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    1. 實(shí)用文檔>六年級(jí)數(shù)學(xué)備課組計(jì)劃

      六年級(jí)數(shù)學(xué)備課組計(jì)劃

      時(shí)間:2024-09-26 17:10:43

      六年級(jí)數(shù)學(xué)備課組計(jì)劃范文

      六年級(jí)數(shù)學(xué)備課組計(jì)劃范文

      六年級(jí)數(shù)學(xué)備課組計(jì)劃范文

        一、指導(dǎo)思想:

        以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)提升教育理念,開展教學(xué)研究,深化教學(xué)改革,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),全面提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。

        二、工作重點(diǎn):

        1、加強(qiáng)學(xué)習(xí):

        與組內(nèi)另一名教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》《江蘇教育》《人民教育》等相關(guān)數(shù)學(xué)雜志,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)、貫徹、落實(shí)課程改革的精神。及時(shí)上小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)學(xué)習(xí),看專家對本冊教材編排的特點(diǎn),單元教材說明和教學(xué)建議等,做到對本冊教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),心中有數(shù),正確把握。

        2、加強(qiáng)集體備課:

        組內(nèi)教師定時(shí)進(jìn)行集體備課,力爭做到:一人執(zhí)筆,兩次備課。備課中要突出重點(diǎn);要重視突出教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),突破重點(diǎn)和難點(diǎn);學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法;在備課過程中也要滲透“兩綱教育”,設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和數(shù)學(xué)例題、習(xí)題盡可能聯(lián)系生活實(shí)際,同時(shí)要充分利用各種途徑,指導(dǎo)學(xué)生收集、整理、閱讀、了解數(shù)學(xué)家事跡、數(shù)學(xué)成就、數(shù)學(xué)史等,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)積極向上的精神。教師應(yīng)努力思考:怎樣教才使學(xué)生更容易接受,積極實(shí)踐自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)不忘寫出教學(xué)反思。

        3、加強(qiáng)個(gè)別生輔導(dǎo):

        利用課余時(shí)間重點(diǎn)關(guān)愛幫教后進(jìn)生,對后進(jìn)生要做到關(guān)心,激勵(lì)。提高合格率;同時(shí)對學(xué)有余力的學(xué)生也要拓展他們學(xué)習(xí)的廣度和深度。

        4、開展聽課、評課活動(dòng)

        平時(shí)積極參與各種級(jí)別、各種途徑的聽課活動(dòng),做到聽課有啟示、有收獲;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的研究活動(dòng),開展聽課、評課為主的教學(xué)研究活動(dòng),認(rèn)真完成聽課感想和評課小結(jié)。

        5、做好備課組常規(guī)工作:

       、俳∪珎湔n組活動(dòng)制度,做到“四定”:即定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言。

       、谧龊妹吭碌某R(guī)考核活動(dòng);備課組長做好評價(jià)小結(jié)。

       、圩龊帽緦W(xué)期拓展型課程的相關(guān)工作。

       、軐W(xué)習(xí)常規(guī)工作書面材料,認(rèn)真完成自己的常規(guī)任務(wù):備課、上課、批作業(yè),評講等常規(guī)教學(xué)工作。

       、葑龊媒M內(nèi)的牽手活動(dòng),與組員多交流協(xié)商,發(fā)揮組內(nèi)教師的潛力。

       、拮龊迷驴、期中、期末考試的閱卷、分析評價(jià)工作。

       、哌M(jìn)一步做好減負(fù)增效工作,有計(jì)劃地補(bǔ)充一些課本上的拓展內(nèi)容,利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資料,針對學(xué)生差異,分層次布置作業(yè)。

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