花鐘教案設計范例
花鐘教案設計范例
學習目標
�、睍J8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�、匙x懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
⒋學習運用多樣的句式表達。
教學重點
學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
教學難點
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學準備
�、苯處熕鸭鞣N鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
⒉學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
教學課時 2課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
⒈語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？
⒉直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
�、匙x題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？
二、初讀課文，初步釋疑
�、睂W生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。
�、僮杂勺x全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。
②同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。
�、矙z查自學情況。
①指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價。
�、跈z查字詞
多種方式認讀：注意“燥”是平舌音，“致”是翹舌音。
我說你找：一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。
我指你認：一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
三、再讀課文，理清層次
�、蹦x課文
�、餐阑ハ嗾f說課文的內容：
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
�、嘲瓷鲜龇治�，劃分層次
第一段（1）舉例說明：一天之內，不同的花開放時間是不同的。
第二段（2）分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關
第三段（3）植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
四、指導書寫
�、背鍪旧终J讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。（引導學生分析結構、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。如，“嫩”“適”在田字格中的比例要協(xié)調。都是左右結構的字，“濕”“嬌”，書寫時注意左窄右寬；“艷”“強”，書寫時注意左邊稍微比右邊窄；“醒”“致”左右寬窄差不多，可在比較中書寫。）
⒉教師范寫，學生書寫。
第二課時
一、復習
二、朗讀課文，探究發(fā)現(xiàn)
�、崩首x探究第一自然段
⑴自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
�、评首x展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）
�、且龑Оl(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）
�、雀星槔首x。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。
�、捎谜n件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）
�、倭璩克狞c，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點左右，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點，夜來香開了；九點左右，曇花開了。（表達則單調、干巴、無趣）
�、谡n本原話
�。颗；ā灯鹱仙男±龋N薇—綻開了笑臉／睡蓮—從夢中醒來／萬壽菊—欣然怒放／煙草—在暮色中蘇醒／月光花—舒展開自己的花瓣／縣花—含笑一現(xiàn)。）
師：漢語具有表意的豐富性，表達同一個意思，往往有不少同義詞或不同的句式可供選用，適當變換句式是培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
�、适÷蕴柛嬖V我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。
①上網(wǎng)瀏覽
�、诰涫秸f話。_____點，______花________。
�、嗽僖�。讀了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）
⒉朗讀探究第二自然段
�、拍x課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
⑵交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
�、怯米约旱脑捳f說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
�、刃枰o學生說明的是：不能忽視課文中表意較“模糊” 的詞語，如“左右、往往、有一的危險、大致”，使用這些詞“語也是一種準確的表達，是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學了。
�、忱首x探究第三自然段
�、爬首x課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。
⑵引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？（學生自由組合，動手設計創(chuàng)作。）
�、墙榻B這個奇妙的“花鐘” ：（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
三、總結全文，拓展能力
�、闭b讀全文，背誦自己喜歡的句段
�、仓行模罕疚耐ㄟ^介紹不同的花會在不同的時間開放及其原因，教育我們要養(yǎng)成留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
⒊繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）
四、板書設計 13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動
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