關(guān)于生活中的數(shù)據(jù)的教案

關(guān)于生活中的數(shù)據(jù)的教案

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　本次活動是在學(xué)生學(xué)完有理數(shù)這一章知識之后而進行的一次綜合實踐活動。這次活動是為了讓學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時，更好地做數(shù)學(xué)。教材安排本次活動用意有三：一是為學(xué)生今后學(xué)習(xí)方程、概率及統(tǒng)計等有關(guān)知識作鋪墊；二是加深對知識的理解，尋找數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活緊密相連；三是經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理與分析過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，提高學(xué)生的決策水平。

　　（二）教學(xué)重點難點及成因分析

　　1．重點：數(shù)據(jù)的整理

　　2．難點：數(shù)據(jù)的分析

　　考慮到四個活動都與數(shù)據(jù)有關(guān)，而數(shù)據(jù)的整理是這四個活動順利進行的關(guān)鍵之所在。只有合理的數(shù)據(jù)整理才能為數(shù)據(jù)的分析奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生科學(xué)決策提供可靠依據(jù)。因此，我認為數(shù)據(jù)的整理應(yīng)為本次活動的重點。依據(jù)七年級學(xué)生的認知水平和年齡特點，考慮到學(xué)生處理數(shù)據(jù)的經(jīng)歷不多，不能很熟練地將整理后的數(shù)據(jù)進行科學(xué)的分析，因此數(shù)據(jù)的分析是本次活動的難點。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能目標(biāo)

　　會利用有理數(shù)的有關(guān)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力、社會交往能力和協(xié)作能力。

　　2．過程與方法目標(biāo)

　　讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)據(jù)的處理過程，學(xué)會對數(shù)據(jù)的一些處理方法，形成自我反思與綜合評價意識。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　滲透辯證唯物主義思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新精神，形成尊重科學(xué)，勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)自我價值。

　　二、教法與學(xué)法分析

　　（一）教法

　　自主探究法

　　這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，學(xué)生是活動的主體，教師僅作為活動的組織者、引導(dǎo)者和促進者，所有活動都是學(xué)生由自主操作、自主探究來完成的，在活動中不僅要關(guān)注學(xué)生活動的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的活動過程。因此，我認為這節(jié)課采用自主探究法較為適宜，在學(xué)生探索的同時，我將注意展示學(xué)生思維的閃光點，努力激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造點，與學(xué)生共同分享數(shù)學(xué)的樂趣，使數(shù)學(xué)活動成為再發(fā)現(xiàn)的載體。因此我把本節(jié)課的基調(diào)定為：“自主探究、民主開放、合作交流、師生對話”。

　　（二）學(xué)法

　　本次活動中，學(xué)生是活動的中心，是活動的全程參與者，他們通過自主實踐來參與學(xué)習(xí)，在民主、和諧的氛圍中參與活動，在活動中體驗有理數(shù)有關(guān)知識的實際應(yīng)用，學(xué)會數(shù)據(jù)的收集整理分析歸納的處理方法。

　　三、教學(xué)對象分析

　　學(xué)生已了解有理數(shù)的運算法則和運算順序，具備了一定的運算能力。但學(xué)生學(xué)法較單一，正處于感性認識向理性認識過渡、數(shù)學(xué)知識向應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變的時期，學(xué)生的理性分析（數(shù)據(jù)處理與決策）能力有待發(fā)展，學(xué)生的合作創(chuàng)新精神、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和運用數(shù)學(xué)的意識有望提高。

　　四、教學(xué)過程分析

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入活動

　　在引人活動前我曾有三種考慮：第一種是開門見山，直奔主題；第二種是從復(fù)習(xí)有理數(shù)的加減運算引人；第三種是提供數(shù)學(xué)背景材料讓學(xué)生去感受。由于第一種太單調(diào)，不能激發(fā)學(xué)生活動的欲望，第二種是單純的數(shù)學(xué)知識的引人，缺乏學(xué)習(xí)熱情，形式上缺少自主發(fā)現(xiàn)這一重要環(huán)節(jié)，第三種提供了探索的空間、營造了活動的氛圍、激發(fā)了活動的興趣，所以我打算選用第三種方案。

　　介紹“中國是最早使用負數(shù)的國家”。

　　我國古代的科技成就舉世矚目，在數(shù)學(xué)方面也不例外，如在使用負數(shù)方面，古代中國在當(dāng)時世界上處于遙遙領(lǐng)先的位置，古代中國很早就開始將負數(shù)引人經(jīng)濟生活。在商業(yè)活動中，以收人錢為正，以付出錢為負，以余錢為正，以虧錢為負；在農(nóng)業(yè)活動中，以增加糧食為正，以減少糧食為負。

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