課文《銀杏樹》教學(xué)設(shè)計
課文《銀杏樹》教學(xué)設(shè)計
篇一：銀杏樹教學(xué)設(shè)計
一. 欣賞圖片，導(dǎo)入新課
1.師：請同學(xué)們和老師一起欣賞圖片（課件播放）看誰觀察得認(rèn)真仔細(xì)。 師：嫩綠的葉片，粗壯的枝干，金色的秋天，累累的果實。美么？你想了解這種樹嗎？
生：回答（想）
老師告訴大家：這是——
板書：銀杏樹
2.資料簡介，找同學(xué)給大家大聲讀一讀。
注意對學(xué)生朗讀的評價語言
3.今天我們就進入快樂讀書屋六，認(rèn)識一棵罕見的銀杏樹。
二.給出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生初讀課文：
1.師：請同學(xué)們快速自讀課文，標(biāo)劃生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不流利的句子多讀幾遍。
師：讀到這里，老師想檢查一下你們對生字詞的掌握情況。
2.課件展示字詞，學(xué)生自由讀，
激發(fā)興趣，找學(xué)生讀。
過渡語：學(xué)習(xí)一篇文章，首先要解決生字詞，才能將句子讀順口，對于這一點，我們的同學(xué)做的很好。
3.現(xiàn)在我們來齊讀第一段，找出中心詞。
師：這棵樹怎么罕見呢？我們來輕聲讀第二段，思考這棵樹有什么與眾不同的地方？
生：用文中的詞語回答。比喻的修辭方法。
師：對，正是這棵罕見的銀杏樹，給作者的家鄉(xiāng)帶來了無限的生氣。同桌互讀課文4~7段，找出體現(xiàn)了銀杏樹四季變化特點的中心句和中心詞。
三.多層次讀文完成思考題
1.同桌互讀課文，找出中心句和中心詞進行概括。
2.找學(xué)生回答問題并進行板書：
�。�1）春天的銀杏樹特點是生機勃勃；
你從哪句話感受到它的特點？
教師適當(dāng)范讀這一部分
誰能像老師這樣讀一讀？
學(xué)生讀，教師評價。
誰還能像他一樣再給大家展示一下你的朗讀能力？
�。�2）夏天的銀杏樹特點是像綠絨大傘；
哪組同學(xué)愿意給大家讀一讀，展示一下自己朗讀的風(fēng)采？ 你認(rèn)為哪個詞語最生動？
學(xué)生評價。
�。�3）秋天的銀杏樹特點是果實累累；
誰能把秋天看到銀杏樹果實累累的興奮心情讀出來？ 教師評價
�。�4）冬天的銀杏樹特點是寒風(fēng)中依然挺立。
“挺立”一詞有什么作用呢？
（體現(xiàn)銀杏樹寒冬里也不缺乏生氣，等待春天的到來。）
3.過渡語:寫冬天的銀杏樹，雖然只有幾句話，但是也寫出了它的特點，這就是略寫，春天，夏天，秋天的特點是具體詳細(xì)描寫的，是詳寫。本文就用了詳略結(jié)合的寫法。
聰明的同學(xué)們，這篇寫景物的文章，寫法上還有什么特點呢？誰能通過今天的學(xué)習(xí)，給大家總結(jié)一下。
四.師生共同總結(jié)文章的寫作特點：
1.四季順序，進行描寫；
2.抓住特點，詳略得當(dāng)；
3.詞語生動，語句優(yōu)美
五.總結(jié)：了解文章的寫作方法，為我們今后的寫作也提供了好的借鑒。我們可以把這種寫法放到自己的作文中，讓自己的習(xí)作更精彩。
六．板書設(shè)計：
2. 銀杏樹
春：生機勃勃
帶來無限生 夏：像綠絨大傘 詳寫
秋：碩果累累
冬：依然挺立 略寫
篇二：《銀杏樹》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
《銀杏樹》是教科版語文教材五年級上冊第六單元的快樂讀書屋六中的一篇課文。本單元的文章主題是教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，不忘家鄉(xiāng)的人和優(yōu)美事物。本文也突顯了這一主題。《銀杏樹》一文寫法突出，按照季節(jié)順序進行描寫，條理清晰，詳略得當(dāng)，語言生動，適合學(xué)生自學(xué)，教師只在寫作方法上做適當(dāng)點撥。 學(xué)生分析：
五年級學(xué)生在語文的自學(xué)方面有一定的基礎(chǔ)，能夠運用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行朗讀練習(xí)，對自己喜歡的語句有一定的分析和積累的能力。本節(jié)課將注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，并能在讀中體會寫作方法，使學(xué)生在習(xí)作能力上得到一定的提高。
設(shè)計理念：
這篇課文語言通俗易懂，層次清楚，可以放手讓學(xué)生自學(xué)，在文章的寫法上進行總結(jié)歸納，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和朗讀，能夠獲得更多的習(xí)作知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在讀文感知中，回答問題，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
2.運用自主學(xué)習(xí)和師生合作探究等方法進行學(xué)習(xí)。
3.理解作者愛銀杏樹，愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點難點：
重點：多層次讀文，理解內(nèi)容，回答問題
難點：學(xué)習(xí)寫作方法，體會表達感情
教學(xué)準(zhǔn)備：課件， 銀杏的葉片、果實的卡片
教學(xué)步驟：
一、教師板畫，導(dǎo)入新課
1、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看老師畫的這棵樹與我們周圍的樹有什么不同之處？（教師板畫銀杏樹，貼上樹葉）
2、學(xué)生交流。
師：嫩綠的葉片，粗壯的枝干，金色的秋天 ，累累的果實。你們想了解這種樹嗎？
老師告訴大家，這就是銀杏樹。(板書課題：銀杏樹)
3、課前我讓同學(xué)們搜集了有關(guān)銀杏樹的資料，誰愿意與大家一起分享。
4、今天我們就進入快樂讀書屋六，認(rèn)識一棵罕見的銀杏樹。
二、明確目標(biāo)，初讀課文
1、師：請同學(xué)們快速自讀課文，標(biāo)劃生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不流利的句子多讀幾遍。
師：讀到這里，老師想檢查一下你們對生字詞的掌握情況。
2、課件展示字詞，學(xué)生自由讀。
激發(fā)興趣，找學(xué)生讀并組詞。
過渡語：學(xué)習(xí)一篇文章，首先要解決生字詞，才能將句子讀順口，對于這一點，同學(xué)做的很好�，F(xiàn)在我們來齊讀第一段，找出中心詞。
�。ê币姡┖茈y見到。
師：這棵樹怎么罕見呢？我們來自學(xué)第二段，思考這棵樹有什么與眾不同的地方？
�。ㄉ梦闹械脑~語回答：樹很粗大，奇形怪狀的露天樹根，長著荊棘的樹杈） 師：同學(xué)們，銀杏樹的樹根奇形怪狀成什么樣子？這句話運用了什么修辭方法？（比喻）把什么比喻成什么？
過渡語：學(xué)習(xí)一篇文章，首先要解決生字詞，才能將句子讀順口，對于這一點，我們的同學(xué)做的很好。
師：對，正是這棵罕見的銀杏樹，給作者的家鄉(xiāng)帶來了無限的生氣。（板書：無限生氣）同桌互讀課文4~——7段，找出體現(xiàn)了銀杏樹四季變化特點的中心句和中心詞。
三、多層朗讀，理解感悟
1.同桌互讀課文，找出中心句和中心詞進行概括。
2.找學(xué)生回答問題并進行板書：
（1）春天的銀杏樹特點是生機勃勃；
你從哪句話感受到它的特點？（指名讀，教師評價）
學(xué)生齊讀，教師評價。
�。�2）夏天的銀杏樹特點是像綠絨大傘；
哪組同學(xué)愿意給大家讀一讀，誰能說說這一自然段的總起句是哪一句？
師：此句點出了“我的最愛”也意味著對夏天的銀杏樹要進行比較詳細(xì)的描述，那夏天的銀杏樹究竟有多美，同學(xué)們用你的聲音告訴大家。（學(xué)生齊讀）
師：可見，夏天的銀杏樹是一個美麗、快樂的天堂，它給人和動物都帶來了無窮的歡樂。
�。�3）秋天的銀杏樹特點是果實累累；
誰能把秋天看到銀杏樹果實累累的興奮心情讀出來？
誰知道銀杏果有什么特點？（圓、大、多）
思考：作者是按照什么順序來介紹銀杏樹的果實的？（課件出示句子：銀杏果殼??） (從外到內(nèi))
�。�4）冬天的銀杏樹特點是寒風(fēng)中依然挺立。
“挺立”一詞有什么作用呢？
�。w現(xiàn)銀杏樹寒冬里也不缺乏生氣，等待春天的到來。）
3.過渡語:寫冬天的銀杏樹，雖然只有幾句話，但是也寫出了它的特點，這就是略寫，而對夏天的銀杏樹進行了具體詳細(xì)的描寫，這是詳寫。本文就用了詳略結(jié)合的寫法，把銀杏樹一年四季的變化呈現(xiàn)在了讀者的腦海中。
四、討論交流，總結(jié)寫法
1、同學(xué)們，這篇寫景物的文章，寫法上還有什么特點呢？小組交流，總結(jié)寫法。
2、學(xué)生交流。【（1）四季順序，進行描寫；（2）抓住特點，詳略得當(dāng)；（3）詞語生動，語句優(yōu)美�！�
五、教師總結(jié)：
了解文章的寫作方法，為我們今后的寫作也提供了好的借鑒。我們可以把這種寫法放到自己的作文中，讓我們的習(xí)作更精彩。
今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了一顆罕見的銀杏樹，了解到了它的用途。這篇課文，作者是通過寫銀杏樹來抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（板書：熱愛家鄉(xiāng)）
六、板書設(shè)計：
銀杏樹——帶來無限生氣
春：生機勃勃 夏：像綠絨大傘 秋：碩果累累 冬：依然挺立 （詳寫）（略寫）
【課文《銀杏樹》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
課文《手指》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計02-27
課文《軍神》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選8篇）07-02
課文《愚公移山》的教學(xué)設(shè)計（通用10篇）11-29
課文《行路難其一》的教學(xué)設(shè)計（精選13篇）03-30
我的戰(zhàn)友邱少云課文教學(xué)設(shè)計（通用11篇）04-27
課文泊船瓜洲的教案設(shè)計01-29