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    1. 實用文檔>一年級上冊《小于等于大于》教學設計

      一年級上冊《小于等于大于》教學設計

      時間:2024-08-25 11:43:16

      一年級上冊《小于等于大于》教學設計(通用7篇)

        作為一位杰出的教職工,時常需要用到教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢?下面是小編整理的一年級上冊《小于等于大于》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      一年級上冊《小于等于大于》教學設計(通用7篇)

        一年級上冊《小于等于大于》教學設計 篇1

        教學內(nèi)容:

        教科書第18~19頁的例題,第19頁“想想做做”的習題。

        教材簡析:

        教材在認識1~5和0這兩段內(nèi)容后面,安排了“=、>、<”,使學生認識表示數(shù)的大小關系的這三個符號,并加深對已學的數(shù)的認識。

        比較兩個事物的多少,基本方法是一一對應。教材以“森林運動會”上的動物為素材,引導學生用一一對應的方法進行比較,并把比較的結果用=、>和<表示。先從兔子和猴子的只數(shù)一一對應的比較中,認識“同樣多”,理解“=”的意思、讀法和用法;再把松鼠和小熊一一對應起來,通過觀察認識“…比…多”、“…比…少”,聯(lián)系比較的結果,理解“>”和“<”的意思、讀法和用法。教材中還分別安排了=、>和<的寫法。

        “想想做做”根據(jù)數(shù)的大小進行判斷,使學生會用=、>或<表示兩個數(shù)的關系。本節(jié)課的教學重點是會用=、>或<表示兩個數(shù)的關系。

        教學難點:

        會用>、<表示兩數(shù)關系。

        教學目標:

        1、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少,了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、>和<表示的意思及用法,會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

        2、發(fā)展初步的.觀察能力、思維能力和語言表達能力。

        3、能積極參與數(shù)學學習的活動,喜愛學習數(shù)學。

        教學過程:

        一、游戲復習導入,誘發(fā)參與

       。1)導入:小朋友們,前面我們認識了6個數(shù)字寶寶,下面我們來做個數(shù)字寶寶搶讀游戲,第一個舉起小手的機會就是你的。準備好了嗎?

        (2)數(shù)字寶寶說:小朋友們真能干!

        謝謝你們還記得我,為了獎勵你們,我請你們?nèi)⒓觿游飩兊纳诌\動會,在那里,我們還學會很多數(shù)學知識呢!

       。3)打開文本18頁

        二、引導探究,學習新知

        1、教學“=”。

        講述:剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多,是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。

        提問:小兔隊有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只?(4只)對應貼出4只猴。

        提問:一個對一個地比,你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多;4個對4個正好同樣多;4和4相等……)

        提問:4和4相等,我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學生猜一猜)

        討論交流,說明:像“=”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友,它的名字叫等號,4=4讀作:4等于4。(板書)

        學生齊讀,觀察“=”號的寫法。(板書:等號上下兩橫平又直)

        教師示范寫法,學生描紅。

        教師操作:先擺幾個○,再對應擺同樣多的△,然后讓學生寫一寫,

        并說一說幾等于幾。

        2、教學“>”。

        講述:小兔隊和小猴隊同樣多,現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。

        指名貼出松鼠的只數(shù),再一一對應貼出小熊的只數(shù),讓學生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊比小熊隊多;小熊隊比松鼠隊少等)

        提問:從圖中看出松鼠比小熊多,也就是幾比幾多?

        提問:4和4同樣多,我們可以用等號來表示,那么5比3多,可以用什么符號來表示呢?(學生猜一猜,再看書上是怎么告訴我們的。)

        3、學生猜一猜,相互交流。

        說明:這就是我們今天要認識的另一位新朋友(板書>),它的名字叫“大于號”,5>3讀作:5大于3。(板書)

        提問:讓我們仔細瞧瞧,>長的是什么樣子?學生匯報。(板書:嘴巴朝左大于號)

        講評書寫,學生描紅。

        提問:你們能用手勢做出>的樣子嗎?

        學生用食指和中指做出>。

        提問:讓我們想一想>的哪一邊對著的數(shù)大,哪一邊對著的數(shù)小

        呢?(學生討論交流)

        3、用同樣的方法教學“<”。

        4、總結。

        提問:今天,我們認識了哪幾位新朋友?

        講述:>和<長得很像,老師經(jīng)常會把它們給認錯了,哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號,哪個是小于號呢?

        學生討論得出結論:嘴巴朝左是大于號,嘴巴朝右是小于號。

        教讀兒歌。學生邊讀邊做手勢表演。

        互動游戲:教師打手勢學生說符號,同坐互動。

        三、鞏固強化,拓展思維

        1、“想想做做”第1題。

        指名填空,其余學生書上練習。(集體訂正,選題說說是怎么想的)

        2、“想想做做”第2題。

        指導學生看清是誰和誰比的,聯(lián)系比的結果,在○里填上合適的符號。(學生練習,交流校正)

        3、“想想做做”第3題。

        鼓勵學生思考和交流,初步體驗結果的不確定性。(學生先思考,再組織交流)

        四、歸納小結,提高認識

        提問:小朋友們,今天這節(jié)課你認識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學到了哪些本領呢?

        一年級上冊《小于等于大于》教學設計 篇2

        教學目標:

        1.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少,了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、>、<表示的意思和用法,會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

        2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

        教學重點:

        會用=、>、<。

        教學難點:

        會用>、<表示兩數(shù)關系

        教學過程:

        一、導入新課。

        前面我們已經(jīng)學過了0~5的認識,今天我們將來認識“=”、“>”、“<”,并學會用“=”、“>”、“<”來比較兩個數(shù)的大小。

        板書:“=”、“>”和“<”。

        二、新授。

        1.教學例題。

       。1)出示例題圖,提問

       、賵D上畫的是什么? ②圖中有哪些動物?它們分別有多少只? ③你能說說哪種動物多?哪種動物少?哪種動物的只數(shù)一樣多?

       。2)同樣多。

        ①小兔有幾只? 學生回答,老師在黑板上貼上4只小兔。

       、谛『镉袔字? 學生回答,老師一個對一個地貼上4只小猴,并用線連一連。

        板書:4 4 1.“想想做做1”。

        在圓圈里填上“>”、“<”或“=”

        說一說你是怎么想的。

        ③小兔子和小猴的只數(shù)哪個多?哪個少?(同樣多) 你是怎樣知道的.? (引導學生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多)

       、4和4同樣多,我們就說4=4。(板書:4=4) 老師指著等號說明:這個符號叫做等號。

       。ò鍟旱忍枺 讀作:4等于4。

        老師領讀、齊讀、同桌互讀。

       、輹鴮懙扔谔,在書上第18頁上先描后寫。

        2.教學大于。

       。1)小熊有多少只?

        學生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠,并板書:5。

        (2) 小松鼠有多少只? 學生回答,老師一個對一個地貼上3只小熊。(并板書:3)

        (3) 用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢

       。ń處熯呥B線,邊提問)小松鼠和小熊比怎樣?

       。4) 小松鼠比小熊多,也就是5比3怎樣?(板書:5比3多)

        5比3多,也就是5大于3。

       。ò鍟5>3) 指著大于號說明,這個符號叫做大于號

       。ò鍟捍笥谔枺 讓學生齊說大于號,再指名說。

        大于號開口一頭向哪邊? (向左) 尖的—頭向哪邊?

        (5) 觀察式子5>3,提問:大于號的開口一頭和尖的一頭,哪頭大? 哪頭。 開口大的那頭對著大的數(shù)還是小的數(shù)? 尖的那頭對著什么數(shù)? 這個式子讀作“5大于3”,板書;5大于3。

        老師領讀、齊讀,同桌互說。

       。6)回顧一下,剛才學習了“大于號”,這道題是誰和誰比? 結果怎樣? 老師小結:這道題是小松鼠和小熊比,小松鼠比小熊多,5比3多,可以說成5大于3,寫成5>3。

        3.教學小于。

       。1)小熊和小松鼠比怎么樣? (小熊比小松鼠少)

       。2)小熊有3只,小松鼠有5只,小熊比小松鼠少也就是3比5少,3比5少就是3小于5。

       。ò鍟3<5) 指著“<”說明:這個符號叫做小于號。

       。ò鍟盒∮谔枺 指導寫“<”,在書第19頁上先描后寫。

       。3)觀察式子“3<5”,提問:小于號和大于號的方向有什么不同? 尖的那頭對著什么? 領讀“3小于5”,齊讀,同桌互讀。

       。4)剛才我們學習了小于號。這道題是誰和誰比?結果怎樣?

        老師小結:這道題是小熊和小松鼠比,小熊比小松鼠少,也就是3比5少,可以說成3小于5,寫成3<5。

       。5)同樣一幅圖,為什么可以說成5>3,也可以說成3<5呢

       。ū鹊臉藴什煌,所以結果不同。)

        4.小結

        這一節(jié)課學習了“=”、“>”和“<”,它們寫在兩個數(shù)的中間表示兩個數(shù)的大小,不管“>”還是“<”,開口對著大的數(shù),尖的一頭總是對著小的數(shù)。

        三、想想做做。

        1.“想想做做1”。

       。1)出示第1題圖。

        學生獨立完成,集體訂正。

       。2)指名說一說每道題是誰和誰比,結果是多還是少?圓圈應填什么符號?

        2.“想想做做2”。

        在圓圈里填上“>”、“<”或“=”,說一說你是怎么想的。

        四、全課小結

        今天你認識了哪幾位朋友?你學了哪些本領呢

        一年級上冊《小于等于大于》教學設計 篇3

        教學目標:

        【知識與技能】

        1.使學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。

        2.會利用“>”“<”和“=”來描述長度和個數(shù)的大小比較。

        【過程與方法】

        通過紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入“>”“<”和“=”這三種符號。

        【情感、態(tài)度與價值觀】

        培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

        教學重點:

        使學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。

        教學難點:

        正確區(qū)分“<”、“>”,建立初步的符號感。

        教學媒體:

        多媒體課件

        教學過程:

        一、情境引入

        1.小朋友,開學至今大家都長高了不少,今天我們來比一比身高。誰愿意來比?(請兩個小朋友)

        大家看看,誰比誰高?誰比誰矮?

        下面請小朋友三人一組,自由組合,兩人比身高,另一人說說比的結果,互相輪流進行。

        2.出示投影P18第一題

        圖上有誰啊?(小胖和小丁丁)(小強和小胖)(小亞和小巧)

        誰來比一比他們的身高,說一說比的`結果

        (1)小丁丁比小胖矮,小胖比小丁丁高。

        (2)小強和小胖一樣高。

        (3)小亞比小巧高,小巧比小亞矮。

        二、新授

        1.出示P18第2題第一張圖

        請小朋友說一說圖意。

        師并介紹小于號畫小于號,開口的方向表示大,合攏的方向表示小。一起書空小于號。

        師:一個單位的計算條比三個單位的計算條短,數(shù)學表達方式是1<3。

        念作1小于3。

        用心愛心專心

        誰來說?(多請幾個)

        練一練

        擺計算條左邊放2個,右邊放5個,先互相說一說圖意,然后寫一寫。

        左邊放1個,右邊放4個,(獨立完成,寫一寫)

        2.左邊放2個,右邊放2個,問:現(xiàn)在是什么情況?

        2和2相等也就是2等于2。等號兩邊開口一樣,表示相等。一起書空等號,然后在書上寫等號。

        3.猜想一下接下來我們要學習哪個符號?可以猜想一下它的名字,也可以猜想一下它的形狀。先獨立思考,然后把你猜想的結果告訴你的同桌。

        A:形狀,上黑板畫一畫

        B:名稱

        C:解釋形狀

        D:說圖意

        師:大家講得真好,正如大家想的,確實我們接下來要學習大于號,誰有什么好方法來記大于號?

        一起書空大于號。

        4.請學生觀察三組算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后,教師用順口溜幫助學生進行記憶:相同數(shù)間用等于;開口大,朝大數(shù);尖頭小,對小數(shù)。大于小于看左邊,尖頭小小是小于,開口大大是大于。

        5.練一練:同桌合作擺學具,并寫一寫。

        編一編,說一說

        出示學具:○○●●●我們把它們看作是巧克力,你能編個故事嗎?

        (左邊有2塊巧克力,右邊有3塊巧克力)

        2個單位的計算條比3個單位的計算條短,所以2小于3。

        三、鞏固練習

        1.P18的第三題

        2.P18的第四題的左邊3列(要求獨立完成)

        3.比一比,賽一賽P18的第四題的右邊3列

        4.在()里填數(shù)。

        用心愛心專心

        5>(),3<(0="("2="">(),()<4,()=1,()<3>3

        5.發(fā)散思維練習

        剛才我們學習了比大小,大家觀察一下我們的教室,看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?

        四、總結

        用大于,小于和等于號可以比較數(shù)的大小,比較高矮,比較多少等。

        作業(yè)設計:練習冊P11習題集《比一比(2)》

        板書設計:

        小與,等于,大于

        <,=,>

        一年級上冊《小于等于大于》教學設計 篇4

        教學目標:

        知識與技能:

        使學生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義,會用一一對應的方法或其他的方法比較多少。培養(yǎng)學生初步的觀察能力。

        情感、態(tài)度和價值觀:

        使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和熱情。培養(yǎng)學生主動參與學習的精神。

        過程與方法:

        讓學生在“動”的情境中,通過演一演,數(shù)一數(shù),比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、“多”、“少”用數(shù)學符號“> = <”表示的過程,體驗一些比較的方法。

        教學準備:

        熊貓請客動畫片或主題圖掛圖或圖片,各種動物圖片和水果圖片。

        教學過程:

        情境創(chuàng)設

        你們過過生日嗎?都是誰和你們一起過的?怎么過的?

        今天是小熊貓的生日,他的一些好朋友都來祝賀了。小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家,小熊貓是怎樣過生日的?是怎樣招待大家的?請大家看動畫片,然后把你了解的編成故事講給大家聽。

        教師放動畫片或出示主題圖片。

        學生匯報自己過生日的情景。

        學生看動畫片或主題圖,看后在小組內(nèi)說一說自己編的故事。

        過生日是學生們所熟悉的,從過生日入手,引出小熊貓請客。使學生在生動有趣的情境中,體會到學習的樂趣,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性以及自主參與學習的欲望。

        實驗

        在小熊貓請客的故事中,你發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)有關的知識?

        教師隨著學生的匯報,有選擇的.貼出準備好的各種圖片,(把個數(shù)相同的貼在一起,為下一步學習做準備。)

        4只小兔圖片 可以用數(shù)字4表示

        4個蘿卜圖片 可以用數(shù)字4表示

        3只小猴圖片 可以用數(shù)字3表示

        4個桃子圖片 可以用數(shù)字4表示

        3只小熊貓圖片可以用數(shù)字3表示

        4棵竹子圖片 可以用數(shù)字4表示

        4個香蕉圖片 可以用數(shù)字4表示

        教師引導:同學們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學方面的信息,如果讓你幫小熊貓分食物,你準備怎樣分?

        通過剛才分食物,我們大家都知道了兔子有4只,蘿卜有4個,兔子就和蘿卜同樣多。在數(shù)學上還可以用“=”這樣的符號來表示,叫等號?梢詫懗4=4讀作4等于4。也就是說把表示同樣多的兩個數(shù)都可以用“=” 連接起來,叫相等。

        指導學生寫等號。

        根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息,還有哪些可以用“=” 連接起來?

        我們知道了同樣多的可以用“=”連接起來,如果不是同樣多的又怎樣呢?

        4個桃子分給3只小猴每只分1個,還剩1個桃子,說明桃子比猴子多,桃子的個數(shù)是4,猴子的個數(shù)是3,桃子比猴子多,也就是說4比3多,在數(shù)學上可以用“>”大于號來表示。就是4>3,反過來猴子比桃子少。也就是3比4小,可以用“<”小于號來表示,即3<4。

        教師指導認識,書寫大于號> 和小于號<

        4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子,說明竹子比小熊貓多或小熊貓少?梢栽鯓颖硎?

        根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息,還有哪些可以用“> ” “ <” 連接起來?

        根據(jù)圖片中發(fā)現(xiàn)的其他信息和生活中的信息,舉出用> = < 表示的實例。

        學生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后匯報:(多找一些學生說)

        有3只小熊貓,3只小猴,4只小兔,小熊貓準備了4個香蕉,4個桃子,4個蘿卜,4棵竹子。還發(fā)現(xiàn)了有1座房子,1個窗戶,1個燈,4塊玻璃

        學生根據(jù)自己的理解來分:

        如:把蘿卜分給小兔,把桃子分給小猴,把竹子或香蕉分給小熊貓自己

        引導學生根據(jù)自己的理解說出:

        有4個蘿卜分給4只兔子每只分1個正好分完,說明兔子和蘿卜同樣多。

        4個桃子分給3只小猴每只分1個,還剩1個桃子,說明桃子比猴子多,或猴子比桃子少。

        4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子,說明竹子比小熊貓多或小熊貓少。

        學生讀、寫 4=4

        引導學生得出

        蘿卜的個數(shù)和桃子的個數(shù)可以寫成“4=4”

        小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”

        引導學生用發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息多說多練。

        指導學生書寫大于號和小于號,讀、寫4>3 3<4

        引導學生說出可以用

        4>3 3<4表示

        引導學生說出

        竹子比小熊貓多可以用4>3表示,反過來小熊貓比竹子少可以用 3<4表示

       。ㄒ龑W生利用發(fā)現(xiàn)的信息多說多練)

        學生自己舉實例

        讓學生在情境中,通過觀察,讓學生體驗比多少的一些方法,加深學生對同樣多、多、少的概念的認識,同時引導學生經(jīng)歷把生活語言轉化成數(shù)學語言,再抽象出用數(shù)學符號(模型)表示的過程。

        及時反饋,強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學知識的理解。

        實踐與應用

        完成練一練第1題寫一寫,教師巡視指導。

        完成練一練第2題,先填數(shù),再填上> = 或<

        教師引導學生先看清題意再獨立完成。

        完成練一練第3題。

        可以設計一些有趣的形式讓學生練習。如游戲、猜符號等。

        學生在書中先描寫,再獨立寫。

        學生獨立完成。

        學生可以集體進行游戲,也可以小組完成。最后在書上填好。

        加強學生對所學數(shù)學知識的理解。

        一年級上冊《小于等于大于》教學設計 篇5

        一、教學目標:

        1、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少,了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識和表示的意思及用法。

        2、會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

        二、導入:

        故事:第三天,小兔子們又去采蘑菇了,今天的蘑菇比較少了,他們才采到四朵蘑菇,他們回到家,準備吃了,(出示:四只兔子和四朵蘑菇一一對應。“=”兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。)這時兔媽媽回來了,有五只兔子了,只有五朵蘑菇,媽媽沒得吃怎么辦?(兔子比蘑菇多了一個。“﹥”)老大和老二想平時媽媽那么辛苦,應該讓媽媽吃,所以老大和老二就偷的走掉了。(這時兔子的數(shù)量比蘑菇少,“)”)出示:=、》、﹤

        三、教學過程:

        1、教學“=”

       、僖粋對一個比,你從中知道了什么呢?

       、诮處熓痉秾懛ā=”。

       、蹖W生操作,擺幾個○對應擺同樣多△。

        2、教學“>”

       、購膱D中讓學生看出松鼠比小熊多,也就是幾比幾多?可以用什么符號表示呢?“>”叫大于號,5>3,讀作5大于3。

       、谥v評書寫。

        ③用同樣的.方法教學“<”。

        ④小結。

        3、鞏固強化:做一做:1—3題,相對應的一課一練。

        教學后記:

        1通過小白兔的故事,激發(fā)學生的興趣,學生基本能夠掌握大于號、小于號、等于號。

        2通過記兒歌的方法使學生區(qū)分清楚大于號、小于號的方向。

        3有一小部分學生對于大于號、小于號還不太能區(qū)分。主要是方向性的錯誤。

        能認真、詳細地提前備好課,根據(jù)低年級學生的年齡特征設計教學方法,激發(fā)學生的學習興趣。

        一年級上冊《小于等于大于》教學設計 篇6

        [設計思路]

        對于幼兒來說,〉和〈看起來很抽象,實際上只要讓孩子記住它們的開口方向,學起來就很容易了,并且能增強他們的興趣,本節(jié)課的設計有兩大特點:

        1、運用兒歌和身體姿勢感知,讓幼兒記住它們的開口方向;

        2、運用孩子感興趣的游戲貫穿整個活動內(nèi)容。

       。刍顒幽繕耍

        1、認識〉和〈,理解不等式的含義,理解大小的相對性。

        2、學習把不等式轉變?yōu)榈仁健?/p>

        3、培養(yǎng)幼兒思維的.靈活性和可塑性,鍛煉幼兒運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

       。刍顒訙蕚洌

        1、多媒體課件

        2、數(shù)字娃娃1-10

        3、數(shù)字卡

        4、猴子頭飾40個

       。刍顒舆^程]

        一、導入課題:認識〉和〈

        1、問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?(出示課件)春天來了,蜜蜂和蝴蝶都飛來了,你們看一下,飛來了幾只蜜蜂、幾只蝴蝶?并出示相應的數(shù)字卡,它們之間能不能放=號?(不能)那么我們可以在它們之間放一個符號,讓人一看就知道那邊的數(shù)字大,那邊的數(shù)字小,我們給這個符號起個名字叫大于號〉,像張著大嘴巴,朝著大數(shù)笑,它表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大。

        2、春天來了,不但蜜蜂和蝴蝶飛來了,你們看,小河里的冰融化了,小蝌蚪出來干什么了?

        小魚也快活的游來游去,(出示課件)你們數(shù)一數(shù),有幾條小魚、幾只小蝌蚪,并出示數(shù)字卡,它們之間能不能放=號?那么我們可以放上一個別的符號,這個符號叫小于號〈,它表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小。

        3、 啟發(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律,熟記大于號和小于號(你們看一下,不管是大于號還是小于號,開口方向都朝著什么數(shù)?(大數(shù))尖尖的屁股朝著什么數(shù)?(小數(shù)),讓幼兒學習兒歌:大于號,開口朝著大數(shù)笑;小于號,屁股撅給小數(shù)瞧。(出示課件)

        二、表演游戲:

        兩個小朋友戴上數(shù)字娃娃的頭飾,另一個小朋友用身體姿勢表演大于號和小于號。

        三、鞏固練習:

       。ǔ鍪菊n件)每人一張練習題,做完后進行訂正。

        四、游戲:

        擊鼓傳包。鼓聲停止后,包落在誰的手里,就和他的同桌從包里拿出兩張數(shù)字卡片,大數(shù)幼兒先說幾大于幾,然后小數(shù)幼兒再說幾小于幾。

        五、游戲《小猴學樣》。

        在做游戲之前,我們要先學樣本領:就是把不等式變成等式(出示課件),猴媽媽說,兩邊的小猴子不一樣多,沒法做游戲,我想讓兩邊的小猴子變的一樣多,也就是大于號變成等于號,有兩種方法4-1=3,3 1=4。

        游戲做完了,猴媽媽為孩子們準備了它們喜歡吃的桃子(出示課件),猴媽媽想讓兩個盤子里的桃子變的一樣多,也就是把小于號變成等于號,請小朋友幫忙想辦法:5 2=7,7-2=5。

        [活動結束]

        小朋友戴上小猴子頭飾,在優(yōu)美的音樂聲中,做《小猴學樣》的游戲,做結束活動。

        一年級上冊《小于等于大于》教學設計 篇7

        目標:

        1、通過活動了解大于號小于號的意義。

        2、能過在數(shù)學活動中正確運用大于號小于號。

        3、體驗比賽所帶來的感受。

        4、有興趣參加數(shù)學活動。

        5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

        準備:

        動動板,棋子,大于號、小于號、等號的卡片,不等式的題卡若干

        重難點:

        了解大于號小于號的意義。

        區(qū)分大于號小于號,并能在數(shù)學活動中正確運用

        過程:

        一、復習符號:出示大于號、小于號、等號的題卡。

        今天上課呢,老師給小朋友帶來了一份禮物請小朋友看一看,出示箱子:

        1、 首先我們來看看箱子里有什么禮物?

        老師從箱子里拿出等號請幼兒說說是什么,并說說等號代表什么意義。

        2、 現(xiàn)在老師找一名小朋友也從箱子里拿出一份禮物(大于號或小于號)請幼兒說說是什么?代表什么意思?

        幼兒回答:大于號表示左邊數(shù)大,右邊數(shù)小;小于號表示左邊數(shù)小,右邊數(shù)大。

        3、 教師小結:張大嘴巴的.那面朝著大數(shù),尖尖的朝著小數(shù)。

        二、數(shù)字比大小:老師今天還帶來了好多的棋子,請小朋友們用剛才的符號來表示他們的關系。

        1、出示4個紅棋子和3個黃棋子,想想他們中間應該擺什么符號,為什么?

        2、出示數(shù)字4和3請小朋友想想他們中間應擺什么符號?

        3、出示數(shù)字8和9,5和8,請小朋友進行比較。

        三、式子比大。簞偛盼覀冃∨笥驯憩F(xiàn)特別好,這次呢,老師出個難一點的題,我們小朋友想象怎樣做.

        1.出示4+2( )7 5+3( )6,請幼兒向相這次我們應該怎樣做。

        幼兒回答,并為什么填“< >”

        教師總結:這次我們是用算式和數(shù)字比,我們要先算出算式的答案,用算出的數(shù)字和另一個數(shù)字比。

        2.教師說題,幼兒用動動板擺題,并填上符號。

        四、活動延伸:這次呢,我們要來次比賽,看我們小朋友學會了沒有。

        1.首先,小朋友分成兩組,每組選一位隊長,選一個名字。

        2.當老師出題卡后,喊開始,我們的小朋友才可以舉手搶答,答對加1分。

        3.如果老師沒有說開始,小朋友搶答了,那么這一組要扣1分。

        4.最后評出冠軍,進行表揚。

        五、本節(jié)課總結。

        1.這節(jié)課我們小朋友認識大于號,小于號,并學會了在活動中運用。知道,張大嘴巴的那面要朝大數(shù)。

        2.我們比賽也結束了,有贏也有輸,那老師知道,贏了你們高興,但是我們小朋友不要驕傲,繼續(xù)加油,輸?shù)哪,老師希望你們不要傷心,不要氣餒,以后我們多努力,多加油,我們爭取下次贏得第一。

        六、結束,收動動板小朋友在教室也上了半天課了,我們一起去外邊活動吧!

        活動反思:

        在本次活動中,我組織了大班數(shù)學活動《大于號和小于號》!毒V要》指出,幼兒教師應該根據(jù)幼兒園培養(yǎng)目標、幼兒園教育內(nèi)容和幼兒身體發(fā)展的水平,充分利用時間、空間、物質條件為幼兒創(chuàng)設良好的教育環(huán)境,精心設計與組織有利于幼兒身心發(fā)展的各種活動,激發(fā)幼兒參加活動的積極性,通過活動使幼兒得到充分的發(fā)展。數(shù)學學科具有抽象性、邏輯性強的特點,知識內(nèi)容單調枯燥,思維訓練比較嚴格,活動比較成功。

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