數(shù)學《抽屜原理》教學反思原理
數(shù)學《抽屜原理》教學反思原理
數(shù)學《抽屜原理》教學反思原理
《抽屜原理》是義務教育小學數(shù)學六年級下冊數(shù)學廣角的內(nèi)容，《抽屜原理》教學反思。數(shù)學課程標準指出，數(shù)學教學是師生互動與發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是課堂的組織者、引導者和合作者。本節(jié)課的教學我依據(jù)學校的新課堂理念，注重先學后教，給學生提供自主學習的空間，引導學生在觀察、猜測、操作、推理和交流等數(shù)學活動中初步了解抽屜原理，學會用抽屜原理解決簡單的實際問題，教學反思《《抽屜原理》教學反思》�；仡櫛咎谜n的教學，有以下幾點思考：
1、通過一道世界名題，激發(fā)學生的探究興趣，讓學生在思想上產(chǎn)生學習新知識的愿望，產(chǎn)生一種需要認識和學習的心理。
2、“激趣導入---建立模型---解釋應用”是新課程所倡導的教學模式。本節(jié)課運用這一模式，讓學生經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過程，初步了解“抽屜原理”的一般模型，并能夠應用于實際，學會思考數(shù)學問題的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。
3、本節(jié)課的教學，有意識的培養(yǎng)學生的“模型思想”，讓學生理解抽屜原理的一般化模型。在學生解決了“4枝鉛筆放進3個盒子中”的問題后，繼續(xù)思考類推，得出一般性的結(jié)論。這樣設計，循序漸進，提升了學生的思維，發(fā)展了學生的能力。
當然，本堂課還有許多值得商榷和不足的地方，課后，在聽了張校長的點評之后，更是對這堂課的不足之處有了更深的認識：
1、世界名題的設計對于六年級的學生來說相對偏難，應該在設計上下點功夫，深入淺出。
2、課前的先學部分，可以設計一張導學單來代替看書，可以讓學生通過動手操作，親身經(jīng)歷“把4支鉛筆放進3個文具盒中”所有情況，進而得出結(jié)論“不管怎么放，總有一個文具盒中至少放進2支鉛筆”，緊接著再回過頭去解釋結(jié)論，從而重點引出“假設法”。通過“操作——總結(jié)——解釋”等一系列活動，真正提高學生的自學興趣和自學能力。
3、在課堂設計中，應更注重突出假設法。這樣對后續(xù)的學習更有幫助。
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