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    1. 實用文檔>《遙遠的恐龍世界》優(yōu)秀教學設計

      《遙遠的恐龍世界》優(yōu)秀教學設計

      時間:2024-08-29 00:02:44

      《遙遠的恐龍世界》優(yōu)秀教學設計

      《遙遠的恐龍世界》優(yōu)秀教學設計

      《遙遠的恐龍世界》優(yōu)秀教學設計

        教學目的:

        1、正確流利地朗讀課文。

        2、理解課文內容,了解幾千年的恐龍世界,激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

        3、正確認讀本課18個生字,會寫6個生字。

        教學重點:通過朗讀,想象和體悟幾千年前的恐龍世界,了解雷龍、冠龍、暴龍的特點和名字的由來。

        難點:了解課文中恐龍的特點。

        教學準備:

        1、師生共同搜集有關恐龍的資料,如文字、圖像、圖片、玩具等。

        2、老師準備多媒體課件。

        教學時數(shù):2課時

        第一課時

        一、導入新課:

        幾千萬年前,地球上還沒有人類,地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片,觀察后問:你們想不想了解那些恐龍的特點及生活情況呢?那我們就一起來學習課文《遙遠的恐龍世界》。板書課題,認讀“恐龍”二字。

        (通過簡介和觀察圖片,激發(fā)學生了解恐龍的欲望,產生讀書的興趣。)

        二、初讀課文

        1、生自瀆課文,自己掃除字音障礙。

        (通過自瀆,培養(yǎng)學生獨立識字、獨立閱讀的能力。)

        2、同桌互相檢查讀課文,重點看字音是否準確,句子是否通順。

        3、去掉拼音分組讀課文,評出最佳組合。

        4、在班內自由找對手比一比,看誰讀得好。

        5、抽出生字、詞讓學生認讀。

       。ú捎枚喾N方式激發(fā)學生讀書的熱情,使學生能正確流利地讀課文。)

        三、理解課文。

        1、自由讀第一段,說說自己讀懂了什么,說說自己讀懂了什么,還有什么不明白的。引導學生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思,用“各種各樣”說句子。板書:各種各樣。

       。ㄗ寣W生在朗讀中理解語言,在語言實踐中感悟和積累語言。)

        2、學習2—4自然段

       。1)帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問題,生自由讀后回答,師板書:雷龍、冠龍、暴龍。

        (2)你對那一種恐龍最感興趣?仔細讀有關段落,準備把你了解到的有關情況介紹給大家。

       。3)選擇同一種恐龍的同學,可以就近結成小組,交流討論,互相補充。

        (真正落實新課標倡導的合作探究的學習方式,使學生養(yǎng)成合作學習時的良好習慣。)

       。4)班交流。讓學生用自己喜歡的方式,如模仿恐龍的聲音、動作等。

       。ǹ梢允箤W生感悟課文內容,加深理解,降低理解的難度。)

       。5)聽了同學的介紹,你最喜歡那種恐龍?帶著你的感情讀一讀。

       。ㄗ寣W生在朗讀中體驗,在體驗中理解。)

        3、學習第五段

        自由讀課文,說說自己知道了什么。老師相機指導,使學生明白我們是根據恐龍化石想象出的恐龍世界。

        四、拓展延伸

        1、你還知道那些種類的恐龍?了解哪些有關恐龍的知識?介紹給大家。

        2、播放有關恐龍的課件,進一步激發(fā)學生探索的欲望。

        3、你還想了解哪些有關恐龍的知識?怎么了解?生答看書、看電視、上網,向別人請教等,師向學生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。

       。ㄍㄟ^本課的學習,為學生打開一扇窗口,激發(fā)學生探索的欲望,指給學生探索的途徑。)

        第二課時

        一、復習課文。

        《遙遠的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍?課下你又了解了那些有關恐龍的知識?

        (課內與課外相融合,鼓勵學生課外閱讀行為,養(yǎng)成愛讀書的好習慣。)

        二、認讀、復習本課生字。

        1、課件出示生字,采用多種方式讓學生認讀。

        2、說說自己記住了哪些字,有什么好方法。

        3、出示帶生字的句子。

       。1)、很久很久以前,各種各樣的恐龍是大地的主人。

       。2)、雷龍伸著長長的脖子,移動著笨重的身體在草原上散步。

       。3)、冠龍帶著爪皮小帽,經常漫步在河湖岸邊,幽雅地吃著柔軟的植物。

       。4)、幾千萬年后的今天,恐龍早已從地球上消失了,我們只能看到他們的化石。

        4、注意帶下劃線的句子,自己讀后指名讀。

        (在重現(xiàn)的過程中加深印象,鞏固記憶,并在具體的語境中識字,交流識字方法,激發(fā)自主識字的積極性,提高識字效率。)

        三、指導書寫生字

        1、認讀、組詞、說話。

        2、觀察字型,自己數(shù)一數(shù)筆順筆畫。

        3、師重點指導“爪”字的寫法。

        4、自己練習書寫,師個別指導。

       。ㄖ匾曌灾鲗W習,在寫正確的基礎上,寫好看,感受漢字的形體美。)

        整體設計理念:

        本科的教學設計力爭體現(xiàn)新課標提出的設計理念,落實自主、合作、探究的學習方式,尊重學生獨特的體驗,結合學生的自主權,讓學生在快樂的學習中獲得知識,學會方法,培養(yǎng)情感,提高素養(yǎng)。

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