三年級(jí)上冊(cè)五花山教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)上冊(cè)五花山教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中感受五花山的美麗，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
3、教學(xué)中滲透文章的寫作方法，安排小練筆，發(fā)揮學(xué)生的想象。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀中感悟五花山的美
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章的寫作方法，體會(huì)這樣寫的作用
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、我有一個(gè)朋友想去五花山游玩，可是他一直沒(méi)有機(jī)會(huì)去，不知道五花山是什么樣子的，老師那朋友感到很遺憾，于是老師呢想請(qǐng)同學(xué)們幫忙告訴我那朋友五花山是什么樣子的。
2、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)五花山嗎？
哎，同學(xué)們都沒(méi)有去過(guò)，那我們不是幫不了我那朋友的忙了嗎？常言道“幫人幫到底”，我們?cè)撛趺崔k呢？
生：學(xué)習(xí)課文可以了解
師：這個(gè)辦法可以嗎？（可以）
3、那今天老師就和大家一起通過(guò)課文來(lái)了解五花山，請(qǐng)同學(xué)們打開課本（出示幻燈片、板書課題《五花山》、齊讀課題）
二、初讀課文
1、五花山到底是什么樣子的，我們還得自己去發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，（出示問(wèn)題幻燈片）大聲自由的讀一讀，想一想這座山為什么叫五花山呢？你能從課文中找出一句話來(lái)概括嗎？
3、學(xué)生反饋：（課文最后一段）（出示幻燈片）這個(gè)段落中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了五花山的顏色很多呢？
生：五顏六色（出示幻燈片“五顏六色帶紅線”）
五顏六色是什么意思？還可以用其他的詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（五彩繽紛）
五彩繽紛是形容哪個(gè)季節(jié)的五花山呢？（秋天的五花山）
這五彩繽紛的色彩會(huì)給我們帶來(lái)美的享受，讓我們走進(jìn)課文一起先去感受五花山的秋天吧！
三、品讀課文重點(diǎn)段落第四段
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，找一找秋天的五花山有哪些顏色？
生：反饋（金黃，杏黃，火紅，紫紅，翠綠）老師這里有一張秋天五花山的圖片，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文第四段的句子一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些顏色（出示幻燈片）
你喜歡哪種顏色，劃出來(lái)自己讀一讀，讀出你的喜歡。我們來(lái)比一比看誰(shuí)能把第四段中自己喜歡的顏色讀得更漂亮。
2、指導(dǎo)朗讀學(xué)生喜歡的句子。
如：金黃色（金黃色讓我們覺(jué)得耀眼，陽(yáng)光明亮。）
你能讀出這種感覺(jué)嗎？（指名多人讀）
杏黃色（指名喜歡這個(gè)顏色的學(xué)生讀）
聽(tīng)著這位同學(xué)的朗讀，有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)能把這個(gè)句子讀得更漂亮。
指名讀
火紅色：用了比喻寫的非常生動(dòng)，寫樹林跳舞非常活潑、輕快。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？
指名讀，男生齊讀
紫紅紫紅：注意重復(fù)紫紅這個(gè)詞還有幕布，可提醒學(xué)生。顏色濃烈。
你能讀出這種感覺(jué)嗎？指名讀
翠綠：雖然冬天到了，可松柏還是那樣的翠綠，它不怕嚴(yán)寒，說(shuō)明松柏非常的堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定，你能讀出這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣嗎？
齊讀
讀了這個(gè)自然段，你能想象一下秋天的五花山還可能有哪些顏色呢？
生反饋
3、五花山美不美？作家寫的美，攝影家拍的美，相信我們能讀的更美。
4、全體起立齊讀第四段。
四、學(xué)習(xí)第二、三段
1、五花山的秋天的確美，（出示春、夏兩字幻燈片）那么五花山的春天和夏天又是怎樣的呢？自由讀讀二、三自然段描寫五花山的春天和夏天的段落，找一找春天和夏天的共同特點(diǎn)是什么？
生：（綠）板書
2、那這兩種綠又有什么不同呢？
�。�1）、春天的五花山是一種什么樣的綠呀？生：談綠、嫩黃（出示幻燈片）
夏天的五花山也是綠色的，但是綠得不一樣，那是一片怎樣的綠呢？
生：濃綠 板書 （出示幻燈片）
同學(xué)們真是個(gè)善于思考的孩子，那接下來(lái)我們看到第二自然，（出示幻燈片）自己讀一讀，劃出讓你有感觸的字詞（冒），說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。并帶著這種感受來(lái)讀一讀。
女生齊讀第二自然段
剛才我們通過(guò)在文中找季節(jié)的顏色和段落的關(guān)鍵詞和句子，讓我們感受到了五花山在春天和秋天的美麗，現(xiàn)在，老師想把第三自然段的學(xué)習(xí)任務(wù)交給你們，請(qǐng)你們?cè)诘谌匀欢沃姓页雒鑼懴奶煳寤ㄉ降年P(guān)鍵詞和句子。
生反饋
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受“像被綠油彩涂過(guò)”這句。
�。�3）指名讀
現(xiàn)在同學(xué)們可以告訴我那朋友五花山是什么樣子的嗎？
生反饋：五顏六色
五、拓展延伸，安排小練筆
是啊，五花山的春、夏、秋是如此的美麗。
1、（那么）五花山的冬天又是一番什么樣的景象呢？現(xiàn)在老師這里也有一幅五花山的冬景圖。
2、根據(jù)五花山的冬景圖，你能仿照課文中的寫法寫一寫五花山的冬天是什么樣的嗎？（出示幻燈片）
3、匯報(bào)交流
六、課文小結(jié)
通過(guò)這篇課文，我們感受到了五花山在春、夏、秋的美麗景色。五花山的美走進(jìn)了我們的心里，同學(xué)們也用自己手中的筆描寫了自己眼中五花山的冬季美。
七：作業(yè)
有個(gè)旅行社打算在五花山開辟一個(gè)旅游路線，你能幫這個(gè)旅行社為五花山寫一個(gè)合適的廣告詞嗎？
板書：
春天：淡淡的綠 嫩嫩的黃
五花山 夏天：濃濃的綠
秋天：金黃，
杏黃，
火紅， 五顏六色 美麗
紫紅，
翠綠
冬天：
教學(xué)反思：這是人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材里的一篇選讀課文，也是我自己上公開課選用的課文。就教案的設(shè)計(jì)來(lái)看，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。但是從學(xué)生上課的表現(xiàn)來(lái)看，這堂課我上得卻是比較失敗的。主要表現(xiàn)在上課時(shí)比較緊張，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生在上課的過(guò)程中不能主動(dòng)參與課堂，師生間的互動(dòng)不成功。
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