《種子》教學(xué)設(shè)計參考
《種子》教學(xué)設(shè)計參考
篇一：《種子》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識 學(xué)會7個生字，認(rèn)讀11個字，認(rèn)識一個新偏旁“穴寶蓋兒”，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文第三自然段。
2.能力 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自讀能力。
3.思品 感受春天的美好，了解有關(guān)發(fā)芽的知識。
二、教學(xué)重點
三、教學(xué)難點
四、查閱資料 課文第三自然段。 種子發(fā)芽的過程和條件。 有關(guān)種子發(fā)芽的知識。種子發(fā)芽的過程圖片。
五、教、學(xué)具準(zhǔn)備 生字卡片
六、板書設(shè)計
種子
睡 打 伸探瞧
七、教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)要求 朗讀課文，背誦課文第三自然段。了解種子發(fā)芽需要一定的濕度、水分、空氣、陽光。感受春天的美好。
教學(xué)理念 激發(fā)學(xué)生讀書興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的氛圍，尊重孩子的認(rèn)知規(guī)律，能根據(jù)了解的知識說出種子發(fā)芽的條件，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 5分鐘
1．凡是能夠在一定條件下發(fā)芽長大成一棵小幼苗的就是種子，老師這里準(zhǔn)備了一些，誰能叫叫它們的名字？
2．我還有一篇童話是關(guān)于種子的，你想讀嗎？這就是我們今天要學(xué)的課文。 （板書：5、種子）
二、把課文讀通順、讀正確 15分鐘
1．拿起書，擺好讀書姿勢，借助拼音自由讀課文，做到不丟字、不加字、不讀錯字，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2．生字永遠(yuǎn)是你們的好朋友，趕快讀讀吧。自由讀，讀卡片。
3．讀準(zhǔn)了這些生字再讀課文，相信你們會讀得更好，再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。
4．指生分段朗讀，做到聲音洪亮，不丟字、不加字、不讀錯字。其他同學(xué)當(dāng)好小評委。
三、自讀課文，理解內(nèi)容 18分鐘
導(dǎo)語：春天來了，大地都有哪些變化？請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么？
請大家閉上眼睛想象一下：春天到了，溫暖的春風(fēng)吹拂著大地，冰雪融化了，幾陣春風(fēng)，幾場春雨，冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。你感受到什么了？把它讀出來。誰來試試？
師：土地媽媽把這些水珠小心的收藏起來，你們猜他給了誰？小種子
師：土地媽媽把這些水分給他們的孩子喝了，可是小種子們還沒睡醒，媽媽生氣了，怎么辦呢？
2．學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）動筆畫一畫土地媽媽是怎么做的？
�。�2）聯(lián)系生活實際，想想媽媽怎樣叫你起床？多么慈愛的媽媽啊！你也來當(dāng)當(dāng)土地媽媽，叫醒自己的孩子。讀的要輕一些，親切一些。
�。�3）整整睡了一個冬天的種子們，還沒有蘇醒呢，土地媽媽有些生氣了，土地媽媽是真的生氣了嗎？你從哪兒看出來的？ （他擰著一個個小鼻子，輕輕的呼喚：“醒醒吧！我的淘氣的孩子們�！�，是呀，字里行間都透露出土地媽媽對種子們的關(guān)心和慈愛。再讀。
師：在媽媽的呼喚下，種子醒了，他們是什么樣子的呢？
3．學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）自由讀第三自然段。
�。�2）你就是剛剛被叫醒的種子，睡了整整一個冬天，終于醒來了，會怎么做？ 再讀第三自然段，邊讀邊做種子發(fā)芽，破土而出的動作，加深理解。
（3）請你一邊讀一邊畫出像“伸出”這樣的表示種子動作的詞語。
�。�4）出示填空：頑皮的種子（）個懶腰，（）個哈欠，（）出綠色得手掌，（）（）眼睛，懶懶地（ ）出身子，向天空（）了（）
學(xué)生口頭填空
在讀的基礎(chǔ)上背誦
4．自學(xué)第四自然段：想想種子發(fā)芽的條件是什么？
�。�1）同學(xué)們你們想親自看一看種子發(fā)芽的過程嗎？
�。�2）教師展示圖片
�。�3）萬里藍(lán)天上有什么？陽光灑在大地上，大地蘇醒了，還有誰會像種子一樣來到這個多彩的世界？種子們還會看到什么？怎樣說？怎樣想？
四、延伸拓展 2分鐘
第二課時
教學(xué)要求 學(xué)會個7生字，認(rèn)讀11個生字，認(rèn)識一個新偏旁。
教學(xué)理念 創(chuàng)設(shè)識字、寫字、運用字的氛圍，使學(xué)生感受識字的樂趣，會運用的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，提高識字效率，達(dá)到學(xué)以至用。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 4分鐘
1、出示生字卡片：同學(xué)們，我這里有幾個生字朋友，誰認(rèn)識他們？
2、放回課文里你還認(rèn)識嗎？
二、教給識字方法 31分鐘
1．讀生字2遍，同桌互讀檢查讀音。
2．用自己喜歡的方法記字，并學(xué)會新偏旁和新筆畫。
3．指導(dǎo)學(xué)生理解運用：聯(lián)系生活實際，或讀書上的句子或說詞或說句子，讓學(xué)生運用。
4、指導(dǎo)學(xué)生在田格中書寫
�。�1）觀察每個字在田格里的位置。
�。�2）說說自己記的最好的字。
�。�3）描紅、臨寫。
�。�4）說說難寫的部分或筆畫。
�。�5）板書示范。
�。�6）把難寫的字在寫一遍，教師個別指導(dǎo)。
三、引向生活空間，使學(xué)生廣泛運用 5分鐘
1、師：在你的生活中還見過這些生字朋友嗎？
2、出示：
一（ ）草 一（ ）風(fēng)
一（ ）書包 一（ ）雨
一（ ）白云 一（ ）山
篇二：《種子》教學(xué)設(shè)計
《種子》是語文S版四年級下冊教材中的第一篇課文，文章主要寫了“我”要求同學(xué)們收集樹種。其中一個女同學(xué)收集的樹種不多。但卻使‘我’深深感動。文章熱情的贊揚了小女孩做事認(rèn)真、仔細(xì)可貴品質(zhì)。課文篇幅較短，文字淺顯。但中心含蓄，內(nèi)蘊較深。針對《種子》一文內(nèi)容集中而含蓄的特點，我是這樣教的：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔主題。
1、 同學(xué)們，我們能用簡短的話介紹一下課文內(nèi)容嗎？
2、 小女孩做了一件什么事。讓“我”深深感動？
3、 你喜歡文中的小女孩嗎？
4、 讓學(xué)生帶著以上問題默讀課文，畫出文中令你感動的句子，并寫上感受。
5、 學(xué)生自學(xué)課文中的生字新詞，然后小組交流
二、聚焦小女孩，感受人物形象
1、品味小女孩的內(nèi)心愧疚感。
A、 生找出描寫小女孩神態(tài)的詞語。
落落大方 略帶羞澀 低下頭 臉?biāo)⒌丶t了
B、在這寫詞語中你能感受到小女孩是什么心情嗎？（內(nèi)心感到愧疚）
C、小女孩說了那些話？
“不，可是沒有他們那么多”
“就這么多”
D、這兩句話流露出小女孩怎樣的心情？（深深自責(zé)）
既然小女孩對自己交出不多的樹種感到深深愧疚與自責(zé)。那我們?nèi)绾蝸矶群眠@兩句話呢？
E、學(xué)生有感情的朗讀這兩句話。
2、品味小女孩的一絲不茍。
A、小女孩是怎樣拿出樹種的？
學(xué)生默讀課文第七自然段，畫出有關(guān)動詞。
學(xué)生反饋 ：掏出
B、如果將這些動詞換成： 展平 凝望 抖 拿出 放著 看著 倒 所體現(xiàn)的意義一樣嗎？通過換詞語使學(xué)生明白原文中的動詞體現(xiàn)了小女孩做事一絲不茍。而下一組動詞則顯得很隨便。
是��！小女孩在交樹種時一系列的動作中是那么井然有序、一絲不茍。讓我們以贊美的語氣來朗讀這段話。
C、學(xué)生有感情地朗讀“她從兜里??三顆??�！�
三、研讀“我”的心理活動，體會“我”的思想感情。
1、在小女孩交樹種時，“我”有什么感覺？
學(xué)生讀“那種子一般大小，有如飽滿的黑豆，每一顆都閃著烏亮的光澤”。
A、同學(xué)們，讀了這句話，你認(rèn)為文中的老師覺得樹種怎樣 ？（好）你覺得這些樹種怎樣？你認(rèn)為樹種還會是什么樣的？
B、練習(xí)仿寫句子：那樹種___________________________________________________。
2、看著小女孩交的樹種，“我”有什么感受？（心中充滿溫暖）為什么“我”心中會充滿溫暖？（因為前面許多同學(xué)交的樹種不是很好，而小女孩交的樹種是精心挑選出來的，很成熟。）
3、從小女孩交的樹種中使“我”聯(lián)想到了什么？
生讀：“我彷佛看到??一柄柄綠色的大傘”
是啊！只有精心仔細(xì)的挑選出良好的樹種才會長出滿山向綠色大傘一樣的洋槐樹出來。小女孩的認(rèn)真做事態(tài)度忠于老師的使命。這種精神是多么美好的！她用一顆虔誠的心感動了老師和同學(xué)。
4、讓我們深情地朗讀最后一段，把這位小女孩當(dāng)作學(xué)習(xí)的楷模吧！
四、升華情感，拓展延伸。
同學(xué)們讀完這篇課文，相信小女孩良好形象已深深印在我們心里。如果你是這個班里的一員，你會對小女孩說些什么？并寫下來。
小女孩：
板書
種子： 虔誠 專注 }認(rèn)真 飽滿 烏亮
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