英語(yǔ)At the zoo教學(xué)反思
英語(yǔ)At the zoo教學(xué)反思
本節(jié)課的構(gòu)思：在《Atthezoo》的教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情節(jié)：帶學(xué)生去動(dòng)物園參觀，在參觀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)熊貓，獅子，長(zhǎng)頸鹿和猴子的外型特征，生活習(xí)性等，使學(xué)生愛(ài)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的思想得到升華。
本節(jié)課的成功之處：
1、把握住小學(xué)生好動(dòng)的性格，在課堂教學(xué)中盡可能多的讓學(xué)生扮演各種動(dòng)物的動(dòng)作，叫聲，他們形態(tài)逼真，惟妙惟肖的摹仿表演給課堂增色不少，猴子的輕靈調(diào)皮，長(zhǎng)頸鹿的慢條斯理，獅子兇猛的咆哮，熊貓悠閑自得的吃竹枝，這極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們爭(zhēng)先恐后的表演使課堂氣氛熱烈而和諧。
2、借用資源，在教完新單詞后，我借用了Gogo去動(dòng)物園參觀的一段VCD,讓他們帶著問(wèn)題去看：Gogo在動(dòng)物園看到了哪些動(dòng)物？引人入勝的畫(huà)面，活撥的Gogo再配以生動(dòng)的對(duì)話，把學(xué)生的疲勞一掃而光，很好的調(diào)空了課堂，避免了學(xué)生疲態(tài)的出現(xiàn)。
3、小組合作貫穿整堂課，（單詞與圖片的配對(duì)找朋友；將一剪成幾塊的動(dòng)物拼好；比賽讀單詞�？茨膫�(gè)小組完成任務(wù)最好）很好的培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
本節(jié)課的不足之處：
1、學(xué)生的表演面不夠廣，導(dǎo)致有人忙有人無(wú)事可做，在以后的教學(xué)中要盡可能的面向全體，既要有個(gè)人表演，還要有集體的扮演，使整堂課緊湊豐滿；
2、在完成拼圖時(shí)，講解要求不夠明確，導(dǎo)致有的學(xué)生不明白，使后面對(duì)拼圖的描述和對(duì)小組的評(píng)價(jià)受到了影響，直接影響了教學(xué)的整體效果，在今后的課堂教學(xué)中布置學(xué)生完成的任務(wù)一定要講清楚要求并做完整的示范，使所有孩子明白接下來(lái)他們?cè)撟鍪裁戳恕?/p>
3、時(shí)間的把握不好，由于初次參加這樣的比賽，導(dǎo)致精神緊張，生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺(jué)時(shí)間有多時(shí)又沒(méi)有及時(shí)的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速的講完內(nèi)容，導(dǎo)致后幾分鐘學(xué)生無(wú)事可做，這對(duì)整堂課的影響很大。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，要不段提高自己的應(yīng)變能力，比如這堂課，在帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作的時(shí)候完全可以重復(fù)一次，效果出來(lái)了，時(shí)間又把握住了。也可以在備課時(shí)就要預(yù)防出現(xiàn)時(shí)間多的情況發(fā)生，準(zhǔn)備音樂(lè)或短片，在時(shí)間充足的情況下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時(shí)間把握得分寸有度。
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