果，可以自我充電，還可以“吃”園中掉在地上的水果進行充電。）
�。�2）、想一想，果園機器人與果園生產有什么緊密的聯系嗎?（水果豐收，農民們在果園中實在忙不過來，所以機器人可以來幫忙，提高了工作效率，達到一定得經濟效益。）
�。�3）、果園機器人一開始就適應果園生產地需要嗎？
�。ǜ鶕麍@生產地需要，對果園機器人進行了再創(chuàng)造，如如人們考慮到機器人要充電工作，而帶著電線在果園工作工作很不很不方便，想到用換電池的辦法。但人們又發(fā)現如果電池沒電，它又會“餓倒”，人們不能馬上在大片密密的果樹林里去找它，這樣又帶來麻煩。人們又想到讓它自己充電，這樣可大大提高了工作效率及效益。）
（4）、你覺得他們這個辦法好不好？好在哪兒？你還有高招嗎？
四、課外拓展
如果你是個小小發(fā)明家，你會研究一種什么樣的機器人？它的哪些主要功能？互相說說，并畫下來或寫下來？
五、作業(yè)
1、讀《草原上的葉子》的64課《電腦上種蔬菜》。
2、《十萬個為什么》和《少兒百科全書》。
小學二年級美術《機器人》教學設計 4
一、教學內容與目標：
1、顯性內容與目標：
應知：了解機器人的相關知識，指導機器人與人有著密切的關系。
應會：能用廢舊材料粘貼表現一個有動作姿態(tài)的機器人。
2、隱性內容與目標：
啟發(fā)學生對科學技術發(fā)展的關注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
二、教學重點與難點：
重點：了解機器人的種類、特點和功能，利用廢舊材料設計制作。
難點：生動地表現機器人的動態(tài)，感受人體的結構和動態(tài)的變化。
三、教學準備：
課件、多種制作材料。
四、教學過程：
1、組織教學：
檢查學生學習用具準備情況，調節(jié)學生情緒。
2、導入新課：
找學生裝扮成機器人與大家見面交流。
3、講授新課：
A、出示課件：
�。�1）展示機器人文字資料。
（2）展示機器人圖片資料。
（3）展示表現機器人的優(yōu)秀作品。
B、提出問題：（引發(fā)學生觀察機器人的種類和特征，激發(fā)熱愛科學的情感。）
�。�1）為什么叫機器人？
（2）機器人能做什么？
�。�3）機器人必須是人的樣子嗎？
�。�4）機器人是使用什么材料制作的？
C、展示表現機器人的功能和作用的.圖片。（讓學生初步了解有關機器人的科學知識，體會機器人與人的關系。）
提出問題：機器人都有哪些功能和作用？
師概括，在各行各業(yè)中（農業(yè)、工業(yè)、服務行業(yè)、軍事等）都用到了機器人，它的種類非常多。能幫助人們做好多的事情。
D、出示課件：講解機器人制作的基本方法。（手工制作和繪畫的方法）
手工制作：巧妙使用生活中的廢舊物制作機器人，注意利用材料本身的質地、形狀和色彩進行平面的組合粘貼表現。
E、展示學生作品：
分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？課本上都用了哪些廢舊物品制作的？
是怎么樣表現機器人的功能和姿態(tài)的？
五、學生作業(yè)，教師巡回指導：
作業(yè)要求：
用手工制作的方法，完成一個幫助人們做事的機器人。（也可以設計一個多功能的機器人）
指導要點：
�。�1）制作的時候注意安全。
�。�2）要巧妙地利用各種材料。
�。�3）要有創(chuàng)新，設計要新穎。
（4）要體現出機器人的功能和作用。
六、小結：
展示作品，讓學生介紹自己的機器人，比比看誰的機器人本領大、誰的最神奇、誰的最實用，能為人們做好多的事情。
教師概括總結本課內容，對學生的作品進行評價，對做的好的同學及時表揚。
小學二年級美術《機器人》教學設計 5
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【教學過程】
一、激趣導入
1、同學們，你們見過機器人嗎？它們能干些什么呢？
2、出示“果園機器人”圖片，那么這個機器人又是干什么的呢？今天讓我們共同認識一下果園機器人。（板書課題）
二、自主學習、整體感知
1、自讀閱讀提示，并說說文中提出了那些閱讀要求？
2、在學生匯報的基礎上，教師出示具體閱讀要求：
�、沤柚匆�，讀通課文。
⑵查字典或聯系上下文理解詞意。
�、窍胍幌胝n文寫的機器人是怎樣的，有什么特點？自己認為哪些特點最有趣？
�、冗�有那些地方讀不明白，用“？”做標記。
3、學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式閱讀課文。
4、小組合作交流，如果還有未能解決的問題，請小組記錄員記錄下來。
設計意圖：學生自主讀文，自主質疑，把學習的主動權交給了學生，體現了以學生為主體的教學思想。讓學生在小組活動中共同發(fā)展和提高。
三、全班討論交流
讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎？
學生匯報，教師引導學生重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的`，哪些地方有趣。學生說到哪里，教師就相機點撥到哪里。
四、練習有感情地朗讀課文
五、拓展延伸
1、放飛想象的翅膀，說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？
2、交流各自搜集到的有關機器人的資料。
3、課后展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領，下節(jié)口語交際課上進行交流。
小學二年級美術《機器人》教學設計 6
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學重難點：
了解果園機器人的基本情況，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學過程：
一、談話導入
同學們，上節(jié)課我們學了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網絡這個神奇的世界，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機器人工作呢！
今天，我們一起來學習一篇與機器人有關的課文。（板書：24*果園機器人）齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：回憶上節(jié)課所學的內容，自然導入新課）。
二、明確閱讀要求，制定學習目標。
1、這是一篇略讀課文，請同學們自由讀課文前的連接語，說說提出的閱讀要求。
2、指名說出閱讀要求。
3、我們根據閱讀要求制定如下學習目標。（投影出示）
①自由讀文，把課文讀正確、流利，并標出自然段序號。
②想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。
（設計意圖：讓學生明確要有目的地讀書，帶著問題讀書，以便養(yǎng)成認真讀書的習慣）。
三、學習課文
�。ㄒ唬┩瓿傻�1個學習目標
1、選自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，并標出自然段序號。
2、檢查反饋。
�、僬n文共有幾個自然段？誰愿意來展示讀一讀呢？
�、谥该侄巫x，其他同學注意聽，幫助糾正錯誤。
�、墼u一評，誰讀得最好？好在哪兒？
（二）完成第2個學習目標。
1、默讀課文，先想想課文寫的機器人是怎樣的，（提示：根據每一段的內容思考。）然后同桌討論交流。
2、匯報學習成果。（指名說）
3、師歸納投影出示。
�、龠@種機器人適合果農，所以叫做果園機器人。
�、谶@種機器人會摘果子、裝箱、運送。
�、圻@種機器人不用電線，也不用電池。
�、苓@種機器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自己充電，不停地工作。
�、葸@種機器人會聽懂主人的指揮，摘樹上的.果子“吃”。
4、從上面的內容，我們可以看出果園機器人的兩個特點是什么？（生答，師板書：聰明能干 自己充電）
5、觀看課文插圖課件，師口述機器人工作與充電原理。
6、大家讀了課文，也看了圖，從果園機器人的聰明能干，會自己充電，你體會到什么呢？（生答，師板書：神奇 有趣）
7、那么文中哪些句子寫出機器人的“有趣”呢？找出有趣的地方勾畫出來，再讀給同桌聽，并說出有趣的原因。
8、展示：指名讀文中有趣的地方，其他同學參與評價。相機理解“罷工”。
9、感情朗讀全文，再次體會果園機器人的神奇、有趣。
�。ㄔO計意圖：教師引導學生帶著學習目標自主學習，在自讀自悟的基礎上與同學討論交流，培養(yǎng)學生的閱讀能力。）
四、拓展延伸
1、同學們，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受人們的歡迎，你知道機器人還能干什么？和同學交流一下。
2、班上交流。
3、你心目中的果園機器人應該是怎樣的呢？請你介紹自己的果園機器人。
4、如果由你來設計，你會設計什么樣的機器人，它有哪些本領？請畫下來。
�。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生對機器人世界和科學的興趣。）
板書：
24* 果園機器人
聰明能干 自己充電
神奇 有趣
設計意圖：抓住果園機器人的特點，簡潔明了，使學生體會到果園機器人的神奇、有趣，進一步激發(fā)學生對機器人世界和科學的興趣。
小學二年級美術《機器人》教學設計 7
教學目標
1、科學知識目標
能描述機器人的三個基本特征。
能說明自己預測機器人發(fā)展趨勢的理由。
2、科學探究目標
能搜索有關機器人的信息和資料
能按照要求根據實際生活或學習需要設計一個機器人。
3、情感態(tài)度與價值觀
能通過與其他人交流，改進本組的設計方案
能客觀的評價別人的設計方案
能舉例說明機器人將會給人類社會的發(fā)展帶來哪些好處和問題
能判斷周圍哪些事物屬于機器人
教學準備
有關機器人的圖片資料或相應課件
有關智能機器人的圖片資料或相應課件
【教學過程】
一、導入新課：
1、師：同學們，某某同學給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩氩幌胝J識一下？出示智能小狗玩具，這是什么？下面咱們請某某同學為大家演示一下怎么玩，好不好？指名生演示。
�。ㄍㄟ^玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。）
2、 師：大家覺得這個玩具朋友怎么樣？其實，這個智能小狗就是一個小型的機器人，說到機器人，大家肯定不陌生，對吧？誰來簡單說說你在哪里見過什么樣的機器人？同學們的知識面可真廣��！其實，機器人是人類創(chuàng)造的最奇妙的工具，是人類智慧的結晶。這節(jié)課，我們就一起暢游機器人王國，進一步了解和認識機器人，好嗎？板書課題——機器人。
二、認識機器人：
1、師：課前，同學們通過課外閱讀、看電視、上網等多種途徑，搜集了好多有關機器人的資料和圖片，下面我來考考大家：你知道世界上第一個機器人是由哪個國家制造出來的嗎？生答。對，美國制造出第一個機器人，從此揭開了人類研制機器人的序幕�，F在，我們人類已擁有一個龐大的機器人家族。今天，老師為大家?guī)砹撕枚鄼C器人圖片，讓我們逐一認識他們。師展示機器人圖片，并簡單介紹。欣賞完了老師的圖片，同學們一定也有不少關于機器人的資料向大家匯報吧，你知道哪些機器人，它們能幫我們干什么？誰來介紹一下。
2、生交流。說一說自己對機器人有哪些了解。
3、剛才，同學們介紹了這么多有趣的機器人，請大家思考一下：什么是機器人？它有哪些基本特征？（生自由回答。師：機器人是一種在一定程序控制下，能夠自動工作的機器，它是人類的好幫手。）究竟機器人有哪些基本特征呢？請同學們打開課本第98頁，快速閱讀“科學在線”�，F在，誰來說說機器人的基本特征？你能根據機器人的基本特征分辨出生活中哪些常見物品屬于機器人了嗎？大膽說，讓同學們幫你判斷一下。（全自動洗衣機，自動門，電視，電腦，許多高科技家用電器都屬于機器人。）
4、現在，我們來概括一下，機器人在哪些領域發(fā)揮著重要作用？給人類帶來了哪些積極影響？（生交流：軍事、勘探、醫(yī)學、太空、日常生活等。它能提高工作效率減少環(huán)境污染）
5、師：既然機器人在這么多領域發(fā)揮著重要作用，可以說是我們人類 “最忠實的朋友”，那它是不是只會給我們人類帶來積極的影響，沒有消極的影響呢？下面小組內討論這一話題，并把小組的觀點整理記錄在課本上。
（生匯報：機器人的使用能提高工作效率，減少環(huán)境污染但也會帶來戰(zhàn)爭，工廠裁員，機器人傷人等問題。）
6、師小結：看來機器人的發(fā)明和使用對人類有利也有弊，由此可見，科學技術是一把雙刃劍，我們要學會正確使用它，才能更好地為我們的生活服務，同時，對待任何事情都應從正反兩個方面來分析，才能對事物有正確的認識。
三、智能機器人
1、師：在龐大的機器人家族中，有一類非常高級的機器人，那就是——智能機器人。1968年，美國斯坦福研究所研制出世界上第一彈智能機器人他用三個輪子當腳，用攝像機當眼睛，頭上有天線，還有觸角，樣子十分可愛。它由大型電腦控制，人通過電傳打字機向他發(fā)號施令厚，他便完成任務。請同學們打開課本99頁，說說課本上介紹了哪幾種智能機器人？
2、你還有那些關于智能機器人的資料愿與大家共同分享？
3、師小結：近幾年來，機器人取得飛速發(fā)展，引起世人的關注。在生產和生活等方面，特別是在危險和極限環(huán)境作業(yè)中，有著廣泛的應用前景。機器人正發(fā)展成為一個龐大的家族，代替人們從事各種各樣的工作。
四。拓展應用
1、師：我們的.生活中，還有許多領域無法進入，還有許多謎團沒有解開，許多夢想沒有實現。你認為還有什么地方需要機器人呢？
2、我們學校近期要舉辦一個機器人創(chuàng)意大賽，你想參加嗎？本次創(chuàng)意大賽的要求：設計者能展開合理大膽的想象�？梢栽O計一種新式的與眾不同的機器人，也可以在原有基礎上進行改造，形成新的機器人。你想發(fā)明的機器人是什么樣的呢？學生獨立想像。
3、設計機器人是一種創(chuàng)新活動，它需要我們展開自己的想象，放飛自己的思維，不斷構建自己的夢幻。
小學二年級美術《機器人》教學設計 8
學習目標
1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備
1.上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
教學過程：
一、導入新課，閱讀猜想
1、同學們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎？
2、（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？誰來說一說自己對機器人有哪些了解？你
是怎么知道的？（同學們想掌握更多的知識可以上網查找、看課外書、請教別人等方法去獲
得。）
3、.那今天這節(jié)課我們就要來學一篇有關機器人的課文，就是24課果園機器人（板書：果
園機器人）齊讀課題兩遍。
二、檢查預習：下面老師請二位同學來讀一讀課文，看看課外是否認真去預習課文，能不能
把課文讀正確？其他同學認真聽，錯了用鉛筆做記號，等他讀完了再指出來。
三、學習課文
1、請同學們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：
（1）果園機器人是怎樣的？用“—”畫出來。（板書：樣子）
�。�2）相互交流自學情況。
2、反饋：
�。�1）指名回答果園機器人是怎樣的？（指名讀、機動）（還有誰要補充？）
3、從文中找出果園機器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流學習的收獲。（板書：有趣）
4、反饋：
�。�1）（出示文中的'兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。
�。ㄕn文的第2～5自然）（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）如：
a.機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非�？�
學合理，它的電子眼能夠發(fā)現濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。
�。�2）通過有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現果園機器人的神奇有趣。
四、拓展學習
展開想象，說一說自己想發(fā)明什么樣的機器人，會有哪些本領？
五、小結：同學們的愿望都非常好，相信你們現在好好學習，將來一定能發(fā)明出各種各樣的
更先進的機器人，來為我們大家服務。
六、作業(yè)：
摘抄你感到最有趣的句子，并把它記在腦中。
板書設計：
樣子
24、果園機器人有趣
小學二年級美術《機器人》教學設計 9
一、創(chuàng)設情境，導入課題
1、看《機器人歷險記》片段
剛才我們看到了好多機器人，誰來說說看，你對其中哪個機器人印象最深刻
2、今天我們還要去認識一位新機器人朋友，他就是果園機器人（板書課題）
二、整體感知
1、自由朗讀全文，回答問題
接下來，就請同學們自己讀讀課文，去認識一下這果園機器人，看看它都能干哪些事？
2、檢查讀生字詞
相信同學們已經預習過課文了，那么誰來當小老師，帶大家把這些詞語讀一讀
幫手罷工 充電 特殊 收獲 指揮
理解：罷工
3、說一說：果園機器人的本領
�。�1）摘成熟的果子
（2）整齊地把果子裝進箱子
�。�3）把果子運到指定的地方
讀一讀這個句子
你覺得這個機器人干起活來怎么樣？（能干、厲害、有條理、很聽指揮）
你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的。 （成熟、整齊、指定）
看圖片，回答
這么聰明能干的果園機器人長什么樣呢？你們想知道嗎？請同學們看課文插圖，說說果園機器人什么樣。
�。ɡ纾哼@些機器人的樣子設計得可愛合理，他的外表就像一個可愛淘氣的孩子……）
果園機器人可真可愛呀！那開動你們的小腦袋想一想，發(fā)明家為什么要這樣設計果園機器人？把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究，再全班交流）
(例如：他的各個部位都設計得非�？茖W合理，比如他的電子眼能夠發(fā)現濃密枝葉后的每一個成熟的果實；胳膊可以隨意彎曲、伸縮、旋轉，手上戴有手套，不會將水果抓傷；他的腳能依據地勢保持平衡。）
三、細品
1、設計如此合理的機器人，給果農帶來了很大的幫助。那果農對機器人的表現滿意嗎？
�。ú粷M意）他們?yōu)槭裁床粷M意？找到原因把它劃出來。
2、匯報
a、沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行？
⑴ 要很長的電線。
⑵ 走來走去會把電線繞在果樹上了。
b、“餓倒”──讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？
�、� 果林這么大，怎么找，要花太多的.時間了。
�、� 果農本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。
�、� 機器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。
3、這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，就不能幫助果農了。
那我們就會想：能不能設計一個不會“罷工”，不會“餓倒”的機器人呢？
4、是啊，科學家也有了這樣的想法，請同學們自學課文4、5自然段，看看科學家接下來想設計發(fā)明的這果園機器人有什么特點，把它劃出來，并和同學交流。
5、匯報：
�、� 這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
⑵ 要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
6、設計得真不錯，同學們看，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農們終于可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。
7、同學們，現在請你用一兩個詞語概括果園機器人留給你的印象（可愛、聰明、有趣）
你從哪些地方覺得它有趣？說說為什么
�。á僬页鑫闹小傲T工”、“餓倒”等詞語體會
�、跈C器人吃掉在地上的水果充電）
8、讀出趣味來，齊讀課文2-5自然段
四、小小發(fā)明家
設計一種機器人，圖文結合并介紹它的結構與功能。
如果你是一位發(fā)明家，你想設計一個怎樣的機器人呢？它長什么樣，都有哪些本領呢？請先好好構思，再下筆畫出你的設計圖，最后加上結構與功能介紹。
五、小結
同學們，要做一個真正的有本領的發(fā)明家，讓自己設計的機器人為人類服務，我們從小就必須要努力學習，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現。
小學二年級美術《機器人》教學設計 10
【教材分析】
傳動是機器人運動的方式。本節(jié)課需要學生掌握皮帶傳動、鏈傳動和齒輪傳動三種傳動方式的概念和特點。此處的機械結構的問題在教材中初次被提及，教師應列舉實例，讓學生體驗到傳動的概念以及相關的知識背景，能夠辨別出采用的是哪一種動力傳動系統(tǒng)，采用該種傳動方式的優(yōu)點和缺點。
【學情分析】
1、在傳動的講解中，注重不同類型的傳動的區(qū)別，幫助學生在實例中區(qū)分不同傳動的優(yōu)勢和應用場合，讓學習者在已有知識的基礎上進行更多的體驗。例如：在講解到鏈傳動的內容時，教師可以結合學生都熟悉的自行車運動來進行講授，讓學習者可以親身感受傳動的樂趣。
2、本課設計小實驗：用橡皮筋帶動兩個瓶蓋進行傳動實驗。教師在進行本課實驗的過程中，可以安排以小組為實驗單位，共同完成這個傳動過程。實驗小組以3～4人為宜，可以進行必要的分工。
【教學目標與要求】
學生學習皮帶傳動、鏈傳動和齒輪傳動的方法，掌握傳動在機器人運動中的重要作用。通過皮帶傳動的學習，加強對機器人機械結構基本原理的理解，提升學習者的學習興趣，培養(yǎng)學生探索意識。在不同的背景條件下，讓學生可以通過實際應用情況判斷傳動的類型。
【教學重點與難點】
重點：傳動的基本原理、傳動的概念認知及常見傳動方式。難點：傳動在實際中的運用及原理以及不同類別的傳動的區(qū)別。
【教學方法與手段】
演示教學法、探究學習法、任務驅動教學法。
【課時安排】
安排1課時。
【教學準備】
多媒體網絡教室、小木塊、瓶蓋若干、皮筋若干。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)教師與學生活動播放《縫紉機工作原理》動畫。設計意圖面對機械師：同學們你們知道這是什么機器結構的知識，學嗎？生：回答問題。習者難免產生陌生的心理，觀師：你們知道這個機器是用來干什看動畫過程旨么的嗎？生猜想縫紉機的作用。在幫助學習者從感性經驗的師：其實我們身上的衣服、褲子就角度理解什么一、展示與引入、是通過縫紉機一針一線縫成的，縫紉機是傳動。提出問題。的運動方式就叫作“傳動”。你能看出動畫中的縫紉機是如何實現傳動的嗎？生觀察回答。師：不僅僅是縫紉機上用到傳動，在機器人的運動中，采用的也是傳動的方式。今天，讓我們一起來學習“機器人傳動”。（板書課題）師：在縫紉機中，腳踏為哪個輪子提供動力，帶動哪個輪子呢？師：皮帶傳動是通過主動輪和從動輪相互配合，并通過皮帶進行動力的傳二、小組協作、遞，讓我們一起來認識一下它的基本原合作探究“認識理：皮帶傳動”。生：通過觀察課件，領會主動輪和認識皮帶傳動的概念。
生通過觀察動畫，領會主動輪和從動輪的傳動方式。師：在生活中還有很多皮帶傳動的例子，它們悄悄地在為我們服務。師展示例子，生補充。設置一組小實驗，感受皮帶傳動的生通過動過程。（動手試一試，利用兩個瓶蓋和一手實踐對皮帶根牛皮筋，自制一組皮帶傳動的實驗，傳動進行初步并和小組同伴分別找到不同過程中的主了解。動輪和從動輪，做好實驗記錄）思考下列問題：1、為什么有一個蓋子在動？
三、皮帶小實驗
2、如果希望兩個蓋子朝著不同方向動，可以實現嗎？
3、在傳動的過程中，如果出現了其中一個蓋子變小的情況，會發(fā)生什么變化？生完成實驗并記錄實驗結果。生分享實驗成果。師：了解了皮帶傳動的過程，我們通過在皮四、認識鏈傳動再來認識在皮帶傳動基礎之上發(fā)展起來帶傳動基礎之的鏈傳動，展示一輛兒童小自行車，演上的鏈傳動，讓示鏈條傳動的過程。學習者產生知（引導學生觀察，在鏈傳動的過程識遷移。中，哪個是主動輪，哪個是從動輪）（集體討論）
師：在你身邊，還有哪些機械是利用鏈傳動的`方式運行的？它們在工作中主要應用在哪些地方？生小組討論。師生共同分享。提出問題，引發(fā)學生思考：了解齒輪如果是在像鐘表這種內部比較小的傳動的方式，重范圍內，使用鏈傳動不能達到傳動的目點理解相對于的，我們應該如何傳動呢？生思考。（需要更加節(jié)省空間的方法，需要五、認識齒輪傳更加精密的傳動過程……）動師：我們可以通過齒輪傳動來達到這樣的目的，讓傳動過程變得更加可靠。介紹齒輪傳動的概念。皮帶傳動和鏈傳動的區(qū)別。師：傳動是機器人的運動方式，在后續(xù)學習機器人的身體里面，有很多傳動裝置，提供動力，觸發(fā)它們共同運動，讓機器人自由地穿梭在知識遷移。
六、小結運動場上。我們在后面的學習中，將會繼續(xù)領略它們的風采！學生總結。
【教學反思】
本課我設計了四個學習任務。通過展示引入——探究——歸納——應用——評價幾個環(huán)節(jié)，根據學生喜歡操作的特點，以實驗代替講授、促學習，讓學生在實踐中學習、理解知識。本節(jié)課聯系生活實際，采用皮帶實驗活動，激發(fā)學生學習興趣，使學生樂于學習。課堂上我運用了演示、實驗、討論等教學方法，激勵學生全面參與、主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐操作能力，讓學生通過實驗去動手操作、掌握技能，讓學生學會自己動手解決問題，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力。
小學二年級美術《機器人》教學設計 11
一、教材分析：
本課是在學生已經初步了解機器人的基礎上來學習的，學生在會下載控制程序到機器人中后，就想知道如何自己編制程序來控制機器人了，在本節(jié)課中，將進一步熟悉機器人的編程環(huán)境，學會最簡單控制機器人的操作——前進和后退。
二、教學目標：
1、知識和技能目標
初步學會對簡單的任務進行分析，了解“移動”、“延時”和“停止”模塊的功能，能看懂程序中流程圖，
２、過程和方法目標
學會使用“移動”、“延時”和“停止”模塊來使機器人前進和后退，理解機器人行走的方向、路程和速度是由什么來決定的.。
3、情感性目標
培養(yǎng)學生編寫程序的興趣，在調試過程中培養(yǎng)學生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備注，培養(yǎng)學生良好的編程習慣。
三、教學重、難點
�。�、教學重點：
�。�1）“移動”、“延時”和“停止”模塊的使用；
�。�2）認識幾種常見的流程圖符號。
�。�、教學難點：
�。ǎ保┱J識和了解流程圖符號；
�。ǎ玻把訒r”模塊的作用。
四、教學準備：
在學生機器人上安裝機器人仿真軟件。
五、教學過程：
1、情境導入
教師演示機器人前進和后退。
教師：同學們，你們看清楚了機器人是怎樣運動的嗎？
學生回答。
教師：機器人前進和倒退是靠輪子的轉動進行的，輪子正方向轉動，機器人前進，反之則是倒退。本節(jié)課就是學習編寫程序，讓機器人先前進，再后退。
2、學習新課。
�。�1）設置機器人前進和停止。
教師演示，通過“移動”和“停止”模塊，并設置其數值，讓機器人前進。
學生觀察、然后請同學示范。
學生分組練習。
思考：編寫程序時，如果主程序中的某個模塊不需要時，怎么刪除？
學生交流匯報，并演示方法。
�。ǎ玻┰O置機器人倒退。
教師演示，拖動“延時”模塊至“移動”模塊下，并設置倒退時間，再拖入“停止”模塊至“延時”模塊下，設置停止所有電機，讓機器人停止。
學生觀察、然后請同學示范。
學生分組練習。
�。�、分層練習、完成任務
完成本課“試一試”內容。
4、小結與延伸
引導學生對本節(jié)課知識進行小結，回顧“前進”、“后退”和“停止”的設置方法，檢查自己在各個知識點方面的掌握情況。
小學二年級美術《機器人》教學設計 12
教學目標：
1、能力目標：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
2、情感目標：
�。�1）了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
�。�2）感受科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
教學重難點：
了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、情景導入，感受果農的喜與憂。
師：同學們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農們樂壞了，我們去果園看看吧！
1、出示果園圖片。
2、師：同學們，動腦筋想想看，果農們?yōu)槭裁磿@樣高興呀？
�。ㄋS收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……）
3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時果農們卻發(fā)愁了，這是為什么呢？
打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農發(fā)愁，用“____”劃出來。
�。�1）抽生回答。
出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。
�。�2）師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農們確實太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r們想想辦法吧？
�。ㄕ埲藥兔Α诲e的主意！
請果園機器人幫忙——你會用高科技了，真了不起�。�
�。�3）師：是呀，我們可以請果園機器人來幫忙，在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。（出示投影）
今天我們就要學習24課《果園機器人》，去看看果園機器人是怎樣的？他有哪些有趣的地方？神奇的.電腦又是怎樣指揮他工作的？
我們來認識一下這個新朋友，出示課題：果園機器人
二、研讀2、3自然段，了解果園機器人的“利”與“弊”。
1、師：果園機器人讓果農們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢？讓我們帶著這個問題往下讀課文吧！
�。�1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農們快樂？用“~~~~”劃出來。
�。�2）學生交流匯報。
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
師：這個句子里描寫果園機器人動作的詞語有哪些，圈出來。
�。ㄕ�、裝、運）板書：摘、裝、運
師：你覺得這個果園機器人怎么樣？
�。斆�、能干、厲害、有條理、聽指揮……）
師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的？
�。ǔ墒�、整齊、指定）
�。�3）抽生讀齊讀
2、師：同學們，這些果園機器人這么聰明能干，真是果農們的好幫手啊！可是果農們還是不太滿意，這又是為什么呢？
（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農們?yōu)槭裁磳麍@機器人還不太滿意？用“~~~~”劃出來。
�。�2）抽生交流匯報
出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
�。ò鍟傲T工”）理解“罷工”擬人手法
這樣為什么不行？
�。娋�要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……）
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。
（板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法
這樣為什么不行？
�。ü麍@這么大，找太浪費時間了。機器人太重，不好背�！�
三、科學大挑戰(zhàn)，解決果農們的愁處。
師：這樣看來，如果沒有電的話，果園機器人就會“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農，反而會給果農們添麻煩，那有沒有一種果園機器人不會“罷工”、“餓倒”的呢？科學家們也在努力地研制這樣的機器人。
1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學家們想設計發(fā)明的果園機器人有什么特點？用“_____”劃出來。
2、交流匯報。
�。�1）在收獲的季節(jié)里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
（板書：“吃”水果充電）
介紹工作原理：
�。�2）要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
�。ò鍟褐笇лp松）
3、師：同學們，通過剛才的學習，我們知道了果園機器人是怎樣工作的，現在你能簡單的幾句話敘述一下嗎？可以借助上面的提示說一說。（出示投影）
4、小結：同學們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機器人，果農們只要通過電腦“發(fā)號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！
老師這里有一句話想送給果園機器人，投影出示：
“果園里面顯身手，吃果充電人無憂�！�
四、拓展延伸。
1、師：同學們，通過剛才的學習我們認識了課文中的果園機器人，在現實生活中科學家們已經研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意和老師一起走進奇妙的機器人世界？——（愿意）
出示機器人幻燈片
2、師：如果讓你當一當小小發(fā)明家，你想設計怎樣的機器人？
抽生交流
師：老師也想設計一下機器人。（投影出示）
3、小結：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人贊嘆！
五、作業(yè)
1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。
2、放飛想象的翅膀，想想將來想發(fā)明什么樣的機器人，他有哪些本領，和同學交流交流，再畫一畫或寫一寫，看誰的想象既奇特又合理。
小學二年級美術《機器人》教學設計 13
一、學情分析
教學內容分析：本課是一篇描寫機器人的略讀課文，課文簡單易懂，學生理解閱讀提示提出的機器人是怎么樣的，它有什么本領及說一說課文的有趣之處這些問題并不難。因此，交流自己設計的機器人也作為課堂重點，這也是為口語交際六做準備。
學生分析：三年級的學生，經過一個多學期的學習，掌握了一些學習略讀課文的方法。結合我們班學生對科學知識感興趣的特點，交流完果園機器人的有趣之處，我把教學重點放在拓展上，讓學生發(fā)揮想象，并有條理地說出設計的機器人。
二、教學理念
問題引領、以讀促思
三、教學模式
問題、研學、分享
四、教學策略
問題引領：通過問題，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生學習課文。
閱讀分享：通過學習提示和讀書，了解課文提出的問題，并在閱讀中感悟，在分享中進一步了解果園機器人你的有趣設計。
拓展應用：設計、交流、展示心目中的機器人 。
五、教學目標
知識和技能：
1、借助拼音和朗讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀書、思考、交流，領悟果園機器人的有趣設計。
3、通過發(fā)揮想象與思考，展示自己設計的機器人。
過程和方法： 通過抓關鍵詞和展開想象等方法，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
情感態(tài)度及價值觀：通過了解機器人，留心科學技術的新發(fā)展。
六、課堂實施過程
�。ㄒ唬┧伎既腩}，引出問題
1、人類的智慧是無窮的。從沒有電燈到有電燈。從沒有（ ）到有（ ），從沒有（ ）到有（ ），從沒有（ ）到有（ ）。人類憑著智慧，不但發(fā)明了各種各樣的高科技產品，還了解了太陽的奧秘，探索了（月球之謎），還發(fā)明了電腦和網絡，讓我們跨上了（ 信息高速路 ）。針對果園出現的問題，人類還發(fā)明了——果園機器人。這節(jié)課，就讓我們一起走進果園機器人。
2、生讀題目，提出想知道的問題
3、生再讀題目，發(fā)現特別之處（略讀課）
4、生根據閱讀提示，提出本課需要解決的問題，教師整理問題
�。�1）機器人的特點及本領？
（2）課文哪些地方有趣？
�。�3）如果你是科學家，你想發(fā)明怎樣的機器人？
�。ǘ┳宰x自悟，了解機器人
1、生自由朗讀課文，思考機器人的特點及本領。
2、回顧方法——抓關鍵詞，匯報：
“它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方�！�
（抓住“成熟” “整齊”“指定”“摘、裝、運”等關鍵詞感受機器人的本領）
�。ㄈ╅喿x分享，體悟有趣之處
1、生觀看機器人工作視頻，說感受
2、回顧方法——展開想象
預設：
�。�1）如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
�。�2）因為電池的電很快就會用完的`，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
（抓住“罷工”“餓倒”擬人寫法，感悟機器人的可愛。）
3、評說機器人。
假如你就是機器人，你會怎么介紹自己？（單獨介紹、采訪介紹）
4、引導學生發(fā)現機器人的發(fā)明來源于生活需要
師：小朋友們，剛剛聽你們講了這么多，果園機器人真有趣�？墒枪r還是發(fā)愁，因為還有很多問題出現，你們想一想，這個果園機器人還會遇到哪些問題呢？
5、小結：由此，我們可以發(fā)現，實際生活有什么需要解決的問題，就有怎么樣的機器人。
�。ㄋ模┩卣箲�，解決問題
1、師：同學們，你們在生活中發(fā)現了什么需要解決的問題？如果你是科學家，你想發(fā)明怎樣的機器人？
學生說自己想發(fā)明的機器人，其他學生評價或提出疑問？
2、視頻播放最新機器人
3、生談收獲或疑問
4、推薦課外閱讀書目
七、板書設計
24、果園機器人
特點：聰明能干
抓關鍵詞
展開想象
我想發(fā)明的機器人
小學二年級美術《機器人》教學設計 14
【學習目標】
�。薄⒄_流利地朗讀課文，把握文章的大意。
�。病⒏惺芸茖W技術的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的'欲望。
�。�、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力，提高對文章的略讀能力。
【教學過程】
一、激趣引入
�。�、出示智能小猴玩具，指名上臺玩一玩。通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。
�。�、引導：
機器猴是多么有趣啊！機器人會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀課文。
�。场鍟n題，齊讀。
二、自讀課文，把握大意
１、自由讀：
同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！
�。病⑼阑プx：
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
�。�、默讀課文：
�、� 要求學生不指讀，不動唇，不出聲。
�、� 在課文中找出指定的詞語并想辦法用相近或相反的詞來代替。
�。础⒄n文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。
因為（ ），所以需要機器人（ ）；因為（ ），所以又想讓果園機器人（ ）。
�。怠⒎答仯�
指名說，注意引導學生把內容說清楚完整。
板書：
聰明能干 自己充電
�。�、課文中的機器人哪些地方有趣？找到有關的句子勾出來，再反復地讀幾遍。
７、和大家交流自己的感受。
三、有感情地朗讀課文
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
�。�、展示：
學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。
�。�、齊讀課文。
四、綜合拓展
�。�、交流：
科學技術越來越先進了，機器人除了為果農采摘果子外，你還想讓它們干什么？說說你的想法。
�、� 小組交流。
�、� 班級交流。
�。�、總結：
機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊！
五、小練筆
讓我們展開想象，想一想將來想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。
六、板書設計
聰明能干──果園機器人──自己充電
小學二年級美術《機器人》教學設計 15
【教學目標】
�。�、關注科技發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
�。�、能就自己感興趣的東西大膽進行想象，設計自己想發(fā)明的機器人。
�。ㄌ卣�、功能、材質以及設計意圖）。
�。�、讓學生樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
【教學重難點】
１、想象要奇特合理。
�。�、與同學交流自己想發(fā)明什么樣的機器人。
【教學準備】
錄音。
�。◤膸讉�方面介紹機器人的范例材料）
【教學過程】
１、今天我們一起來聊聊機器人。
�。犝f過機器人嗎？說說自己都了解一些什么？機器人長得和人一樣嗎？喜歡機器人嗎？）
�。�、是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的`工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據他們的生活需要發(fā)明了導盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領盲人走上街頭。
�。�、同學們，如果給你一個機會，你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機器人呢？靜靜地思考一分鐘。
�。础⑷詢烧Z在紙上寫寫自己想發(fā)明的機器人的名稱、功能、特征以及設計意圖。
５、好東西要大家一起分享，從這幾個方面，向小組內的同伴介紹自己發(fā)明的機器人，比一比，誰的設計最奇特合理，評出最佳創(chuàng)意獎。
�。�、如果要把自己的設計在一個比較大規(guī)模的發(fā)布會上做宣傳發(fā)布，介紹時，除了要講清楚自己所設計的機器人的名稱、功能、特征和設計意圖之外，還有哪些要求嗎？讓我們來觀摩一位設計師的介紹。
引導學生懂得宣傳介紹時要做到聲音響亮，條理清楚，儀表大方以及一定的廣告效應。
７、現在就有這么一個機會──２００５年新款機器人發(fā)布會，與會的是來自各設計院的設計師和一些廠方代表，有三位設計師將在本會場發(fā)布他們的新創(chuàng)意。發(fā)布會結束后，將舉行小型的現場訂貨會，各廠方代表會就自己感興趣的機器人與設計師進行面對面的交流。
�。�、舉行發(fā)布會和訂貨會。
�。ㄓ浾攥F場采訪）
�。�、在今天的發(fā)布會上，我們的設計師沒有經過培訓就擔任了產品宣傳員的角色，他們有哪些做得還不夠成熟的嗎？
�。保啊⑽覀兊膹S方代表給我流下了深刻的印象，想知道是什么嗎？
�。保�、小結：
老師祝愿同學們設計的機器人能早日問世，也祝愿同學們在下次交流中表現得更好。
【板書】
我想發(fā)明的機器人
奇特合理 聲音響亮
條理清楚
儀表大方
小學二年級美術《機器人》教學設計 16
【學習目標】
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
【課前準備】
1、上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學可以參觀機器人表演。
【教學過程】
一、導入新課，閱讀猜想
1、(板書：機器人)同學們，喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2、(板書：果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
二、自讀自悟
1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2、根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流
1、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：
機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非�？茖W合理，它的電子眼能夠發(fā)現濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累
1、抄寫三句文中加有引號的`句子，同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。
(如，“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了�！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣)
交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。
【教后反思】
《果園機器人》是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味。教學目標是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
在教學組織上，我采用課本，多媒體結合的方法，開闊學生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力，豐富學生想象。
在教學過程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學生讀，讓他們自主學習，小組交流，同桌交流，熟悉課文內容。引導學生根據連接語中的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣。
雖然學生對果園機器人特點有大體了解，但是，我沒有進一步引導學生感受課文的敘述層次。當學生談到，果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時，我應該引導學生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀�！薄澳銜�，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
小學二年級美術《機器人》教學設計 17
一、教學目標
知識與技能：了解機器人的相關知識，知道機器人與人有著密切的關系。
過程與方法：能完整設計畫出或做一個機器人。
情感態(tài)度與價值觀：發(fā)學生對科學技術的關注，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神？
二、教學重難點
重點：了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創(chuàng)作或利用廢舊材料設計制作。
難點：生動的表現機器人的功能和作用。
三、教學內容
�。ㄒ唬⿲�
啟發(fā)談話：今天，老師給大家?guī)硪恍┓浅Ｌ貏e的朋友，現在，讓我們看看——它是誰？它在干什么？
機器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當一次“小小科學家”，來設計又本事，又神氣——機器人！（板書《機器人》）
�。ǘ┱归_
1、讀畫：看一看各國的科學家發(fā)明出了哪些機器人
2、范圖分析：這幅畫畫很飽滿！
3、教師示范一幅《機器人》？想？畫機器人？添背景？上色？
4、欣賞小朋友畫的——“機器人”�？吹臅r候可以互相討論：這幅畫里的`機器人長什么模樣？它有什么本領？（請兩位小朋友評點最喜歡的畫。
（四）結束
1、學生作畫
2、講評，小結：對學生的作業(yè)進行講評，鼓勵學生要自主創(chuàng)造，科技改變世界，改變生活，作為學生要好好學習，將來用自己的智慧為社會做出貢獻。
小學二年級美術《機器人》教學設計 18
【課前準備】
1.上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2.有條件的同學可以參觀機器人表演。
3.課文內容至少朗讀三遍
【教學目標】
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題
1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
2.師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的.呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。
2、生自由讀課文，教師巡視，相機點撥。
3、個人、合作小組分段朗讀展示。
4、評一評，誰讀得最好，好在哪？
三、細讀感悟、討論交流
1、同學們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機器人是什么樣子的？
2、快速瀏覽課文說說果園機器人有什么本領。
3、生讀找到的相關句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。這句話告訴我們果園機器人有哪些本領？
�。ㄉ赫樱压友b進紙箱，運果子）。
說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領分別用一個字概括出來？
�。ㄉ赫�、裝、運）（板書三個字）
4、是呀，這些機器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能干��！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機器人的本領來。
5、這機器人有這么多本領，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞或句子也能看出機器人很能干呢？
6、①找到“成熟”為什么從成熟也能看出機器人很能干呢？
�。ㄉ阂驗闄C器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！
�、谡业健罢R”為什么這個詞也能看出機器人很能干？
(因為機器人把果子裝得很整齊，比我們人裝得還好)哇，裝得這么整整齊齊，比我們人還裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀
�、壅业健爸付ā边\到指定的地方什么意思？
（就是果農規(guī)定它們運到哪，它們就會運到哪）這些機器人可真是又乖巧又能干啊！
7、交流機器人有趣的地方。課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？
如果沒有電，它們是要“罷工”的。什么是罷工？
�。ú辉敢夤ぷ鳎┠沁@里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？
（把它們當作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。
五、小結：
相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們人類帶來幸福的生活。
【小學二年級美術《機器人》教學設計】相關文章：
小學美術教學設計08-05
小學美術《團扇》教學設計08-15
小學美術《假如》的教學設計10-15
小學美術《走進春天》教學設計07-28
《神奇的機器人》的教學設計08-25
小學二年級美術《大嘴巴》教學設計09-19
小學美術《生活中的趣事》教學設計05-06
小學美術《圖形變身》教學設計09-19
小學美術《有趣的數字》教學設計范文10-09