《一封從南極寄來的信》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
《一封從南極寄來的信》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)讀本課10個生字，了解“極晝、毛骨悚然、苔蘚、殘骸”等詞語的意思，掌握11個要求會寫的生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解南極的季節(jié)變化、氣候特點(diǎn)、植物生長等知識，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
4、學(xué)習(xí)掌握樹新的一般格式。
課時安排：
一課時
教學(xué)設(shè)計：
這是一篇略讀課文，要在學(xué)習(xí)前兩篇課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、談話引入，激發(fā)興趣。
教師在課前準(zhǔn)備一些南極的圖片、資料，幫助學(xué)生了解南極的氣候、地理特點(diǎn)。
二、自讀課文，清理脈絡(luò)，把握內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，借助字典或聯(lián)系句子理解有關(guān)詞語，把課文讀正確，讀通順。
2、默讀課文，思考：課文講了關(guān)于南極的那些內(nèi)容呢？
三、潛心讀書，認(rèn)真思考，練習(xí)朗讀。
教學(xué)時教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“讀了這封信，南極給你那些感受？”展開個性化的思考，并進(jìn)行個性化的朗讀練習(xí)。讓學(xué)生談各自的不同的感受，并按自己的感受來朗讀課文。
四、細(xì)讀課文，品詞析句。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生從課后的“詞句積累”一題中展開學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生在讀課文的第四自然段，重點(diǎn)理解“地衣生長慢”和苔蘚長得茂盛“兩個句子。在看課后的詞句積累，讓學(xué)生領(lǐng)會句子中畫線的部分是帶著重號部分的補(bǔ)充說明，有了畫線就使句子更具體、更生動、更形象。并引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會、感悟。
2、落實(shí)課后的第一題，給培養(yǎng)齊朋濤寫封回信。教師先讓學(xué)生想一想要寫的內(nèi)容，同學(xué)之間互相交流，然后再寫。
3、學(xué)習(xí)書信的寫法。教學(xué)時，有兩點(diǎn)值得注意：
一是掌握書信的基本格式，書信一般由六部分組成：
�。�1）稱呼（2）問候語（3）正文（4）祝愿的語言（5）署名（6）寫信日期
二是要把自己想說的話題一個一個寫清楚，語言要寫得自然、明白。
五、字詞教學(xué)
“凌”字要讀“l(fā)ing”，不能讀“l(fā)in”，“菌”字的聲調(diào)是一聲，不要讀為三聲。
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