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    1. 實(shí)用文檔>《活化石》課堂教學(xué)反思

      《活化石》課堂教學(xué)反思

      時(shí)間:2024-10-04 03:22:59

      《活化石》課堂教學(xué)反思

      《活化石》課堂教學(xué)反思

      《活化石》課堂教學(xué)反思

        《活化石》這篇課文以科學(xué)為主題,篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),學(xué)生沒(méi)有直接生活經(jīng)驗(yàn),因此學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容不熟悉。于是,我在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)化石的資料。一上課,我先讓孩子們從字面上理解“化石”的含義,再借助學(xué)生收集的資料讓學(xué)生進(jìn)一步理解“化石”,然后拋出問(wèn)題“課文里給我們介紹了哪些活化石”,讓學(xué)生在課文中尋找相關(guān)的句子,學(xué)生興趣盎然,積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

        學(xué)習(xí)這課,我重點(diǎn)教銀杏樹這一種活化石,抓住“銀杏樹長(zhǎng)得慢極了,如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹,一直要等到你當(dāng)上爺爺,才能吃上它的果子。所以,銀杏樹還叫公孫樹!边@一句在朗讀中讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)得慢這個(gè)特點(diǎn),并小結(jié)了這一段的學(xué)習(xí)方法,接下來(lái)讓學(xué)生從余下的活化石中自主選擇一種進(jìn)行小組自學(xué),請(qǐng)學(xué)生代表根據(jù)自己小組的閱讀、交流情況指引老師板書,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高昂。

        一課下來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)出來(lái)了,但如果能跟好的把握好學(xué)生的討論時(shí)間,增加朗讀量,在課堂最后能給大家一個(gè)總結(jié),回顧一下本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn),課堂會(huì)更加完美。

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