童年的問號(hào)教案
童年的問號(hào)教案
篇一：童年的問號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫“夢(mèng)、瓦”兩個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新部首“夕”。
2、采用多種方法識(shí)記生字，正確規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，記住字形。
教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)用多種方法識(shí)字。
教學(xué)具準(zhǔn)備:課件、字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，看到這個(gè)“？”，你能不能想起那些，曾經(jīng)最想探求的奧秘最想知道的問題呢？都是些什么？誰(shuí)愿意告訴大家。
生自由回答
師：你的小宇宙里原來(lái)有這么多問號(hào)啊，那么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《童年的問號(hào)》？（板書課題）
二、新授：
（一）1、這篇文章短小而精美，我愿意來(lái)給大家讀一讀，好嗎？
師范讀（配樂）
2、你也來(lái)讀一讀，好嗎？遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)確，然后把帶有生字的詞再讀二遍。
3、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，課文一共有幾個(gè)自然段。我們來(lái)分自然段讀一讀，好嗎？
4.課文中都寫了誰(shuí)的故事？你最喜歡誰(shuí)的故事， 愿意給大家讀一讀嗎？
指生讀
小結(jié)：是啊，他們多么善于觀察生活��？童年就這樣在問號(hào)中慢慢長(zhǎng)大，后來(lái)，牛頓、瓦特，都成了偉大的科學(xué)家�？磥�(lái)，科學(xué)家們從小就愿意動(dòng)腦筋思考問題解決問題，同學(xué)們，看看這些詞語(yǔ)能不能
難倒你們呢？
�。ǘ�1.出示詞語(yǔ)：
夢(mèng)鄉(xiāng)、這里、瓦片、居住、治水
偉大、科學(xué)、而今、停頓、特別
壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病
1）、開火車領(lǐng)讀、認(rèn)讀
2）、指讀
師：看來(lái)這些詞語(yǔ)還真沒難倒你們，不過(guò)這些字寶寶可要單獨(dú)來(lái)考一考你們了，愿意迎接挑戰(zhàn)嗎？
2.字卡認(rèn)讀
認(rèn)生字
形聲字：頓 左聲右形
藥 上形下聲
病字旁 病 外形內(nèi)聲
偉 左形右聲
治 左形右聲
特 左形右聲
師：你們和生字交上了朋友，字寶寶們真高興啊，他們又把自己在生字中的好朋友也帶來(lái)和大家見面了，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他們嗎？
3.出示詞語(yǔ)：
美夢(mèng)，而且等
4.讓我們一起來(lái)讀課文，把生字寶寶送回家
默讀課文思考課文中寫了幾個(gè)人物，都是誰(shuí)？（牛頓、瓦特、李時(shí)珍）
3、學(xué)生匯報(bào)
三、指導(dǎo)寫字
學(xué)習(xí)“夢(mèng)、瓦”
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字在虛宮格中的位置，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么？
2、教師范寫，在范寫中強(qiáng)調(diào)：“夢(mèng)”是夕字旁，注意筆畫的位置和輕重，寫好“林”字和“夕”的關(guān)系�！岸弊⒁鈴�(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生書空。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
4、小小書法家（展示學(xué)生作品）
四、小結(jié)課文，留下懸念：
1、通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，你們知道了什么？
2、他們提出的問題是什么？這個(gè)問題我們下一節(jié)課進(jìn)行探討。
五、總結(jié)
師：大家的問號(hào)還真不少，但老師發(fā)現(xiàn)，有些問題很簡(jiǎn)單，我們可以通過(guò)讀書，請(qǐng)教父母或老師找到問題的答案，而有些問題提的特別有價(jià)值，需要我們?cè)谝院蟮纳钪卸鄬W(xué)習(xí)，多思考，多發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)生活上的有心人，老師相信將來(lái)的你們一定會(huì)有重大發(fā)現(xiàn)，將來(lái)的科學(xué)家就在你們中間誕生。
板書設(shè)計(jì)：
童年的問號(hào)
牛頓
瓦特偉大的
李時(shí)珍科學(xué)家
篇二：童年的問號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫"夢(mèng)、而"兩個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新部首"夕"。
2、采用多種方法識(shí)記生字，正確規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3、正確流利有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家小時(shí)侯細(xì)心觀察周圍的事物，大膽的提出問題，思考問題的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，記住字形。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用各種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友，（出示問號(hào)）它是誰(shuí)呀？
2、你能用問號(hào)說(shuō)一句話嗎？
3、是啊，你們的問號(hào)可真不少，老師像你們這么大的時(shí)候，好奇心特別強(qiáng)，也特別喜歡提問題，其實(shí)每個(gè)人童年的時(shí)候都是這樣度過(guò)的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)板書：童年的，齊讀課題
二、初讀課文，集中識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，認(rèn)真聽老師讀課文，聽清每個(gè)字的讀音。
2、從老師讀課文中，你們知道課文中寫了幾個(gè)人物，都是誰(shuí)？（牛頓、瓦特、李時(shí)珍）
3、想知道的更多，那就自己讀讀課文，聽自瀆要求：
①學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；
�、谧x完課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，然后和同桌交流識(shí)字方法。
4、把你的好方法說(shuō)給大家吧。。（隨機(jī)出現(xiàn)生字）
5、生字大家認(rèn)得好，詞語(yǔ)能讓老師再驕傲一次嗎？指名讀、齊讀。
三、指導(dǎo)寫字
學(xué)習(xí)“夢(mèng)、而”
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字在虛宮格中的位置，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么？
2、教師范寫，在范寫中強(qiáng)調(diào)：“夢(mèng)”是夕字旁，注意筆畫的位置和輕重，寫好“林”字和“夕”的關(guān)系。“而”注意強(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生書空。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
四、理解課文
1、孩子們，我們正享受著童年的美好，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你的童年生活嗎？
2、那童年在作者的眼里又是什么樣的呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文的第一自然段
3、童年不僅是一首詩(shī)，一個(gè)夢(mèng)，童年還是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的問號(hào)，文中向我們介紹了三個(gè)愛提問的小男孩，困擾他們的問題又是什么呢？自由讀課文的2——4 自然段，找到他們的問題畫下來(lái)，多讀幾遍。
4、你能回答他們的問題嗎？
（1）牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”。
（2）瓦特發(fā)明了“蒸汽機(jī)”。
（3）李時(shí)珍寫下《本草綱目》。教師指導(dǎo)朗讀。
5、這三個(gè)小男孩都是什么樣的孩子？板書：善思考、愛觀察、敢提問
6、師：這三個(gè)善思考、愛觀察、敢提問的小男孩就提出過(guò)這三個(gè)問題嗎？（不是）對(duì)，這三個(gè)問題是在他們成長(zhǎng)過(guò)程中特別具有代表性的問題，一個(gè)又一個(gè)的問號(hào)伴隨著牛頓、瓦特、李時(shí)珍一天天地長(zhǎng)大，童年就這樣在問號(hào)中慢慢長(zhǎng)大，
讓我們一起來(lái)讀課文的第5自然段
五、總結(jié)
師：大家的問號(hào)還真不少，但老師發(fā)現(xiàn)，有些問題很簡(jiǎn)單，我們可以通過(guò)讀書，請(qǐng)教父母或老師找到問題的答案，而有些問題提的特別有價(jià)值，需要我們?cè)谝院蟮纳钪卸鄬W(xué)習(xí)，多思考，多發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)生活上的有心人，希望你們像他們一樣，成為博學(xué)多才的人。
篇三：童年的問號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受童年的美麗，體會(huì)童年時(shí)的好奇心給孩子帶來(lái)的無(wú)窮樂趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)“夢(mèng)”“而”“瓦”“住”“這”“治”“偉” “科”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字，掌握其用法。
4、理解課文內(nèi)容，了解牛頓小時(shí)侯的趣事，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和學(xué)會(huì)“夢(mèng)”“而”“瓦”“住”“這”“治”“偉” “科”8個(gè)字。朗讀課文，積累詞匯，并試著表達(dá)自己科學(xué)的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用各種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友，（出示問號(hào)）它是誰(shuí)呀？
2、你能用問號(hào)說(shuō)一句話嗎？
3、是啊，你們的問號(hào)可真不少，老師像你們這么大的時(shí)候，好奇心特別強(qiáng)，也特別喜歡提問題，其實(shí)每個(gè)人童年的時(shí)候都是這樣度過(guò)的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)板書：童年的，齊讀課題。
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，認(rèn)真聽老師讀課文，聽清每個(gè)字的讀音。
2、想讀嗎？自由地讀一讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
3、課文共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）請(qǐng)5名同學(xué)分別來(lái)讀課文，其他同學(xué)注意聽清每個(gè)字的讀音。
4、指名讀課文，正音。
三、隨文識(shí)字
1、孩子們，我們正享受著童年的美好，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你的童年生活嗎？
2、那童年在作者的眼里又是什么樣的呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文的第一自然段
● 這里有一個(gè)生字朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，“夢(mèng)”認(rèn)識(shí)“夕”字部，組詞（夢(mèng)想）你的夢(mèng)想是什么呀？
● 每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，在夢(mèng)的世界里我們可以盡情的暢想，童年就像是一個(gè)七彩的夢(mèng)，就像是一首美妙的詩(shī)，童年還像是什么呢？請(qǐng)你也展開想像的翅膀，也像作者這樣說(shuō)一說(shuō)（出示句式：童年是一串跳動(dòng)的音符，童年是一本厚厚的書，童年是一幅五彩的畫 ）
● 看來(lái)，你們都可以當(dāng)小詩(shī)人了，童年在你們的眼中是這樣的詩(shī)情畫意，就讓我們懷著這份美好來(lái)讀一讀這段話吧（指名讀2個(gè)）
3、童年不僅是一首詩(shī)，一個(gè)夢(mèng)，童年還是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的問號(hào)，文中向我們介紹了幾個(gè)愛提問的小男孩呢？他們的問題又是什么呢？自由讀課文的2——4 自然段，找到他們的問題畫下來(lái)，多讀幾遍。
4、文中愛提問的小男孩都是誰(shuí)呀？
生：牛頓 學(xué)習(xí)“頓”拼讀—頓右邊的頁(yè)表示頭的意思，左邊是屯的變形，在古代這個(gè)字表示磕頭的意思。
瓦特 同桌拼讀這兩個(gè)字，學(xué)習(xí)“瓦”識(shí)記—集體書空筆順—組詞，用特別說(shuō)一句話。 李時(shí)珍
5、他們的問題是什么呢？（只讀他們的問題）
● 牛頓 蘋果為什么落到地上，而不是飛向天空呢？
學(xué)習(xí)“而”拼讀—識(shí)記—組詞—介紹多音字
師：是啊，蘋果為什么落到地上而不是飛向天空呢？你知道答案嗎？（因?yàn)榈厍蛴形Γ?/p>
師：你知道的可真多，可當(dāng)時(shí)的小牛頓卻不知道這個(gè)答案，這個(gè)問題一直困擾著他，讓他百思不得其解，誰(shuí)愿意當(dāng)回小牛頓讀出他心中的疑惑和不解（指名讀）
● 你還找到了誰(shuí)的問題？
生：壺蓋為什么要跳舞？
學(xué)習(xí)“壺蓋”同桌合作拼讀
出示“舞”這個(gè)字就是跳舞的舞字，講解他的演變過(guò)程
師：壺蓋為什么要跳舞呢？（水蒸汽推動(dòng)過(guò)壺蓋在動(dòng)）瓦特是在什么情況下發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的？
生：他看到水開了，壺蓋不住地上下跳動(dòng)。
師：出示“住”拼讀，不住地跳動(dòng)是怎樣動(dòng)的？
生：不停地、一直動(dòng)
師：你能用“不住地”說(shuō)一句話嗎？
生：說(shuō)句子。
師：出示兩個(gè)句子：壺蓋上下跳動(dòng)。壺蓋不住地上下跳動(dòng)。指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為哪句好？（具體、完整）是啊，我們平時(shí)在說(shuō)話、寫句子的時(shí)候也要具體、完整，那我們就先來(lái)完整地讀一讀這一段吧。
師：我們家里也有燒開水的壺，你見過(guò)壺蓋跳舞嗎？
生：見過(guò)（評(píng)價(jià)你真是個(gè)細(xì)心的孩子）
生：沒見過(guò)。。
師：是啊，生活中像這樣的事情我們都習(xí)以為常了，覺得就應(yīng)該是這個(gè)樣子，可是小瓦特卻不一樣，他看在了眼里，記在了心上，你覺得瓦特是個(gè)什么樣的孩子？
生：細(xì)心、好奇心很強(qiáng)、善于觀察，善于思考的孩子。
師：小瓦特可真是個(gè)了不起的孩子，那從現(xiàn)在開始，讓我們也來(lái)做一個(gè)生活上的有心人吧，我們共同合作來(lái)讀這一段，分角色讀第3自然段。
6、中國(guó)小男孩李時(shí)珍的問題是什么呢？
生：這種草到底能治什么病呢？
學(xué)習(xí)“治病”同桌拼讀。
師：到醫(yī)院治病，醫(yī)生除了建議我們要打針之外，還會(huì)讓我們（生接：吃藥）學(xué)習(xí)“藥”拼讀—藥的種類很多，一般分為中藥和西藥，可不管是哪一種藥，它都是幫助病人解除病痛折磨的，所以我們的祖先流傳了這樣一句話“良藥苦口利于病”。
出示“這”請(qǐng)這位同學(xué)讀一讀這個(gè)字—識(shí)記—與“那”意思相對(duì)。
師：我們一起再來(lái)讀一讀李時(shí)珍的這個(gè)問題—齊讀。
師：到底能治什么病呢？到底是什么意思？（究竟）。
師：李時(shí)珍每次隨父親上山采藥，他總想問個(gè)究竟，弄個(gè)明白。學(xué)習(xí)“隨”拼讀。
師：從總是、每次你又讀懂了什么呢？（好奇心強(qiáng)，愛提問）再讀這一段。
7、讓我們一起來(lái)看一下黑板，來(lái)總結(jié)一下，這三個(gè)小男孩都是什么樣的孩子？板書：善思考、愛觀察、敢提問
8、師：這三個(gè)善思考、愛觀察、敢提問的小男孩就提出過(guò)這三個(gè)問題嗎？（不是）對(duì)，這三個(gè)問題是在他們成長(zhǎng)過(guò)程中特別具有代表性的問題，一個(gè)又一個(gè)的問號(hào)伴隨著牛頓、瓦特、李時(shí)珍一天天地長(zhǎng)大，童年就這樣在問號(hào)中慢慢長(zhǎng)大，讓我們一起來(lái)讀課文的第5自然段 學(xué)習(xí)“偉”“科”拼讀—識(shí)記—組詞。
師：課前我們都查找了資料，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下這三位科學(xué)家。
師：看來(lái)，他們之所以能取得這么卓越的成績(jī)與他們童年時(shí)勤學(xué)好問，刻苦鉆研，不斷思考是分不開的，讓我們帶著對(duì)三位科學(xué)家的敬佩之情再一起來(lái)讀一下這一自然段。
四、復(fù)習(xí)生字
師：老師還給大家?guī)?lái)了一棵智慧樹，上面的智慧果里就藏著今天學(xué)習(xí)的生字朋友，快來(lái)看看吧（開火車讀詞語(yǔ)）。
五、擴(kuò)展
師：孩子們，我們現(xiàn)在也正處于童年時(shí)代，你心中的問號(hào)是什么呀？
六、總結(jié)
師：大家的問號(hào)還真不少，但老師發(fā)現(xiàn)，有些問題很簡(jiǎn)單，我們可以通過(guò)讀書，請(qǐng)教父母或老師找到問題的答案，而有些問題提的特別有價(jià)值，需要我們?cè)谝院蟮纳钪卸鄬W(xué)習(xí)，多思考，多發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)生活上的有心人，老師相信將來(lái)的你們一定會(huì)有重大發(fā)現(xiàn)，將來(lái)的科學(xué)家就在你們中間誕生。
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