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    1. 實用文檔>長城和運河教學(xué)設(shè)計

      長城和運河教學(xué)設(shè)計

      時間:2024-08-15 16:52:23

      長城和運河教學(xué)設(shè)計三篇

      長城和運河教學(xué)設(shè)計三篇

      長城和運河教學(xué)設(shè)計三篇

        (一)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

        2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。

        3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對課文內(nèi)容的感悟。

        教學(xué)過程:

        課前導(dǎo)語:(略)

        導(dǎo)入新課:

        一、出示中國地圖,說說中華奇跡

        1、聽說同學(xué)們上課前,都作了預(yù)習(xí),對嗎?對課于課文中出現(xiàn)的生詞,你們一般都通過什么方法去理解?那么,在字典中,奇跡是怎樣解釋的呢?(出示幻燈:)

        2、中國地圖。

        這是我們居住的國土,960萬平方公里的土地。在這片土地上,我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡,誰能說說看,你都知道哪些奇跡?

        3、學(xué)生的回答力求簡練,只要說出名稱即可,不必具體描述。

        二、在圖上找出長城和運河的位置,導(dǎo)入新課

        1、我們祖國歷史悠久,文化燦爛,自盤古開天劈地,到現(xiàn)在,有過多少人間奇跡!今天,我們就來說說這兩個人間奇跡——請看地圖,圖上有兩條線,一條從東到西的橫線這是長城;一條從北到南縱線,這是京杭運河。(板書:長?amp;nbsp; 運河)

        2、誰去過長城?誰游過運河?今天啊,佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L城,去游一游運河。

        3、請同學(xué)們設(shè)想一下,如果你坐在飛機(jī)上,從長城和運河的上空去觀看(俯瞰),長城和運河會是怎樣的一種景象呢?想知道嗎?哪趕快打開書,看看你有什么發(fā)現(xiàn)(請同學(xué)們自由讀課文,劃出描寫長城和運河的句子)

        第一部分:長城的教學(xué)

        三、了解長城的特點,指導(dǎo)美美地誦讀

        1、在作者的眼里,長城是怎樣的?

        像巨龍穿行大地

        連綿起伏、曲折蜿蜒

        (1)像巨龍穿行在大地:在這句話中,“巨龍”是指什么?為什么用巨龍來比喻長城呢?(因為長城長)長城有多長?從東頭的山海關(guān),到西頭的嘉峪關(guān),全長6700千米,俗稱萬里長城。(出示長城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片)

       。2)為什么說像巨龍“穿行”大地呢?可不可以改為“爬行”(想想看,作者是在什么地方看長城?對,飛機(jī)上,穿行更生動)

       。3)穿行的大地間的長城,有什么特點呢?(連綿起伏、曲折蜿蜒)這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的呢?(請看錄像)

       。4)什么叫連綿起伏?什么叫曲折蜿蜒?為什么會有起伏?為什么會曲折?(因為長城是順著山勢而建,隨著山勢,自然有起伏,有曲折)

       。5)詞語積累:山峰可以有起伏,長城可以有起伏,那么還有什么可以有起伏呢?(江水、麥浪)有時候,心情的變化,故事情節(jié)的變化,也可以有起伏。出示幻燈片:連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、(dié dàng)跌宕起伏

        小結(jié):運用這樣的方式學(xué)習(xí)語文,積累詞語,這叫舉一反三,你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。

        2、在我眼里,這是一和什么樣的景象?(奇異)

        看到這樣奇異的景象,你的心情怎樣?(興奮、激動、)

        帶著這樣的心情去讀詩句的前六句。教師指導(dǎo)讀,要讀出驚奇,要讀出對長城雄偉壯美的那種情感來。

        四、了解長城的建筑,指導(dǎo)自豪的讀。

        1、想想看,這樣一座前不見到,后不見尾的萬里長城,需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當(dāng)時,建造長城的條石,一塊有二三千斤重,那時候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說,能夠建造這樣宏偉的工程,這是不是“人間奇跡”?而我們最應(yīng)該贊美的是誰?(修筑長城的勞動人民)

        面對著這樣的一個人間奇跡,面對著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦,你最想說的是什么?(祖稱真了不起,贊美我們的祖先,內(nèi)心充滿自豪)

        2、帶著這樣的心情,讀長城部分的詩。

        五、了解長城的歷史,理解“不朽”,指導(dǎo)深層次地感悟長城。

        1、書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”實際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的,應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇,而這詩篇就是萬里長城。在這里說是“萬里長城譜寫詩篇”是一種擬人手法,課文為什么會說是不朽呢?你是怎樣理解不朽的?

        2、一段萬里長城,就是中華民族的歷史啊!早在春秋戰(zhàn)國的時候,我們的祖先就開始修筑長城,直到秦始皇的時候,才修筑了“萬里長城”后來,歷代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城,這也就是我們現(xiàn)在說的長城。每一個朝代修筑長城,都流著我們祖先的血汗。

        3、起初修筑長城,都是為了保護(hù)一方平安,可是歷代的長城都沒有起到保護(hù)的作用,秦始皇修筑了長城,結(jié)果沒有延遲秦朝的滅亡;明朝修筑了長城,可是清明入山海關(guān)依然輕面是易舉,“長城”濃縮了我們中華民族的歷史!

        4、(萬里長城是中華民族精神的物化。每一塊磚石,每一方泥土,都記錄著豐富的歷史信息。萬里長城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的縮影,是中華民族歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不息的象征。┯谑牵洪L城成了一種精神,成了一種文化,是中華民族的驕傲與象征,是巍然峨然的一個民族的魂

        出示圖畫:

        “眾志成城”這是一種精神

        “不到長城非好漢”這是一種文化

        國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉,筑成我們新的長城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說,還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢?長城不朽的是精神;長城不朽的是中華民族的韌勁;是中華民族的凝聚力!

        所以畫家用畫歌唱這種精神(出示畫)

        詩人用詩傳頌這種精神(出示圖片)

        那么我們呢?我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神

        指導(dǎo)讀上篇詩,突出“不朽”

        第二部分:運河的教學(xué)

        一、導(dǎo)入

        我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,不只是長城,還有運河。讀下面的詩句,看看我在飛機(jī)上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象(播放錄像)

        二、了解運河的特點,指導(dǎo)美美地朗讀

        1、看了這段錄像,你有什么想說的話?如果說長城給你的是雄偉壯觀,那么運河給你的是什么?(運河是美麗的)

        2、詩中是怎樣描述的呢?“像綢帶飄落大地,銀光閃閃,伸向天邊”在這兒,說運河是一條長長的綢帶,你認(rèn)為這樣的比喻好嗎?為什么?

        3、這是一條什么樣的綢帶?(閃光的綢帶,水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃,如果是早晨,太陽映照水中,那便是什么?——金光閃閃)

        4、拓展積累:在漢語言中,有很多的組詞方式,像這樣的,詞尾重疊,表示一片或者是程度深,還有很多詞,讀一讀這些詞:

        銀光閃閃(ABCC):微波粼粼、金光閃閃

        波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

        涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

        逃之夭夭、氣勢洶洶

        5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。

        6、指導(dǎo)讀詩句,運河是美的,誰能讀出這種美?

        三、了解運河的創(chuàng)造,指導(dǎo)動情地朗讀詩文

        1、回到課文中,“伸向天邊”說明什么?(運河長)是啊,這條運河是從哪到哪?

        2、(它長:北起北京,南到杭州,全長1747公里)

        3、它連通四省二市:浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京;連接:錢塘江、長江、淮河、黃河、海河(出示圖)

        4、“大江東去浪淘盡”由于地理的原因,我國的河流都是從西向東流,比如說長江、黃河,它實現(xiàn)了東西的運輸。可是沒有一條河流是南北流向的,這南北運輸可就不方便了。

        5、于是我們的祖先就想到開鑿一條運河,將五大水系貫通,實現(xiàn)了南北的運輸流通,你說,能有這樣的想象的人,怎樣?咱們的祖先不僅想到,而且做到了,創(chuàng)造了人間的又一個奇跡。

        6、所以書上說,“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這動人,就是對這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說,面對著這條運河,你想說點什么呢?(我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力,有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族,你看今天,我們神六裁人的成功,不正說明了這點嗎?)

        7、指導(dǎo)朗讀詩歌

        四。了解運河的歷史,指導(dǎo)自豪地朗讀

        1、如果我告訴你:京杭大運河全長1794千米,是世界上最長的一條人工運河,是蘇伊士運河的16倍,巴拿馬運河的33倍,縱貫?zāi)媳,是我國第二條黃金水道(這第一條是長江)你會怎樣想?

        2、如果我告訴你,這運河的開鑿,最早在春秋時,吳王就開鑿了運河(邗溝),距今2500多年,到了隨朝的時候,開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的運河,這運河比現(xiàn)在的運河不要長;我們現(xiàn)在的運河是元朝的時候修建的,你又作何感想呢?

        3、如果我告訴你,現(xiàn)在的這條京杭大運河不僅是黃金水道,而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的河道,你又會作何感想?

        4、是。∥覀兊淖嫦榷鄠ゴ蟀。

       。ǔ鍪净脽簦

        運河美是動人的,千余年來,運河永不知累,一路流淌;

        運河美是動人的,是時間濃縮著美,是風(fēng)雨凝聚著美,是文化沉積著美。

        運河的美是動人的,那是想象的美,是創(chuàng)造的美,是靈動的美。

        5、指導(dǎo)自豪地讀詩

        第三部分:結(jié)課

        出示地圖:

        一、長城和運河,在中華大地上,從東到西,這好像是一撇;而京杭大運河,從北到南,就好像是一捺;這一撇,從秦漢到現(xiàn)代,又經(jīng)歷了多少蒼桑,有過多少淚水,但它凝聚了中華民族的精神,那是一種不屈不撓的精神;而這一捺,從隨唐起始,到今天,又有過多少靈動的創(chuàng)造,有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族,充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇,一捺,不就是一個大寫的‘人“字嗎?(出示動畫:人)

        二、長城運河就是一部中華民族的歷史!在歷史的長河中,長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇,這是我們中華民族的魂!

        三、聽詩

        四、讀詩

        (二)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地背誦詩歌。

        2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

        3、通過品讀詩歌,加深對長城和運河的理解,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

        4、引導(dǎo)學(xué)生搜集長城、京杭大運河以及祖先建造的其他偉大工程的資料,加深對課文內(nèi)容的理解,增強(qiáng)民族自豪感。

        教學(xué)重點:

        1、課文中的生字,理解生字組成的詞語。

        2、了解長城和運河的特點,能用自己的語言來表述。

        教學(xué)時間:

       。舱n時

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        小黑板、卡片

        預(yù)習(xí)設(shè)計:

        1、 自讀課文,讀正確,讀通順。

        2、 自學(xué)生字,劃出新詞,并給生字組詞。

        3、 查詞典理解:蜿蜒、不朽、奇跡。

        4、 思考:課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡?

        5、 通過各種方式了解長城和運河。

        教學(xué)過程:

        第一課時

        課時目標(biāo):

        1、學(xué)會本課9個生字。

       。、理清課文脈絡(luò),熟讀課文。

        3、課堂習(xí)字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入

        1、板書,要求學(xué)生跟寫:長城

        2、讀詞,讓我們一起來看看長城吧——打開書本,看P6插圖

        3、誰來給我們說說你知道的長城?學(xué)生交流

        4、老師補充:我們中國的長城是世界歷史上的偉大工程之一。它東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),全長有6700千米?,它穿梭在崇山峻嶺之間,連綿起伏,曲折蜿蜒,就像巨龍一般。聽了老師的介紹,誰再來讀讀這個詞語?

        5、再跟老師來寫字:運河

        6、讀詞,看,p7,這條閃著光亮的河流就是運河,因為它北起首都北京,南到天堂杭州,因此又稱為“京杭大運河”(板書)

        7、提問:關(guān)于京杭大運河,你還知道——?

        8、老師補充:京杭大運河是世界上開鑿最早、最長的人工運河,全長約1747千米,是與萬里長城齊名的偉大工程。

        9、現(xiàn)在,誰再來讀讀這個詞語。

        10、今天我們學(xué)習(xí)的課文,題目就是——長城和運河,讀題

        11、這是一首詩歌,共有兩個部分。請同學(xué)們趕緊捧起書本來讀一讀吧!

        二、初讀課文,整體感知

        1、初讀課文、

        各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀通順,不多字,不漏字,不錯字。

        2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。

        3、檢查自學(xué)。

       。1)出示詞語:

        駕駛 譜寫 創(chuàng)造——表示動作的詞語

        連綿起伏 曲折蜿蜒 ——形容詞

        奇異 奇跡 不朽 ——區(qū)分奇異、奇跡

        民族 綢帶 詩篇 ——注意平翹舌音

        山海關(guān) 嘉峪關(guān) 首都北京 天堂杭州——表示地點的詞語

       。2)指名讀這些詞語,并關(guān)注同組詞語的共同之處

       。3)詞語來自課文,課文你能讀通了嗎?分部分讀課文,正音。

        注意指導(dǎo)詩歌的節(jié)奏

        注意問句的讀法,語調(diào)上揚。

        根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)結(jié)合課文內(nèi)容評價。

       。4)提問:課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡?是誰創(chuàng)造了它們?()讀到這里,你感到——(自豪)

       。5)集體自豪地讀課文,培養(yǎng)語感。

        三、生字指導(dǎo),課堂習(xí)字。

        1、看生字,哪個字比較難記、難寫?

        2、重點指導(dǎo)“蜒、譜、族”的記法和寫法

        比較并組詞:延( ) 譜( ) 族( )

        蜒( ) 普( ) 旅( )

        3、習(xí)字冊描紅并書寫

        四、作業(yè)設(shè)計

        1、熟讀課文,嘗試背誦

        2、了解我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡,通過文字、圖片了解它們的奇異景象。

        3、比較組詞,鞏固對生字的積累

        駕( ) 朽( ) 篇( ) 綢( )

        架( ) 巧( ) 遍( ) 周( )

        4、劃詞,準(zhǔn)備默寫。

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo):

       。、正確、流利、有感情地背誦詩歌。

       。病⑼ㄟ^品讀詩歌,加深對長城和運河的理解,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

        3、能用自己的語言來表述長城或者運河。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、聽寫新詞:

        駕駛 譜寫 創(chuàng)造 曲折蜿蜒 不朽的詩篇

        中華民族 綢帶 奇異的景象 人間奇跡 飄落

        2、提問:課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡?

        3、長城很長,又被稱為“萬里長城”(板書)運河從北京直通杭州,被稱為“京杭大運河”(板書)。這節(jié)課,就讓我們隨著作者一起去仔細(xì)欣賞吧。

        二、精讀課文第一部分

        1、打開書本,放聲朗讀第一部分。思考:作者在哪兒看長城?他眼中的長城是什么樣的,動筆把相關(guān)的句子劃出來。

        2、閱讀探究:

       。1)作者在哪兒看長城?(飛機(jī)上,空中)

        想一想為什么要這樣看?(居高臨下,視野更加開闊,看得更多)

       。2)提示讀——我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:

        提問:這里有個詞——奇異,什么意思?給它找個近義詞——奇特

        文章中奇異的景象指的是什么?——長城

        哪些句子具體描寫了這奇異的景象?

       。3)交流出示——像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。

        對照插圖反復(fù)讀一讀這個句子,你覺得長城奇特在哪?與眾不同在哪?

        巨龍——長大

        穿行——動感,好像是有生命的

        連綿起伏——建在崇山峻嶺之間,高高低低

        曲折蜿蜒——彎彎曲曲地延伸,長

        難怪我們稱長城也稱為“萬里”長城。課文中還有寫到長城的長,請你再讀讀課文,找一找。

       。4)——東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān)

        補充介紹:山海關(guān),又稱渝關(guān),在河北省秦皇島市,是長城的起點。它北依角山,南臨渤海,地勢險要,有“天下第一關(guān)”之稱。

        嘉峪關(guān),在甘肅省,是長城的終點。

        從山海關(guān)到嘉峪關(guān),總長約6700千米。6700千米是多長呢?舉個例子來說吧,從我們張家港到首都北京的路程大約是1105千米,6700千米就等于我們從這道北京三個來回。講到這里,你想到了什么?

        難怪我們把長城又叫作“萬里長城”。

        誰來讀讀這奇異的景象?

        你能用你自己的詞語來說說這奇異的景象嗎?——雄偉、壯麗

       。5)引讀——東起——西到——萬里長城——這里的“不朽”是什么意思?

        讀懂了這個詞,你再讀這個句子,有沒有什么不明白的?

        引導(dǎo)學(xué)生思考:長城建在哪兒?用什么建的?距今有多少年的歷史了?今天我們看上去依然怎樣?以當(dāng)時的人力、物力,這一切我們能想象得到嗎?人們所想不到的不平凡的事情就是——奇跡,讀詞。

       。6)是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?——是我們中華民族的祖先。

        讀到這里,你的心中充滿了怎樣的情感?

        自豪地讀!

        3、朗讀指導(dǎo):課文的第一部分向我們介紹了我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡——長城,我們讀這一部分,要注意什么?——讀出長城的雄偉壯麗,讀出自豪之情。

        4、齊讀。嘗試背誦。小黑板出示:

        我駕駛著——

        一個——

        像——

        連綿起伏,——

        東起——,西到——

        萬里長城——

        是誰——

        是——

        三、精讀課文第二部分

        1、我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,還看到了一個奇異的景象,那就是——

        2、請同學(xué)們讀讀課文的第二部分,思考:運河“奇異”,奇異在哪兒?為什么說它也是個人間奇跡呢?讀的時候要像我們學(xué)習(xí)第一部分一樣,抓關(guān)鍵的詞語來體會。

        3、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)抓住關(guān)鍵的詞語來體會。

        4、交流閱讀收獲:

        (1)像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。

        綢帶——輕柔,秀美

        銀光閃閃——水清

        伸向天邊——長。補充:全長1747千米。與我們這到北京的距離1105千米比較,還要長。

       。2)動人:有了運河,兩岸的景色更加秀美,南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。

       。3)人間奇跡——是世界上開鑿最早、最長的運河,完全靠人工挖掘,同樣結(jié)合古代那樣貧乏的人力、物力條件下,做出這樣的工程也是令人難以想象的——奇跡。

       。4)是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先!院赖刈x。

        5、齊讀此段

        6、比較第一第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。明白了這些,對你的學(xué)習(xí)有什么啟示?(幫助背誦)

        7、嘗試背誦

        三、指導(dǎo)用自己的語言表述長城和運河。

        1、長城和運河是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡,古往今來,有許多的人去拜訪,并寫下了它們的奇異景象——

        在波瀾壯闊的渤海,在大漠孤煙的塞外,在拔地而起的山岳,在塵土飛揚的古道,飛舞著一條雄偉神奇的中國龍,這就是不朽的長城。

        它像奔騰飛躍、氣勢蓬勃的巨龍臥在崇山峻嶺上。城墻隨著山峰的走勢,蜿蜒起伏。

        在明媚的陽光下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,長城就像一條巨龍,盤旋在崇山峻嶺之中,沒有盡頭,在綠樹群山的映襯下顯得更加雄偉壯觀。

        仰望,晴空萬里。遠(yuǎn)視,京杭大運河如飄飄蕩蕩的碧玉帶,機(jī)動船牽引著成串的木船在破浪航行。北望,大運河從天邊白云深處排空而來;南望,大運河滾滾滔滔向無邊的綠色田野奔騰而去。

        大運河像一面明鏡,映著兩邊的綠樹、青山、人家。河水晃動著藍(lán)天、白云、船只的倒影,多么生動的一幅畫呀。

        2、讀讀這些句子,再仔細(xì)觀察我們課本上的插圖。你也能用一兩句話來說說你眼中的長城或運河嗎?

        3、學(xué)生交流

        四、作業(yè)設(shè)計

        1、背誦全文

        2、根據(jù)課后練習(xí)4的要求寫一段話在小練筆本上

        3、完成課后練習(xí)5,語文自習(xí)課上交流。

        板書設(shè)計:

        長城 和 運河

        像巨龍 像綢帶

        連綿起伏 銀光閃閃

        奇異的景象 曲折蜿蜒 伸向天邊 人間奇跡

        中華民族的祖先創(chuàng)造

        (三)

        像巨龍穿行在大地,

        連綿起伏,曲折蜿蜒。

        東起山海關(guān), 西起嘉峪關(guān),

        萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

        1、讀一讀這幾句話,你看到了一條怎樣的長城?(雄偉)

        2、你從哪些地方感受到它的雄偉的?

        “像巨龍”——作者用了怎樣的修辭手法?把什么比作什么?在你的印象里,“巨龍”是怎樣的?這樣寫的好處是?

        “連綿起伏、曲折蜿蜒”——知道這兩個詞語是什么意思嗎?你能不能說出它的近義詞?想不想看看這樣的長城?(示圖片)你有什么感受?

        “東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān)”——簡介山海關(guān)、嘉峪關(guān)。知道山海關(guān)與嘉峪關(guān)之間的長城有多長嗎?怪不得把它稱之為——萬里長城了。

        “不朽”——“不朽”是什么意思?你事怎么理解這句話的?穿插介紹古代勞動人民修筑長城的故事,突出古代勞動人民的智慧、勤勞、不怕困難等。從而很好地了解“不朽”的兩層意思。

        3、指導(dǎo)朗讀。

        教學(xué)反思:

        這是一首飽含強(qiáng)烈愛國情感的詩歌,在教學(xué)點撥上需要教師投入極大的激情熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷,增強(qiáng)濃重的民族自豪感。作為語文教師在講授這篇文章時,不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué),也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個極好機(jī)會。

        全文由兩部分組成,分別描寫贊頌了長城和京杭大運河。值得注意的是,這兩部分結(jié)構(gòu)相同,均運用反復(fù)的寫法,一、二行與七、八行詩句相同;三至六行用簡練優(yōu)美的語言勾畫了長城與運河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時候要對學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。

        在教學(xué)中,我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。教學(xué)中我努力做到以下幾點:

        一是凸現(xiàn)年齡段識字特點,扎扎實實抓好字詞教學(xué)。

        我將識字教學(xué)與本冊的“習(xí)慣篇”對“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來。上課時,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對容易讀錯、寫錯的字進(jìn)行指導(dǎo)。

        二是創(chuàng)設(shè)情境。

        讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌深刻的人文情懷。教師,利用多媒體展示課文插圖,撥動學(xué)生心靈琴弦,使之感受到長城和運河的“奇異景象”,從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。

        三是美讀成誦,深入感悟。

        因為這篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩歌,配上美妙的音樂,刺激學(xué)生多種感官,使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過不同形式的朗讀,讓學(xué)生做到在讀中理解,進(jìn)而會背誦課文。

        教完后,感覺教學(xué)效果還是比較好的。

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