《魯智深》教學(xué)設(shè)計范文
《魯智深》教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標：
1．認識本課5個生字。
2．有感情地朗讀課文，學(xué)會多角度分析鑒賞小說中的人物形象，把握小巧玲瓏說的主題。
3．品味本文稿語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧。
4．結(jié)合前后文，透視封建社會統(tǒng)治者專制強權(quán)下的殘暴統(tǒng)治。
重點難點：
重點：學(xué)會多角度分析鑒賞小說中的人物形象。
難點：學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
教具準備：
學(xué)生：收集有關(guān)《水滸傳》的資料
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．聽《好漢歌》或觀看魯智深倒拔垂楊柳的錄像，導(dǎo)入激趣。
2．學(xué)生自由發(fā)言，談一談自己知道的水滸傳故事和對《水滸傳》這部小說的了解情況。
二、教師補充相關(guān)資料
1．作者簡介。
2．《水滸傳》簡介。
3．題目簡介。
三、初讀課文
1．自讀課文，要求讀準字音，把課文讀通讀順、讀流利，同時用筆勾畫出不理解的生詞。
2．出示生字，學(xué)生讀、注意正音。
3．提出不懂的生詞，結(jié)合預(yù)習(xí)，全班討論、交流解決。
四、再讀課文，梳理課文脈絡(luò)
1．學(xué)生通讀課文，思考：文章是按什么順序記敘的？
2．討論、交流，并用簡練的語言概括出故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
開端：無賴尋事
發(fā)展：力伏無賴
高潮：倒拔楊柳
結(jié)局：無賴心服
3．課文記敘了魯智深的哪兩年事？這兩件事反映了魯智深是怎么樣一個人？
�。�1）小組交流。
�。�2）全班交流。
五、精讀課文，學(xué)習(xí)描寫人物的方法
1．學(xué)生細讀課文，討論以下問題：
�。�1）小說往往運用語言、動作、心理活動等的描寫來表現(xiàn)人物思想性格的發(fā)展。選文將魯智深放在一定的社會環(huán)境中，放在矛盾斗爭中來描寫其語言、動作、心理，表現(xiàn)他的性格特點。請找出這些描寫手法并加以說明。
�。▽W(xué)生默讀課文。討論交流。教師引導(dǎo)，全班交流。）
a. 語言描寫：后邊那二三十個無賴尺得目瞪口呆，正想逃，忽聽魯智深一聲吼：“不許動，誰走我就讓誰下去！”從這句話中可以看出他嫉惡如仇的性格。
b. 動作描寫：魯智深不等張三、李四動手，便先發(fā)制人，用“飛起”“踢”幾個詞，表現(xiàn)出他的心思縝密、反應(yīng)敏捷、武藝高強。
c. 心理描寫：魯智深懷疑眾無賴假意奉承，“這伙人不三不四，又不肯上前來，莫非想捉弄我？這倒是虎口拔牙！”表現(xiàn)了粗中有細的性格特點。
�。�2） 課文主要是介紹魯智深，為什么穿插許多描寫無賴的細節(jié)？
教師引導(dǎo)，全班交流。
寫眾無賴與魯智深的沖突，是為了表現(xiàn)魯智深嫉惡如仇的本性，表現(xiàn)他的正義感和俠義精神。從他后來對待無賴的態(tài)度中可以看出，他性格豪爽，不計前嫌。魯智深出身于軍官，經(jīng)驗豐富，因此粗在有細，機警敏捷，正因為如此，才沒中無賴的圈套。整個故事塑造出了一個智勇雙全的英雄好漢形象，如不穿插寫無賴這一群體形象，則沒有這種表達效果。
2．自由朗讀課文，感悟體會。
六、課堂小結(jié)
由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，主要從如何表現(xiàn)人物特點的方面去談。
板書設(shè)計：
8*魯智深倒拔垂楊柳
開端：無賴尋事
發(fā)展：力伏無賴 嫉惡如仇
高潮：倒拔楊柳 智勇雙全
結(jié)局：無賴心服
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