六年級(jí)各班晨誦計(jì)劃
六年級(jí)各班晨誦計(jì)劃
篇一：六年級(jí)各班晨誦計(jì)劃
六年級(jí)語文晨誦計(jì)劃
一、晨誦內(nèi)容分析
新教育提倡的“與黎明共舞”晨誦項(xiàng)目是以適合孩子當(dāng)下的兒歌、優(yōu)美的兒童詩及古典詩詞為主的復(fù)合課程。讓詩歌與孩子建立起關(guān)系，豐富學(xué)生的心靈，強(qiáng)調(diào)在晨誦過程中孩子與詩歌交融相匯，沉浸其中，玩味其間，充分體驗(yàn)詩歌的豐富性。
二、選擇晨誦詩的三個(gè)基本要求：
1.詩歌的詞句優(yōu)美。
2.兒童在吟誦時(shí)可以感受與理解。
3.詩歌本身傳遞出人類美好的愿望與情愫。 三、晨誦預(yù)期效果
1.豐富兒童當(dāng)下的生命，讓學(xué)生通過晨誦，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式。 2.讓學(xué)生領(lǐng)略母語的優(yōu)美，感受詩歌所傳達(dá)的感情的音樂感。 3.讓學(xué)生“與詩為伴，踏歌而行”，用飽滿的熱情迎接每一天。 四、晨誦具體措施
1.在班級(jí)中開展晨誦活動(dòng)，晨誦時(shí)，要與學(xué)生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵(lì)，讓教師、學(xué)生、詩歌三者交織在一起。教師在晨誦時(shí)要和學(xué)生、詩歌融為一體。
2.晨誦課應(yīng)以讀為重點(diǎn)，在讀中悟，悟后再讀，以達(dá)到對(duì)文本的整體感悟。晨誦主旨在于感悟，晨誦中，情感的變化，需要用聲音來闡釋，而不是過度的分析。 3.每個(gè)學(xué)生要有專門的晨誦本。
五、晨誦具體安排
六年級(jí)上學(xué)期晨誦內(nèi)容整個(gè)學(xué)年開啟黎明的詩：《沒有一艘船能像一本書》狄金
篇二：六年級(jí)晨誦計(jì)劃
2015～2016學(xué)年度第二學(xué)期
六年級(jí)晨誦計(jì)劃
2016年2月
篇三：六年級(jí)上晨誦計(jì)劃(1)
六年級(jí)晨誦計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
古人云：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”充分利用早晨的時(shí)間，讓學(xué)生多讀書大有益處，既能訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧，提高學(xué)生讀的素質(zhì)，又能使學(xué)生積累更多的知識(shí)，而且小學(xué)生正處于記憶力較好，能儲(chǔ)存大量知識(shí)的階段，所以，充分利用好晨誦尤為重要。晨誦活動(dòng)旨提高學(xué)生語文素養(yǎng)，讓師生共同過上一種幸福完整的語言文化教育生活。
二、晨誦目標(biāo)：
1、豐富兒童當(dāng)下的生命，讓學(xué)生通過晨誦，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式。
2、通過習(xí)誦，讓學(xué)生領(lǐng)略母語的優(yōu)美，感受詩歌所傳達(dá)的感情及音樂感。
3、讓學(xué)生“與詩為伴，踏歌而行”，每天都能用飽滿的熱情迎接每一天。
三、活動(dòng)實(shí)施：
1、晨誦應(yīng)以讀為重點(diǎn)，在讀中悟，悟后再讀，以達(dá)到對(duì)文本的整體感悟。（新教育的晨誦主旨在于感悟，晨誦中，情感的變化，需要用聲音來闡釋，而不是過度的分析。）
2、每周三次晨誦時(shí)間（周三至周五）。
3、通過自讀、小組讀、男女生分讀等多種形式的朗讀讓每一天的晨誦課都形式新穎，富有活力。
4.評(píng)價(jià)多以老師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合（以鼓勵(lì)為主）；以教師抽背和自我展示相結(jié)合，力求讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展。 周五進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。
5、
每人準(zhǔn)備一個(gè)晨誦本，隨時(shí)記錄晨誦內(nèi)容。
四、內(nèi)容安排
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