《活化石》課堂教學反思
《活化石》課堂教學反思
《活化石》這篇課文以科學為主題，篇幅較長，內容離學生的生活較遠，學生沒有直接生活經驗，因此學生對這部分內容不熟悉。于是，我在課前讓學生預習時查找有關化石的資料。一上課，我先讓孩子們從字面上理解“化石”的含義，再借助學生收集的資料讓學生進一步理解“化石”，然后拋出問題“課文里給我們介紹了哪些活化石”，讓學生在課文中尋找相關的句子，學生興趣盎然，積極地投入到學習活動中。
學習這課，我重點教銀杏樹這一種活化石，抓住“銀杏樹長得慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等到你當上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹還叫公孫樹�！边@一句在朗讀中讓學生體會長得慢這個特點，并小結了這一段的學習方法，接下來讓學生從余下的活化石中自主選擇一種進行小組自學，請學生代表根據自己小組的閱讀、交流情況指引老師板書，學生的學習積極性高昂。
一課下來，學生的學習積極性被激發(fā)出來了，但如果能跟好的把握好學生的討論時間，增加朗讀量，在課堂最后能給大家一個總結，回顧一下本課的學習要點，課堂會更加完美。
【《活化石》課堂教學反思】相關文章：
關于《野菊》的課堂教學反思03-19
品德《家人的愛》課堂教學反思（精選7篇）07-31
《四季》的課堂教學反思（精選11篇）06-14
《爺爺和小樹》課堂教學反思（精選9篇）02-01
大學課堂教學設計精選02-27
《數(shù)星星的孩子》的課堂教學設計03-20
課堂教學小結范文（精選16篇）06-27
《乘法運算定律》的課堂教學設計02-16
程序設計課堂教學模式探索論文03-20