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    1. 實(shí)用文檔>做一個(gè)對自己行為負(fù)責(zé)的人教案

      做一個(gè)對自己行為負(fù)責(zé)的人教案

      時(shí)間:2024-08-15 09:51:50

      做一個(gè)對自己行為負(fù)責(zé)的人教案

      做一個(gè)對自己行為負(fù)責(zé)的人教案

      做一個(gè)對自己行為負(fù)責(zé)的人教案

        教學(xué)內(nèi)容:

        本課包括兩框內(nèi)容:第一框—行為不同 結(jié)果不同:第二框—如何做到對自己行為負(fù)責(zé)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        “如何做到對自己行為負(fù)責(zé)”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        “行為不同結(jié)果不同”是本課的教學(xué)難點(diǎn)

        課時(shí)安排:

        計(jì)劃用四課時(shí)授完,其中輔導(dǎo)練習(xí)一課時(shí)。

        第一課時(shí)(總第22課時(shí))

        教學(xué)內(nèi)容:講授第一框——行為不同結(jié)果不同

        教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課

        1、導(dǎo)入語:(見教材引言)

        2、板書課題:

        第18課 做一個(gè)對自己行為負(fù)責(zé)的人

        二、講授新課

        板書: 第一框 行為不同 結(jié)果不同

        1、每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果

        情境活動(dòng)一:討論下列行為分別會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果(見教材p89頁)

        活動(dòng)設(shè)置目的:主要是讓學(xué)生明白,每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果。

        議一議:(引導(dǎo)學(xué)生從對他人、對社會(huì)、對自己的不同角度去討論)

       、俪跻粚W(xué)生小明經(jīng)常和同學(xué)一起到社會(huì)福利院去幫助孤寡老人。

       、趧⒑聦蠋煹呐u(píng)采取無所謂的態(tài)度,依舊經(jīng)常遲到。

        ③趙新和父母商量,決定從自己的零花錢中節(jié)省出一部分,幫助經(jīng)濟(jì)上有困難得同學(xué)。

        教師贈(zèng)言:

        人在社會(huì)中,要工作,要學(xué)習(xí),要生活,總會(huì)有各種各樣的行為;每一種行為或直接、或間接的都會(huì)對自己及周圍的人或事造成一定的影響,產(chǎn)生一定的結(jié)果!

        情境活動(dòng)二:(見教材p90頁)

        生活中偶爾發(fā)生的一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)舉動(dòng),都會(huì)給周圍人帶來意想不到的影響。請同學(xué)們看下面的事例。(見教材p90頁)

        活動(dòng)設(shè)置目的:一是印證以上觀點(diǎn),二是教育學(xué)生要注意生活中的小節(jié),不要因?yàn)榧?xì)小舉動(dòng)給自己造成不利的影響。

        想一想:

        ①自己是否遇有過類似的舉動(dòng)?

       、谶@一舉動(dòng)對他人和自己有什么影響?

        實(shí)踐探究:(相關(guān)鏈接—見教材p90頁)

        想一想:

        鏈接材料分別說明了行為的影響。

        你能說說這兩種行為分別帶來了什么樣的影響嗎?

        教師講述:

        前者偏重于行為對社會(huì)的影響;后者偏重于行為對個(gè)人的影響。所以說不同行為有不同的結(jié)果。(板書)

        2、不同行為有著不同結(jié)果

        情境活動(dòng)三:(見教材p91頁)

        討論:(教師引導(dǎo)學(xué)生討論后小結(jié))

        人的行為與后果之間的關(guān)系。(學(xué)生可以先閱讀p91頁教材,再閱讀材料進(jìn)行討論)

        教師講述:(對材料中“方斌撥打‘110’ 報(bào)警電話的事例的分析。)

        方斌撥打‘110’,就其動(dòng)機(jī)是為了滿足對‘110’報(bào)警電話的好奇心,其目的是為了驗(yàn)證警察接警后到現(xiàn)場的速度,其采取的手段是謊報(bào)險(xiǎn)情,其行為的程度上未使用更為惡劣的手段,未造成十分嚴(yán)重的損失,故而其行為的結(jié)果是違反了《治安管理處罰法》,擾亂了社會(huì)秩序,構(gòu)成了違法,應(yīng)受到法律的制裁。

        劉浩同學(xué)面對歹徒毫不退縮,機(jī)智勇敢的行為,保護(hù)了他人的生命和財(cái)產(chǎn)安全,使犯罪分子受到了懲罰,得到了老師、同學(xué)的表揚(yáng)。而方斌謊報(bào)險(xiǎn)情的錯(cuò)誤行為,既違背了社會(huì)公德,又違反了《治安管理處罰法》。

        由此,我們可以得出結(jié)論:不同行為有不同結(jié)果。

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