風(fēng)來了的音樂教案

風(fēng)來了的音樂教案

　　作者：張 穎

　　課題：《風(fēng)來了》（三年級(jí)下冊）

　　課業(yè)類別：造型?表現(xiàn)

　　教材分析：

　　《風(fēng)來了》一課選自湘教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊，本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材首先呈現(xiàn)了不同表現(xiàn)形式和內(nèi)容的圖片，讓學(xué)對“風(fēng)”這個(gè)既看不見又摸不著的事物有一個(gè)直觀感受：教材呈現(xiàn)的有關(guān)圖片目的，是讓學(xué)生從可視的形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩等，從而達(dá)到幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)。這樣的編排，體現(xiàn)了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力”的要求。

　　為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，教材安排有一個(gè)“小訓(xùn)練”，即陳列氣球、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，并提出問題：你能想像出大風(fēng)吹過來時(shí)，它們會(huì)有什么變化嗎？說一說，看老師示范畫刮風(fēng)時(shí)柳樹的形象。這個(gè)“小訓(xùn)練”對于觸動(dòng)學(xué)生的感知，增強(qiáng)體驗(yàn)、感悟能力，發(fā)展想像力和表現(xiàn)力都可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。這體現(xiàn)了教材的層次性，同時(shí)它也為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了清晰的路線。

　　學(xué)情分析：

　　三年級(jí)學(xué)生逐漸能客觀、實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)周圍事物，并能憑記憶表達(dá)自己的感受。在課堂上，他們思路更廣，思維更活躍，同時(shí)也歡迎更新穎，更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式；他們敢動(dòng)手，愛提問，好奇心強(qiáng)，樂于用自己的眼光去看世界，喜歡用自己獨(dú)特方式去表達(dá)自己的看法。為了滿足兒童的這些認(rèn)知、身心特點(diǎn)，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，增強(qiáng)學(xué)生的感受，在啟發(fā)學(xué)生思考同時(shí)更要注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，這樣對學(xué)生觀察、想象力和繪畫表現(xiàn)能力的提高有積極的促進(jìn)作用。

　　課 題：風(fēng)來了

　　課 時(shí)：1課時(shí)

　　備課時(shí)間：3.20

　　授課時(shí)間：3.22

　　授課教師：張穎

　　課 型：繪畫表現(xiàn)

　　三維教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能：學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

　　過程方法：感受風(fēng)來時(shí)的情景，學(xué)習(xí)表現(xiàn)風(fēng)的形式。

　　情感價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感！

　　教學(xué)重點(diǎn)：風(fēng)的表現(xiàn)形式和方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)的表現(xiàn)形式

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、示范作品

　　學(xué)具：彩色紙,白紙，彩筆。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、聽風(fēng)

　　1、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，請大家閉上眼睛，聽一段聲音，看看能不能聽出是什么聲音？

　　2、課件播放風(fēng)的聲音。師：好，可以睜開眼睛了，大家聽出來了嗎？那是什么聲音呢？（生：風(fēng)）是風(fēng)來了，在和我們打招呼呢！

　　3、板書：風(fēng)來了

　　4、打開書自學(xué)本節(jié)課內(nèi)容。

　　二、找風(fēng)

　　1、師：聽過了風(fēng)聲，大家想象一下，風(fēng)究竟長什么樣子呢？誰能用線條畫一畫風(fēng)的模樣？

　　2、學(xué)生上臺(tái)畫風(fēng)。

　　3、師：從你們的線條中感受到風(fēng)的方向、大小、快慢，那么你們知道風(fēng)是從哪里來的嗎？

　　4、師：播放課件（風(fēng)從哪里來)

　　5、生：觀察稻草人動(dòng)畫，感受風(fēng)來時(shí)的感覺。

　　6、師：事物傾斜的角度決定風(fēng)的大小。

　　三、示范風(fēng)

　　1、師：大風(fēng)來的時(shí)候，有些物體的形態(tài)就會(huì)發(fā)生變化。

　　出示范畫（靜止不動(dòng)的柳樹）：無風(fēng)時(shí)的柳樹。 師：當(dāng)大風(fēng)來的時(shí)候，它會(huì)有什么變化呢？ 師進(jìn)行示范“風(fēng)來了”的情景。

　　2 師出示幾幅不同形態(tài)的柳樹的作品。

　　學(xué)生感受風(fēng)的大��？

　　3、播放課件圖片：接著我們再來看看人在大風(fēng)中的樣子。（多引導(dǎo)動(dòng)作和表情的不同）。 學(xué)生情景模擬，進(jìn)行互動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步感受風(fēng)來了的感覺。

　　師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動(dòng)作的不同，而且有外形的變化，同時(shí)還有表情的變化，有緊張的，有艱難的。

　　師：出示糾錯(cuò)作品（風(fēng)向一致）

　　生：認(rèn)真觀察，糾正錯(cuò)誤。

　　四、畫風(fēng)

　　1、師：現(xiàn)在該你們來動(dòng)動(dòng)手了，請看作業(yè)要求：

　　A、突出主要事物

　　B、添加適當(dāng)背景

　　C、鉛筆畫出輪廓并勾線。

　　根據(jù)自己的想像，畫出風(fēng)來了的感覺。

　　2、學(xué)生作畫，教師對存在的問題及時(shí)指導(dǎo)。（聽音樂作畫）

　　五、評(píng)風(fēng)

　　展示作業(yè)。

　　師：你最喜歡那一幅？哪幅畫最有特色，最能表現(xiàn)出風(fēng)來了的感覺？為什么？

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