《周長》教學設計范文
《周長》教學設計范文
一、教學目標：
1、培養(yǎng)學生動手學習的能力。
2、用最貼切的方法和語言，使學生明白周長的概念。
3. 結合具體事物或圖形，通過觀察、比較等活動感知周長。
4.能正確指出物體表面或簡單圖形的一周。
5. 理解周長的概念，了解周長的方法，培養(yǎng)學生的空間觀念。
6. 能結合具體情形，感知周長與實際生活的聯(lián)系。
二、教學過程：
�。ㄒ唬� 情景感知，初步建立周長概念表象
從一圈抽象到一周。
�。ǘ�(chuàng)設情境，提出問題。
1、今天我給同學們帶來了一位好朋友，你們想認識他嗎？
2. 小胖要減肥，爸爸制定了一個鍛煉計劃，讓他每天圍著操場跑一圈，我們去看看他是怎么跑的。（觀察圖1同學們要認真的看小胖是怎么運動的）
3. 他跑對了嗎？
4. 圖2 第二天這回跑完一圈了嗎？
5. 圖3 第三天讓我們陪著小胖一起跑，好嗎？伸出小手，一起出發(fā)、一起喊停，預備出發(fā)。（學生結合老師的演示手勢比劃，齊聲喊停）
6. 指出：圍著操場跑一一圈也可以說成圍著操場跑一周。（板書：一周。）
結合圖2來說一說怎樣就夠一圈？（不是封閉圖形）強調封閉圖形，板書：封閉圖形）
這個操場的一周有多長呢？為此小胖的爸爸進行了測量，我們一起去看看.
�。ㄖ钡�90米、彎道110米、直道90米、彎道110米）
7.說說你對周長的理解。
通過學生的觀察和比較，認識一圈就是一周，。
(三)、量算結合，理解“周長”
現(xiàn)在老師帶來了許多的物體，呈現(xiàn)實物葉子、三角板、數(shù)學書、鐘，想一想他們的表面有沒有一周？
請小朋友們打開練習紙，用水彩筆把一周畫出來。想象一下這些物體只留下一周的邊線回事什么圖形？
操作演示，出示個圖形的變相（保持原圖形狀）
師：好，請大家停一下．咱們看看哪一個組坐得最好。瞧他們小組做好了，反應真快，咱們大家要想他們學習�。�
師：來，那個小組來匯報一下你們的方法？
樹葉表面： 三角尺 ： 數(shù)學書封面： 鐘面：
板書封閉圖形一周的長度就是他的周長。
(四)、聯(lián)系生活，拓展延伸。
1.找一找我們周圍那些物體表面也有周長？
2.增加干擾，強化周長。
三、教學結束：
布置學生課后測量黑板和課桌的周長。
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