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    1. 實(shí)用文檔>鳥(niǎo)語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)與解析

      鳥(niǎo)語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)與解析

      時(shí)間:2024-09-22 06:42:41

      鳥(niǎo)語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)與解析

      鳥(niǎo)語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)與解析

      鳥(niǎo)語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)與解析

        篇一:15、鳥(niǎo)語(yǔ)教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1.正確流利有感情地朗讀課文。

        2.認(rèn)識(shí)并積累本課的生字詞,嘗試學(xué)以致用。

        3.通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式了解到“我”和鳥(niǎo)兒之間深厚的友誼,并樹(shù)立愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感。

        教學(xué)重點(diǎn):在快樂(lè)閱讀、師生互動(dòng)的過(guò)程中深入了解“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情 教學(xué)難點(diǎn):樹(shù)立愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),并能模仿第七自然段的句式也寫(xiě)幾句鳥(niǎo)兒對(duì)人類(lèi)的啟示。

        教學(xué)設(shè)想:

        《鳥(niǎo)語(yǔ)》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。這是一篇文質(zhì)兼美的散文,語(yǔ)言生動(dòng)活潑、富有生趣。主要講述了“我”與鳥(niǎo)兒交談、傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景,體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情,以及人與自然的和諧。如此富有生趣的內(nèi)容正適合學(xué)生閱讀,學(xué)生能夠初步把握住作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的情感,但對(duì)于模仿段落寫(xiě)動(dòng)物給我們的啟示這一內(nèi)容,可能是他們比較畏難的。所以我采用以下教學(xué)理念:

       。1)順學(xué)而導(dǎo),以教導(dǎo)學(xué)。

        教師已不再是課堂的主角,教師應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者和組織者,要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生把握故事的結(jié)構(gòu),理清故事的脈絡(luò),從而促進(jìn)學(xué)生獲得對(duì)文本的較為完整的整體感知。

       。2)融情入文,品讀感悟

        “登山則情滿(mǎn)于山,觀海則意溢于海!苯虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的催化劑,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在體悟“我”與布谷鳥(niǎo)對(duì)話的過(guò)程中就可以進(jìn)行角色朗讀,在快樂(lè)的對(duì)話中感受無(wú)拘無(wú)束的快意。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.正確流利地朗讀課文

        2.學(xué)生互幫互助下,認(rèn)識(shí)“冶、勤”等9個(gè)生字,并能正確美觀書(shū)寫(xiě),尤其是“嗓”字。只讀不寫(xiě)一個(gè)二類(lèi)字“矯”。通過(guò)聯(lián)系上下文的形式理解“倍感親切、疏忽”的意思,并用這2個(gè)詞語(yǔ)造句。

        3.通過(guò)小組交流合作理清課文脈絡(luò),初步感知“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)生互幫互助下,認(rèn)識(shí)“冶、勤”等9個(gè)生字,并能正確美觀書(shū)寫(xiě),尤其是“嗓”字。只讀不寫(xiě)一個(gè)二類(lèi)字“矯”。通過(guò)聯(lián)系上下文的形式理解“倍感親切、疏忽”的意思,并用這2個(gè)詞語(yǔ)造句。

        教學(xué)難點(diǎn):

        通過(guò)小組交流合作理清課文脈絡(luò),初步感知“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)。 教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.課前搜集各種鳥(niǎo)類(lèi)的名稱(chēng)和特點(diǎn),挑選一種鳥(niǎo)兒,觀察它的外形特征和鳴叫聲

        2.課件

        教學(xué)過(guò)程: 一.激趣導(dǎo)入,揭示課題

        (一)猜字謎

        1.同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一個(gè)字謎,想來(lái)猜猜嗎?

        2.烏字里面加一點(diǎn)。(鳥(niǎo))

       。ǘ┍彻旁(shī)

        我們學(xué)了很多關(guān)于鳥(niǎo)兒的詩(shī)句,誰(shuí)來(lái)給大家展示展示?

        預(yù)設(shè):春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)

        篇二:《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

        【教材依據(jù)】

        義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)(下冊(cè))15鳥(niǎo)語(yǔ)。

        【設(shè)計(jì)思想】

        語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

        《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要講述了“我”與鳥(niǎo)兒交談、傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)兒語(yǔ)言的情景,揭示了鳥(niǎo)兒與人類(lèi)相互依存的關(guān)系,表達(dá)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情,體現(xiàn)了人與自然的和諧美。在教學(xué)中,抓住“我”對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,嘗試著讓學(xué)生經(jīng)歷“我”的經(jīng)歷,感受“我”的感受,使學(xué)生在與文本對(duì)話的同時(shí),體會(huì)到深深的人鳥(niǎo)情,體會(huì)到人與自然的和諧美。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        知識(shí)與能力:

        1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ);

        2、理清文章脈絡(luò),概括各個(gè)段落的大意;

        3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        過(guò)程與方法:

        1、自主學(xué)習(xí)生字、新詞;

        2、通過(guò)看圖,朗讀、想象,感悟文中的情感意蘊(yùn),體會(huì)“我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

        懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)會(huì)生字新詞。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        理解由生字組成的詞語(yǔ);憑借課文具體的語(yǔ)言材料,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        課件制作。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課

        1、(板書(shū):鳥(niǎo))質(zhì)疑:你對(duì)它了解多少?(生自由回答。)

        2、常說(shuō)人有人言,鳥(niǎo)有鳥(niǎo)語(yǔ),你懂得鳥(niǎo)的語(yǔ)言嗎?(補(bǔ)充課題,板書(shū):語(yǔ))

        3、聽(tīng)過(guò)鳥(niǎo)叫吧!誰(shuí)來(lái)模仿?(生自由模仿)

        4、觀看教學(xué)視頻,導(dǎo)入:知道這叫聲是什么意思嗎?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)語(yǔ)》一文,相信學(xué)后,你們就懂鳥(niǎo)語(yǔ)了。

        二、初讀課文,自學(xué)字詞

        1、聽(tīng)課文范讀,出示自學(xué)提示(課件)

        ①、讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文;

       、凇⒆x生字,讀詞語(yǔ),描紅,記字形;

       、邸⒔o課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。

        2、根據(jù)提示自主學(xué)習(xí)。

        3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

        ①、讀準(zhǔn)字音。(課件)

       、、認(rèn)清字形。

        左右結(jié)構(gòu):冶 勤 拘 傻 鵲 嗓 驗(yàn)

        上下結(jié)構(gòu):怠 慰

        ③、提示注意易錯(cuò)讀音和字形。

       、堋⒆灾骼斫庠~語(yǔ)。

        4、總結(jié)自學(xué)生字、新詞的方法。

        第一步:讀準(zhǔn)字音; 第二步:認(rèn)清字形;

        第三步:學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě); 第四步:理解詞義。

        三、再讀課文,理清脈絡(luò)

        1、自由朗讀課文,想一想課文講了一件什么事?用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

        2、默讀課文,想想每個(gè)自然段的意思,給課文分段。

        3、自主學(xué)習(xí),討論交流各段段意。

        4、選擇自己喜歡的段落自由朗讀。

        四、課堂總結(jié),欣賞音樂(lè)

        初讀了課文,同學(xué)們懂了不少,相信下節(jié)課細(xì)讀課文后,定能與鳥(niǎo)兒談心了,讓我們?cè)趦?yōu)美的布谷鳥(niǎo)的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

        五、布置作業(yè),鞏固練習(xí)

        1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

        2、有感情地朗讀課文。

        3、搜集有關(guān)鳥(niǎo)兒的文字資料和圖片,跟同學(xué)一起討論、分享。

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        15、鳥(niǎo)語(yǔ)

        冶 勤 拘 傻 怠 鵲 嗓 驗(yàn) 慰

        一、愛(ài)鳥(niǎo)

        二、懂鳥(niǎo)

        三、護(hù)鳥(niǎo)

        篇三:《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教學(xué)內(nèi)容】

        蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第15課《鳥(niǎo)語(yǔ)》(第二課時(shí))。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.借助具體的語(yǔ)言材料,理解作者與鳥(niǎo)兒的交談、猜想鳥(niǎo)語(yǔ)的意思、和鳥(niǎo)兒結(jié)下深厚感情的故事,體會(huì)作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情。

        3.激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)大自然的思想感情。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)想象力。

        2.懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友,并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        多媒體教學(xué)課件

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)情趣。

        1.鳥(niǎo)兒的世界是美妙的,首先我們來(lái)欣賞視頻《聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》。

        - 1 -

        2.這節(jié)課,老師和同學(xué)們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課《鳥(niǎo)語(yǔ)》,和老師一起寫(xiě)課題(生書(shū)空)。

        【點(diǎn)評(píng):借助多媒體教學(xué)手段,把鮮明生動(dòng)的形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。面對(duì)熱鬧非凡的畫(huà)面,學(xué)生也像鳥(niǎo)兒一樣情不自禁地嘰嘰喳喳議論,這正是他們內(nèi)心的主觀需求,也是他們內(nèi)心思想感情的真實(shí)表達(dá)。對(duì)課文中故事的講述,更激發(fā)了學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生了閱讀期待,為深入學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。]

        二、一點(diǎn)突破,引出公冶長(zhǎng)和燕子的故事。

        1.提出問(wèn)題:在剛才的視頻中,你看到了什么,聽(tīng)到了什么?(重點(diǎn)說(shuō)出鳥(niǎo)兒那悅耳的叫聲。)

        2.欣賞各種鳥(niǎo)兒。

        3.進(jìn)一步提出問(wèn)題:你們知道鳥(niǎo)兒說(shuō)什么嗎?

        4.出示燕子的呢喃軟語(yǔ),引出公冶長(zhǎng)的故事。(師指導(dǎo)朗讀,讀好燕子的呢喃軟語(yǔ)。)

        【點(diǎn)評(píng):這里的兩個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單,只要認(rèn)真觀察,仔細(xì)讀了課文就能回答出來(lái),主要引出公冶長(zhǎng)的故事,引導(dǎo)學(xué)生朗讀好燕子的話!

        三、師生互動(dòng),生生互動(dòng),體驗(yàn)與布谷鳥(niǎo)交談的樂(lè)趣。

        1.過(guò)渡:不僅古代的公冶長(zhǎng)能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒的叫聲,本文的作者也能。出示“我”與布谷鳥(niǎo)的對(duì)話,讀一讀。

        2.播放布谷鳥(niǎo)的叫聲,再讀對(duì)話。

        3.男女合作完成對(duì)話。

        4.師生互動(dòng),猜猜老師的“布谷布谷”說(shuō)的是什么?

        - 2 -

        5.和布谷鳥(niǎo)對(duì)話你感覺(jué)怎么樣?自由讀課文第五自然段,說(shuō)說(shuō)從哪看出有趣?

        6.指導(dǎo)朗讀第5自然段。

        7.過(guò)渡:是啊,布谷鳥(niǎo)是勤奮之鳥(niǎo),時(shí)時(shí)催促他在學(xué)習(xí)上勤奮刻苦呢。所以作者才說(shuō)“一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!薄笆韬觥憋@示紅色,什么意思?(粗心大意,忽略。)你有過(guò)疏忽的時(shí)候嗎?能用它說(shuō)句話嗎?

        【點(diǎn)評(píng):這樣設(shè)計(jì),既引出了布谷鳥(niǎo)的叫聲,又激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的課堂中學(xué)習(xí)課文。這是深刻理解文本內(nèi)容的有效途徑。】

        四、聆聽(tīng)喜鵲叫,再次感受鳥(niǎo)語(yǔ)的美妙。

        1.師: 小作者不僅和布谷鳥(niǎo)成為了好朋友,和喜鵲的感情也不遜色,聽(tīng),“喳喳喳喳”它來(lái)了。出示:

        喳喳喳喳,喳喳喳喳,

        喜事到家,喜事到家。

        2.學(xué)喜鵲叫,并說(shuō)說(shuō)還能聽(tīng)到什么?

        師:據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥(niǎo),人們都很喜歡它,所以作者我一聽(tīng)到它的叫聲,心里便有說(shuō)不出的高興,雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn),但總給人希望和安慰,給生活增添不少樂(lè)趣。

        3.師:我們都有遇到好事的時(shí)候,這時(shí)候你覺(jué)得喜鵲會(huì)對(duì)你說(shuō)什么?

        用“我??,喜鵲叫了,好像在說(shuō)??”的句式說(shuō)完整。

        - 3 -

        4.出示第六自然段,多種形式指導(dǎo)朗讀。

        【點(diǎn)評(píng):從布谷鳥(niǎo)的有趣到喜鵲的報(bào)喜,讓學(xué)生真正融入課堂,真正融入文本內(nèi)容。在無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)氛圍中,展開(kāi)學(xué)生的想象力,結(jié)合固定的句式,既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,又培養(yǎng)了語(yǔ)感,從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)!

        五、情感升華,品悟鳥(niǎo)給我的啟示。

        1.視頻中還有哪些鳥(niǎo)?(還有畫(huà)眉、黃鶯、百靈??)

        師:是啊,“我”一聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲,便以“知音”自居,天長(zhǎng)日久,和鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情。

        詞語(yǔ)理解:知音——知己;自居——自以為是。

        句子理解:我便以“知音”自居。

        生理解;師生共釋?zhuān)ㄗ髡咦约阂詾樽约撼闪锁B(niǎo)的知音。)

        褒獎(jiǎng):作者成了鳥(niǎo)的知音,你們也成了鳥(niǎo)的知音了!

        2.過(guò)渡:作者不但聽(tīng)懂了鳥(niǎo)兒的“話”,還從鳥(niǎo)兒那里得到了很多啟示。那么,他得到了哪些啟示呢?

        板書(shū):得到啟示。

        3.(出示句子,師生共同填空) 從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴; 從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要; 從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神??

        4.多媒體出示幾組圖片,如“烏鴉反哺、烏鴉喝水、啄木鳥(niǎo)治病、信鴿送信”等,讓學(xué)生課堂練筆:“從( )那里,我知道了( )!

        (1)練寫(xiě)(教師巡查、指導(dǎo))。

       。2)展示(抽查、抽讀)。 (從反哺的烏鴉那里我知道了要孝順母親; 從催人奮進(jìn)的布谷鳥(niǎo)那里,我知道了要奮發(fā)向上; 從聰明能干的烏鴉那里,我知道了遇事要?jiǎng)幽X筋。 從助人為樂(lè)的啄木鳥(niǎo)那里,我知道了保護(hù)樹(shù)木的意義。 從歌聲悅耳的黃鶯那里,我知道了使人快樂(lè)的方法。

        5.師:和鳥(niǎo)兒的交談無(wú)拘無(wú)束,很有樂(lè)趣;而且從鳥(niǎo)身上能得到啟示,懂得做人的道理,所以說(shuō)——

        出示:鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!

        6.那我們?cè)谝院蟮纳钪,?yīng)該怎么對(duì)待鳥(niǎo)兒呢?(生自由發(fā)表意見(jiàn),暢所欲言:愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi);寫(xiě)文章贊美鳥(niǎo);宣傳愛(ài)護(hù)鳥(niǎo);保護(hù)樹(shù)木;為小鳥(niǎo)筑窩搭巢??)

        再齊讀最后一句話。

        【點(diǎn)評(píng):學(xué)文至此,學(xué)生已從鳥(niǎo)兒有趣的叫聲中體會(huì)到了樂(lè)趣,在這基礎(chǔ)之上又得到啟示。這樣從外表回到內(nèi)在的品質(zhì),體現(xiàn)了由易到難,螺旋上升的理念!

        -

        篇五:鳥(niǎo)語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

        《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇文質(zhì)兼美的散文,課文充滿(mǎn)童趣,生動(dòng)描述了“我”從

        小愛(ài)鳥(niǎo),樂(lè)于與鳥(niǎo)兒接近、交談,終于與鳥(niǎo)兒建立了深厚感情的情景,揭示了“我”在聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)中所獲取的啟示,贊美了鳥(niǎo)兒的確是人類(lèi)的朋友,字里行間都充滿(mǎn)著作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。

        本文以“鳥(niǎo)語(yǔ)”為題,并非探究鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言,而是以此激發(fā)情趣,揭示人們對(duì)“鳥(niǎo)語(yǔ)”的特有感受,并且從中獲取某種啟示,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情,創(chuàng)造人與自然的和諧。

        [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

       。薄⒂懈星榈乩首x課文,與文本對(duì)話,體會(huì)鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的好朋友。

        2、學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言文字、表達(dá)方式,并初步嘗試運(yùn)用。

        3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

        [重點(diǎn)、難點(diǎn)]

        1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,融入文本,與文本對(duì)話,體會(huì)深深的人鳥(niǎo)情。

        2、引導(dǎo)學(xué)生觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo),抓住它的特點(diǎn),寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

        [設(shè)計(jì)理念]

        課文文質(zhì)兼美,活潑富有情趣,在教學(xué)中應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話等方式多讀課文,重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,以情施教,引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀,達(dá)到深切感受文本的“情”,領(lǐng)悟其中的“理”,“三情”(教師、學(xué)生、文本)共振,實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三個(gè)維度的交融。

        [設(shè)計(jì)思路]

        課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽(tīng)、揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景,文章寫(xiě)的是“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨(dú)特感受,在教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住“朋友”“知音”等關(guān)鍵字眼,使孩子們?cè)谂c文本對(duì)話的同時(shí),體會(huì)鳥(niǎo)兒的確是人類(lèi)的好朋友。

        [教學(xué)過(guò)程]

        一、導(dǎo)入新課

        1、齊讀課題

        這節(jié)課,我們繼續(xù)聆聽(tīng)(生讀課題:鳥(niǎo)語(yǔ))一起走進(jìn)那美妙空靈的世界。

        2、老師有一組詞語(yǔ),會(huì)讀嗎?

        美麗矯健 呢喃軟語(yǔ) 勤勞可貴

        翩翩飛翔 親切啼叫 紀(jì)律重要

        飛行整齊 充滿(mǎn)深情 勇敢頑強(qiáng)

        評(píng):讀得很正確,做到了字正腔圓,還有誰(shuí)來(lái)讀一讀?

        剛才來(lái)兩位同學(xué)都是橫著讀的,豎著讀讀看,會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?

        (聲音、身姿、可貴品質(zhì))

        把你對(duì)這些詞的理解和感受帶進(jìn)去,指名讀。

        多么美好的形象!多么可貴的品質(zhì),所以作者非常喜愛(ài)鳥(niǎo)兒(板書(shū):愛(ài)鳥(niǎo))

        二.聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)

        你想和作者一起起接近鳥(niǎo)兒,走進(jìn)鳥(niǎo)兒的世界嗎?自由、大聲地讀課文4-7段,和你喜歡的鳥(niǎo)兒交談,學(xué)學(xué)鳥(niǎo)兒的叫聲。

        同學(xué)們讀得真投入,你最喜歡和什么鳥(niǎo)兒交談?能學(xué)學(xué)它的叫聲嗎?

       。ㄒ唬┎脊萨B(niǎo)

        1.學(xué)生學(xué)布谷鳥(niǎo)叫聲。

        還有誰(shuí)想也想來(lái)學(xué)一學(xué)?

        師:大家猜一猜,小布谷鳥(niǎo)在說(shuō)什么?

        生:小布谷鳥(niǎo)在說(shuō)——

        2.真了不起,你居然聽(tīng)懂了布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)言!

        小作者也聽(tīng)懂了,他與布谷鳥(niǎo)是怎樣對(duì)話的呢?(出示)

        請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

        我們一起來(lái)讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)?(押韻)

       。ǔ鍪緢D片,播放鳥(niǎo)叫聲)你能模仿布谷鳥(niǎo)的聲調(diào)來(lái)讀一讀嗎?

       。ǔ鍪疚淖,加入“布谷布谷”)

        多么有趣啊,我們一起來(lái)對(duì)話,師問(wèn),生答;男生問(wèn),女生答。

        3.老師也想做一只快樂(lè)的布谷鳥(niǎo),你來(lái)問(wèn),老師回答,猜猜老師說(shuō)什么。

        生:你在干什么?

        師:布谷布谷。

        生:你喜歡什么?

        師:布谷布谷。

        學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的意思,注意運(yùn)用押韻的知識(shí)。

        4.和布谷鳥(niǎo)對(duì)話,你感覺(jué)怎么樣。

       。ㄕ媸亲屓丝鞓(lè)的鳥(niǎo)語(yǔ)啊!有趣極了!)

        是啊,引讀:

       。ǔ鍪荆哼@樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答,有趣極了,我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。)

        5.如果老師將鳥(niǎo)兒的回答換一換,你覺(jué)得好不好,為什么?(討論:睡覺(jué)打呼 做事馬虎)

        同學(xué)們,布谷鳥(niǎo)自古就是一種催人奮進(jìn)的鳥(niǎo)兒, 補(bǔ)充閱讀:清朝姚鼐《山行》:“布谷飛飛勸早耕,春鋤撲撲趁初晴。千層石樹(shù)通行路,一帶水田放水聲!

        宋代蔡襄詩(shī)云:“布谷聲中雨滿(mǎn)犁,催耕不獨(dú)野人知。荷鋤莫道春耘早,正是披蓑化犢時(shí)!

        陸游也有詩(shī)曰:“時(shí)令過(guò)清明,朝朝布谷鳴,但令春促駕,那為國(guó)催耕,紅紫花枝盡,青黃麥穗成。從今可無(wú)謂,傾耳舜弦聲!

        正因?yàn)槿绱耍髡摺耙幌肫穑ㄒx)——布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。”

       。ā笆韬觥憋@示紅色,意思是——粗心大意,這可是個(gè)壞習(xí)慣,你有過(guò)粗心大意的經(jīng)歷嗎?試著用“疏忽”說(shuō)一句話。)

        6.小結(jié):布谷鳥(niǎo)時(shí)刻催促我要勤勞刻苦,它真是一種催人奮進(jìn)的鳥(niǎo),(板書(shū):催人奮進(jìn))真是我們的好朋友。

        出示:布谷鳥(niǎo)真是我們的好朋友哇!

        布谷鳥(niǎo)深情的叫聲還在耳畔,可是又有朋友過(guò)來(lái)了。

        (二) 喜鵲

        1、你聽(tīng)。它是誰(shuí)?它的聲音好聽(tīng)嗎?它的叫聲跟百靈鳥(niǎo)比可是差遠(yuǎn)了,可鄉(xiāng)里人——都很喜歡它。所以,盡管它的嗓音并不出眾,聽(tīng)到它的叫聲,人們?nèi)员陡杏H切。(指名讀)如果換成感到親切可以嗎?那是——翻倍的親切、特別的親切、非常親切??你什么時(shí)候有這種倍感親切的感受?(練習(xí)用“倍感親切”說(shuō)話)多么親切啊,一起來(lái)讀一讀。

        2、民間有這樣一句話:喜鵲枝頭叫,家有喜事到。你有什么喜事要告訴大家?

        你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來(lái)報(bào)喜嗎?請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

        有什么喜事嗎?(喳喳喳喳,五一勞動(dòng)節(jié)要到了!過(guò)年了,生日快樂(lè))

        生活中的喜事可真多!

        可是,喜鵲的話常常不能應(yīng)驗(yàn),為什么大家還那么喜歡它呢?(小結(jié)板書(shū):增添樂(lè)趣)

       。ǔ鍪鞠铲o圖案,窗花等)這樣的鳥(niǎo)你們喜歡嗎?帶著喜愛(ài)之情讀一讀。 引讀:每當(dāng)這時(shí),我心里便有----雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn),但總能給人以----,給生活----

        3、當(dāng)我遇到困難,傷心氣餒時(shí),耳邊忽然傳來(lái)了喜鵲的叫聲,它分明就是在說(shuō):“—————— !边@叫聲讓我得到安慰,不再失意。

        是啊,喜鵲讓我們的生活充滿(mǎn)希望。喜鵲真是我們的好朋友!

       。ㄈ﹩⑹

        1、過(guò)渡:大自然中還有許多鳥(niǎo),聽(tīng),畫(huà)眉、黃鶯、百靈,許許多多的鳥(niǎo)兒都趕著來(lái)和大家做朋友了。 播放聲音。

        引:這么多不同的叫聲,它們的語(yǔ)言可真是“豐富極了”!

        這是靈巧輕盈的黃鶯,聽(tīng),它的歌聲多么婉轉(zhuǎn)!它好像在說(shuō):“ ” 活潑機(jī)靈的的小燕子也來(lái)了,它總是那么忙碌,聲音清脆極了!它好像在說(shuō):“ ”

        這是在天空中翱翔的蒼鷹,天空就是它展示的舞臺(tái)。聽(tīng),它用那渾厚的聲音,好像在告訴我們:“ ”

        有“森林醫(yī)生”之稱(chēng)的啄木鳥(niǎo),此刻,正不辭勞苦地為大樹(shù)治病呢。它的叫聲多有個(gè)性呀,它對(duì)我們說(shuō):“ ”

        2、大家真是鳥(niǎo)兒的知音啊,作者又何嘗不是呢,日子久了,還從從鳥(niǎo)兒身上得到了許多啟示。誰(shuí)來(lái)讀?(板書(shū):得到啟示)

        從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神??. 這個(gè)句式很有特點(diǎn),前面是一種鳥(niǎo)的特點(diǎn),后面是得到的啟示。我們好好地記住它。一起讀。不同的鳥(niǎo)兒,給我的啟示也不同。(提示鳥(niǎo)的品質(zhì),顯紅,再讀)

        這樣句式叫——排比句,我們?cè)谧魑闹幸部梢詫W(xué)著用一用。

        3、同學(xué)們看,這里還有一個(gè)省略號(hào)。除了這些朋友,我們還交了許多鳥(niǎo)兒朋友,像布谷啦、喜鵲啦--- 誰(shuí)有勇氣也嘗試一下?

        從聲聲催促我的布谷鳥(niǎo)那里,我( )。

        從( )的喜鵲那里,我( )。

        從( )那里,我( )。

       。阏嬲(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)。你真是鳥(niǎo)兒的知音。)

        4、如果說(shuō)鳥(niǎo)兒的鳴叫是有聲的語(yǔ)言,那這就是鳥(niǎo)兒無(wú)聲的語(yǔ)言。它們可真是我們的--- (板書(shū):好朋友)

        出示:鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!

        5、小結(jié)

        鳥(niǎo)語(yǔ)讓我們遐想,鳥(niǎo)語(yǔ)讓我們快樂(lè);感謝大自然,讓我們找到了又一個(gè)“知音”,讓我們滿(mǎn)懷深情地再讀最后一節(jié):鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!讓我們一起愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒,保護(hù)鳥(niǎo)兒,與鳥(niǎo)兒和諧相處!

        三.作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、有感情地朗讀課文。

        2、選擇本課中的一個(gè)好朋友,仔細(xì)觀察,寫(xiě)一寫(xiě)。

        3、閱讀

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