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    1. 實用文檔>生命課文教案參考

      生命課文教案參考

      時間:2024-07-30 12:59:26

      生命課文教案參考

      生命課文教案參考

      生命課文教案參考

        教學目標:

        知識儲備點:

        理解課文中三個事例所蘊含的意思。

        能力培養(yǎng)點:

        1.學會抓住關鍵詞句進行閱讀,準確把握文章的中心。

        2.從不同的側(cè)面思考問題,獲得不同的感悟。

        情感體驗點:

        熱愛生活,珍愛生命。

        教學重難點:

        1.理解文中三個事例所蘊含的意思,珍愛生命。

        2.從各種不同的生命現(xiàn)象中獲得積極進取的人生態(tài)度。

        課型:自讀課

        教學方法:通過多媒體導入新課,讓學生自由朗讀,畫出每個段落中的關鍵詞或主題詞,然后再讀全文,師生共同討論三個事例所蘊含的意思。

        課時安排:1課時

        教具準備:投影儀、掛圖、錄音機

        教學設計:

       、灞菊n目標

        朗讀課文,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,在熏陶感染中培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。

       、娼虒W過程

        1.情景導入

        ⑴請同學們欣賞《春》中的一段錄像。

       、瓶春诎迩皟煞厦绲膾靾D,一幅是“茁壯成長,昂然挺立”的;一幅是“僅僅活了幾天”就焉了的。并聽錄音解說詞:小瓜苗生長在墻角的磚縫里,它卻能“沖破堅硬的外殼”,“茁壯成長,昂然挺立”,這讓“我”肅然起勁;但它在沒有職光、沒有泥土的條件下,一旦香瓜子本身的養(yǎng)分消耗盡了,再也沒有新的養(yǎng)分可以供給,它活不了幾天就蔫了,這也是植物生長的規(guī)律。

        2.課前熱身

       、抛寣W生給加點字注音。(展示投影)

        騷擾( ) 小憩( ) 茁壯( ) 糟踢( )庸碌( )辜負( )

        ⑵自由朗讀課文,畫出各部分的關鍵詞句,如:“生之欲望”“生命力”“讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值,使我們活得更為光彩有力”等。

        3.合作探究

       、耪w感知

        文章選取了小飛蛾在險境中掙扎、香瓜子在墻角磚縫中生長出小苗、“我”靜聽心臟跳動感受自己生命這三件尋常小事,從動物、植物和人類本身這三個角度,對生命作了全面而深刻的思考,表現(xiàn)了作者強烈的生命意識和積極進取的人生態(tài)度。

       、扑倪吇

        互動1:三個事例所蘊含的意思側(cè)重點有什么不同?

        ◎第一個側(cè)重于強烈的求生欲望,第二個側(cè)重于頑強的生命力,第三個側(cè)重于積極的生命意識。

        互動2:三個事例為何如此排列?

        ◎?qū)τ谶@三個事例的思考是逐層深入的:從動物、植物寫到萬物之靈的人,由生的欲望,生命力的強大寫到對人生的思考,層層拓展而又步步深入,有力地突出了中心。

        互動3:為什么前兩個都是舉的小昆蟲、小瓜苗這樣的小生命?

        ◎舉這樣的小生命,是為了更好地引導人們思考自己的生命價值,呼喚人們珍惜時間,讓生命更有意義,更有光彩。

        互動4:說小瓜苗“茁壯成長,昂然挺立”,又說“它僅僅活了幾天”,是否自相矛盾?

        ◎并不矛盾。小瓜苗的生長原先依靠香瓜子本身的養(yǎng)分消耗盡,就沒有養(yǎng)分可以吸收,活幾天就夭折了。

        互動5:小瓜苗只活了幾天,怎么說得上“擎天撼地的生命力”?

        ◎小瓜苗只活了幾天,這是由它自身的營養(yǎng)機制決定的。但這粒香瓜子掉進墻角的磚縫里,在沒有陽光也泥土的情況下,沖破堅硬的外殼,成長為小瓜苗。從這個角度上說,小瓜苗確實具有“擎天撼地的生命力”。

        4.達標反饋

       、疟疚倪x自《 》,作者( )原名( ),女作家。12歲時染上了類風濕關節(jié)炎,后來病情惡化。她忍著巨痛,寫作四十多篇( )和( )。

       、品戮

       、 令我肅然起敬。

        ② 昂然挺立 。

        ③ 足以擎天撼地。

       、芪铱梢 也可以 。

       、 遇福遇禍,或喜或憂, 。

       、蘅床粎,看不厭 看不厭,看不厭 ,看不厭,看不厭 。

        5.學習小結

       、艃(nèi)容小結

        作者從三個事例中引發(fā)出對生命的三點思考。一是必須對生命負責,好好地使用生命,讓人生更有意義。二是生命短暫,生老病死無法捉摸,但是,我們可發(fā)讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值,使我們活得更為光彩有力。三是珍惜生命,珍惜時光,不論命運如何,都要勇敢地活下去。

       、品椒w納

        閱讀課文要抓住關鍵詞語,準確把握文章的中心。

        觀察生活,感悟大自然的一切生物長給我們的啟示,獲得生存的勇氣和方法。我們無法增加生命的長度,但可以憑借自己增;加生命的厚度,讓生活更為充實而意義。

       、缪由焱卣

        1.鏈接生活

        鏈接一:從生活中舉一兩個對你頗有啟迪的事例。

        鏈接二:我們在贊美墻角磚縫中瓜子頑強的生命力的同時,有沒有想過:如果這粒瓜子落在瓜田里,它的命運又怎樣?(啟迪學生從生存環(huán)境、個人與集體等角度去探討。)

        2.實踐探索

        ⑴實踐活動

        觀察小動物和生長中的植物,感受它們生命的力量。

       、旗柟叹毩

        ①比較杏林子和美國作家克倫沃森的同題文章《生命 生命》,你更喜歡哪一篇?為什么?

       、谡堃浴吧瘛睘殚_頭寫一個排比句,表達你對生命的感悟。

       、璋鍟O計

        生命 生命

        杏林子

        事例思考

        飛蛾:生之欲望意 義

        香瓜子:生命力價 值

        心跳:生命意識奮 斗

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