數(shù)學四上冊《加、減法各部分間的關(guān)系》教學反思
數(shù)學四上冊《加、減法各部分間的關(guān)系》教學反思
本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了加法、減法的計算基礎上系統(tǒng)學習它們的意義各部分之間的關(guān)系，并認識到減法是加法的逆運算。
成功之處。
合理設計教學環(huán)節(jié)。為了達到預定的教學目標，課始首先安排了三組加減法的口算題，目的是讓學生初步感悟加減法之間的關(guān)系。在講授新知時，充分利用例題的組題，把加減法的意義與解決問題有機的結(jié)合起來。在教學加法的意義時把數(shù)學知識融入生活實際問題，學生自然而然就興趣盎然，并根據(jù)算式回憶加法各部分的名稱，結(jié)合解決問題理解加法的意義；在教學減法的意義時，采用對比的方法讓學生自己概括出減法的意義，在這一過程中我注重了學習方法的指導，學生知識的習得特別是學習方法的領(lǐng)會需要教師智慧的指導，在小組自學交流下，學生會積極地調(diào)動已有的知識儲備去自主探索新知，新知的“根”就扎在自己已有的知識和學生對寫出算式的思考這片“沃土”上，最后通過對三組題目的反思比較，幫助學生理解減法是加法的逆運算，尤其通過對比幫助學生形成知識的網(wǎng)絡。在練習題的設計中，設計了一些內(nèi)容盡量與生活貼近的問題，也可以讓學生自編應用題，再互相提出問題，以鞏固加減法的意義及其關(guān)系。
不足之處。
個別學生對于加減法各部分間的關(guān)系混淆，導致出現(xiàn)減數(shù)減被減數(shù)等于差的一些錯誤。
再教設計。
1.為了避免學生出現(xiàn)類似的錯誤，可以訓練學生練習如下題目：450-20=430
（ ）-（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）
2.注意通過線段圖溝通加減法之間的關(guān)系，這樣效果會更好。
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