三年級(jí)上冊(cè)音樂《歡樂的山寨》的教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)上冊(cè)音樂《歡樂的山寨》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
能熟練掌握《乃喲乃》的旋律，學(xué)會(huì)唱這首歌。
能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的豎笛吹奏方法，并能自信地參與歌曲《乃喲乃》的表現(xiàn)。
能認(rèn)真聆聽口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》，并能用畫畫的形式表現(xiàn)樂曲的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)吹奏“1”和“5”兩個(gè)音。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂曲進(jìn)行體驗(yàn)和理解，大膽地參與演唱和演奏。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件、鋼筆套、豎笛若干、音符卡、彩色筆。
教學(xué)過程
跳一跳苗家的舞
聽一聽，動(dòng)一動(dòng)
課件：播放口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》片段，教師帶學(xué)生做具有苗家特色的舞蹈動(dòng)作。
說一說，做一做
師：你們知道剛才跳的是哪個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作嗎？
�。▽W(xué)生回答。）
師：對(duì)，是湘西苗族的舞蹈。今天我們就到湘西的苗族山寨去看一看，加入苗家人
載歌載舞的行列。
師：剛才聽到的樂曲是用什么樂器演奏的？你能模仿一下演奏這種樂器的動(dòng)作嗎？
�。◣孜粚W(xué)生回答）
師：說得真不錯(cuò)，是由笛子演奏的，你們喜歡聽笛子吹奏的聲音嗎？想不想自己也試一試？
吹一吹苗家的樂器
試一試，吹一吹
師：請(qǐng)你們拿出自己準(zhǔn)備的鋼筆套，吹一吹，能發(fā)出聲音嗎？
�。▽W(xué)生自由練習(xí)，教師請(qǐng)一位能吹響筆套的同學(xué)上臺(tái)吹，并讓他說一說是怎樣吹響的。）
(教師根據(jù)學(xué)生所說的歸納出吹響筆套的方法
課件：嘴唇收緊，氣息集中。
拿一拿，吹一吹
師：現(xiàn)在我的手中有一支像笛子一樣的樂器，它的名字叫“豎笛”，是因?yàn)樨Q著吹而得名的。你們聽。
�。ń處煷淀懾Q笛）
師：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來說一說我是怎樣拿著它的？
�。▽W(xué)生上臺(tái)。）
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的描述歸納出演奏的姿勢(shì)。）
課件：左手在上，右手在下。
兩手的食指、中指、無名指依次按住六個(gè)孔，大拇指托住笛身。
師：你們也拿出豎笛，按照這種姿勢(shì)和方法試著吹一吹吧！
�。▽W(xué)生自由練習(xí)。）
師：我們按住豎笛的六個(gè)孔來吹，每個(gè)人吹出來的音是不是相同的呀？
�。▽W(xué)生回答。）
師：這個(gè)音是“5“，我們一起來試一試。
（全班齊奏。）
3．找一找，吹一吹
師：你們能用什么方法吹出其他的音來嗎？
（學(xué)生分小組邊討論邊嘗試。）（分小組交流討論結(jié)果。
師：如果松開一些孔我們能吹出不同的音來，那么我們松開右手按住的三個(gè)孔來試著吹一吹，然后大家將這次吹出來的音和按住六個(gè)孔吹出來的音比一比，看看我們又吹出了一個(gè)什么音符？（學(xué)生回答“1”。）
師：真棒！這個(gè)音是“1”，我們一起再來吹一吹。（全班齊奏）
練一練，吹一吹
教師出示寫有“5”和“1”兩個(gè)音符的卡片，學(xué)生根據(jù)出示的卡片練習(xí)吹奏相對(duì)應(yīng)的音符。
說明：學(xué)生通過吹鋼筆套而體會(huì)到吹奏豎笛的方法，使學(xué)習(xí)的難度降低，便于學(xué)生掌握；通過分小組合作的形式尋找不同音的吹奏方法，使學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中來，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力與小組的協(xié)作能力。
三、唱一唱土家的歌
聽一聽，找一找
師：你們的豎笛吹得真棒！我準(zhǔn)備了一首湘西土家族的歌，想請(qǐng)你們當(dāng)一當(dāng)小樂手來為歌曲伴奏，首先我們來唱一唱。
課件：出示《乃喲乃》歌單，播放歌曲。
師：請(qǐng)你們找一找這首歌是哪幾個(gè)音符組成的？（學(xué)生回答“1”“3”“5”。）（學(xué)生跟琴唱準(zhǔn)“1”“3”“5”三個(gè)音。）
玩一玩，唱一唱
學(xué)生跟琴唱1~5的上行音階和下行音階。
教師和學(xué)生接龍唱1~5的音階。
學(xué)生默唱1~5和音階中的“2”和“4”。
教師出示寫有“1”、“3”、“5”三個(gè)音符的卡片，按歌曲《乃喲乃》的曲譜排列順序出示，學(xué)生依次唱出音符。
3．試一試，唱一唱
學(xué)生跟著琴聲齊唱歌譜。
學(xué)生加詞跟琴演唱。（教師介紹這首歌的歌詞：具有土家族語言的特色。）
說明：通過引導(dǎo)學(xué)生尋找歌譜的組成規(guī)律，有利于學(xué)生唱譜，并結(jié)合卡片的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)唱的積極性。
四、編一編土家的旋律
找一找，吹一吹
師：這首歌曲中的哪兩個(gè)音是我們用豎笛吹奏過的呢？（學(xué)生回答“5”“1”。）
師：那么我們就用這兩個(gè)音為歌曲伴奏吧！
課件：出示伴奏奏譜。（學(xué)生吹奏伴奏譜。）
（教師演唱，學(xué)生伴奏。）
編一編，吹一吹
師：你們可以移動(dòng)伴奏譜中的音符，編出別的伴奏譜嗎？（學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)編。）（吹奏學(xué)生自己創(chuàng)編的不同的伴奏譜。）
說明：通過創(chuàng)編伴奏譜這一活動(dòng)，鞏固加深了對(duì)“1”“5”的吹奏練習(xí)，又使得吹奏練習(xí)不單一、不枯燥，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)歌曲的感受能力。
五、畫一畫湘西的美景
看一看
教師簡(jiǎn)單介紹口笛的吹奏姿勢(shì)與方法。
課件：出示口笛實(shí)物。
聽一聽
學(xué)生整體聽賞口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》。
畫一畫
師：你覺得樂曲的結(jié)尾重復(fù)了哪幅圖的情景？請(qǐng)畫一畫。
�。▽W(xué)生各自畫一畫。）
說一說
學(xué)生上臺(tái)說一說自己所畫的情景，以及為什么要這樣畫？
六、說一說收獲
師：今天這節(jié)課你們都有哪些收獲？說給大家來聽一聽！
�。▽W(xué)生交流。）
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生說的進(jìn)行歸納總結(jié)。）
師：最后，讓我們聽著歌曲吹著豎笛走出教室吧！
�。▽W(xué)生合著《乃喲乃》的旋律出教室。）
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