人教版《噸的認識》教學反思
人教版《噸的認識》教學反思
《噸的認識》教學反思
“噸”的認識是人教版三年級第三單元的一個重要的知識點，是學生認識了質(zhì)量單位克和千克后需要學習的另一個表示質(zhì)量的單位，《噸的認識》教學反思。三年級學生，他們的思維正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。然而“噸”這個非常大的質(zhì)量單位，遠離學生的生活實際。如何將“噸”這個抽象的概念，以具體、形象、可直接感知的形式呈現(xiàn)在學生眼前，從而拉近1噸與學生之間的距離，是我進行教學設(shè)計時主要思考的問題，也是這節(jié)課的重難點。
新課標下的數(shù)學非常強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。因此數(shù)學教學內(nèi)容應(yīng)該從學生熟悉的生活經(jīng)驗和已有的知識除法，使數(shù)學貼近學生生活，變得有趣、生動、容易感受，我在設(shè)計時充分考慮到學生的生活實際，從學生喜聞樂見的卡通故事引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，然后圍繞能否同時過橋順利引出課題—噸的認識。在學生掌握了噸與千克之間的關(guān)系后再讓學生去解決如何過橋的問題，鼓勵同學們盡量把方法都想出來，滲透一題多解的數(shù)學思想方法，教學反思《《噸的認識》教學反思》。
在建立1噸的質(zhì)量觀念的教學環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了讓同學們背一背25千克重的同學，這一實際活動充分調(diào)動了學生的積極性，而且也為下面建立1噸的概念作了很好的鋪墊，讓同學們有了這樣的親身體驗后，再引導(dǎo)學生去思考多少個25千克重的同學的重量才是1噸？在這學生對于40個25千克是1噸的推導(dǎo)困難比較大，因此在講解中要放慢速度，也不能一帶而過，盡量一步步引導(dǎo)學生得出答案。在教學過程中，我就沒有預(yù)想到學生對這個知識點的障礙，在講解過程中跳步了，導(dǎo)致有部分同學似懂非懂，這是教學中的一個不足，以后要加強，在備課中要充分考慮到學生可能出現(xiàn)的問題，并用學生的思維去想問題，也就是要備學生。
為了加強學生對1噸的概念的認識，接下來設(shè)計了兩個練習題。緊接著就是體驗生活中的數(shù)學，讓學生先說說生活中有哪些物體是用到噸作質(zhì)量單位的，然后在出示一些生活上用到噸的事物的圖片，讓學生充分體驗到數(shù)學來源于生活，數(shù)學與生活是緊密聯(lián)系的。在讓學生形象觀察了圖片之后，讓學生總結(jié)一下以噸為單位的物體的特點，提高學生總結(jié)概括的能力。
我在運用新知的環(huán)節(jié)中加入了一個學生熟悉的生活情景，幫小明的數(shù)學日記改錯，讓學生在快樂中運用新知，也滲透出生活中處處有數(shù)學。最后布置同學們回去調(diào)查一下自己家里的家庭用水，并教育學生要節(jié)約用水。
在整個教學環(huán)節(jié)中，有效地組織了教學，并合理分配各個環(huán)節(jié)的時間，基本上達到了教學目標，充分激發(fā)了學生的學習興趣，加深了學生的體驗，并讓學生在快樂輕松的學習環(huán)境下獲取新知識。
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