小學《圖形與幾何》教學設(shè)計（通用11篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的小學《圖形與幾何》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學《圖形與幾何》教學設(shè)計 篇1
教學目標：
1．知識與技能
（1）通過觀察生活中的大量圖片或?qū)嵨�，體驗、感受、認識以生活中的事物衛(wèi)原型的集合圖形，認識一些簡單幾何體（長方形、正方形、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特征，能識別這些幾何體。
�。�2）能由實物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀，進一步豐富學生對幾何圖形的感性認識。
2．過程與方法
經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對學習空間與圖形的興趣，通過與其他同學交流，初步積極參與數(shù)學活動，主動與他人合作交流的意識。
3．情感態(tài)度與價值觀
（1）積極參與教學活動過程，形成自覺、認真的學習態(tài)度，?培養(yǎng)敢于面對學習困難的精神，感受幾何圖形的美感；
�。�2）倡導自主學習和小組合作精神，在獨立思考的基礎(chǔ)上，?能從小組交流中獲益，并對學習過程進行正確評價，體會合作學習的重要性．
教學重點、難點與關(guān)鍵
1．重點：識別簡單幾何體。
2．難點：從具體事物中抽象出幾何圖形。
3．關(guān)鍵：從現(xiàn)實情境出發(fā)，結(jié)合小組交流學習是關(guān)鍵．
教具準備：
長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等幾何體模型，及多媒體教學設(shè)備。
教學過程：
一、引入
1、出示圖片，學生認真觀察
從我們居住的地球到城市宏偉的建筑，從四通八達的立交橋到街頭巷尾的交通標志,從古代剪紙到現(xiàn)代的雕塑，等等千姿百態(tài)的圖形豐富了我們的生活空間，同時也給我們帶來許多的思考：這些建筑是怎樣設(shè)計出來的？圖案又是怎樣畫出來的？等等，這就需要我們走進多姿多彩的圖形世界，了解更多的圖形知識，將來設(shè)計出更美妙的圖案，創(chuàng)
造出更神奇的建筑。
2．提出問題：
在同學們所觀看的圖片中，誰能說說像我們熟悉的什么圖形？（讓舉手的學生回答）象這些從物體外形中得出來的圖形在數(shù)學中稱為幾何圖形。
二、新課：
1、在我們數(shù)學課堂上只研究物體的形狀（例如方的'、圓的等）大�。ɡ玳L度、面積、體積等）位置（相交、平行、垂直等），其他的如物體的眼側(cè)、質(zhì)量、材料等，是其他學科所關(guān)注的，因此，希望同學們各科均衡發(fā)展。
2、平面圖形的概念
出示模型，讓學生觀察抽象出的幾何圖形不同，把它們分成兩類。各部分都在同一平面內(nèi)的幾何圖形叫平面圖形。出示常見的平面圖形：
探究一：
觀察各圖中包含哪些簡單平面圖形？請你想一想生活中有哪些物體形狀是三角形、四邊形、圓？（小組討論后回答）
3、立體圖形的概念
各部分不都在同一平面內(nèi)的幾何圖形叫立體圖形。
出示常見的立體圖形（在小學已見過的，學生很容易接受）：長方體、正方體、圓柱、圓錐、球，讓學生從實物的外形上得出常見的幾何體。
探究二：
你能舉出生活中哪些物體是常見的立體圖形？（小組進行討論后，每組叫一名學生回答） 緊接著出示棱柱、棱錐的實物，讓學生連線初步了解圖形的形狀，總結(jié)立體圖形的分類。
4、平面圖形和立體圖形的關(guān)系
平面圖形與立體圖形是兩類不同的幾何圖形，但他們是互相聯(lián)系的，立體圖形中的某些部分是平面圖形。讓學生觀察模型長方體的側(cè)面就是長方形。
讓學生通過觀察常見的立體圖形說出哪一部分是平面圖形。
三、課堂小結(jié)
說說你這節(jié)課有什么收獲？
想一想生活中有哪些平面圖形？
有哪些立體圖形？
四、鞏固練習
1、圖中的一些物體與我們學過的哪些圖形相類似？把相應(yīng)的物體和圖形連接起來。
2、說出下列立體圖形的名稱。
3、用（兩個圓，兩個三角形，一組平行線）為條件，在空白處畫出一個獨特且有意義的圖形，并寫出一兩句貼切的、詼諧的解說詞：如下圖（1）（2）
圖（1） 圖2
五、作業(yè)：
課本第123頁第一題、第二題。
小學《圖形與幾何》教學設(shè)計 篇2
設(shè)計說明
圓的認識包括直徑、半徑、π、軸對稱圖形等概念以及圓的畫法、圓的周長和圓的面積等內(nèi)容。教學設(shè)計中，重點復(fù)習圓的周長和面積的計算公式，使學生加深對計算公式的理解和掌握，能熟練計算圓的周長和面積，在解決問題時能根據(jù)不同條件和問題靈活運用計算公式解決問題。
對于觀察范圍隨觀察點和觀察角度的變化而改變這一知識的復(fù)習，采用結(jié)合具體實例復(fù)習的'方法，還可以列舉一些應(yīng)用此部分知識來解釋的生活中的自然現(xiàn)象。
課前準備
教師準備PPT課件
教學過程
⊙歸納整理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
1．歸納整理。
師：本學期我們在圖形與幾何方面學習了哪些知識？請同學們先自行整理，再在小組內(nèi)交流。
學生借鑒教材“獨立思考”板塊進行回憶整理，小組討論、交流，教師巡視。
2．學生匯報，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
引導學生有序地匯報，結(jié)合學生的回答，課件示范建立知識網(wǎng)絡(luò)的過程。
設(shè)計意圖：通過引導學生回顧、整理圖形與幾何部分的知識，學生對所學的圓與觀察物體的相關(guān)知識有了比較系統(tǒng)的了解，形成了相對完善的知識體系。
⊙分類復(fù)習
1．復(fù)習圓的相關(guān)知識。
(1)說說什么是圓心、半徑和直徑？什么確定圓的位置？什么決定圓的大�。�
畫圓時圓規(guī)帶有針尖的腳所在的點叫圓心。圓心到圓上任意一點的距離叫半徑。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑。圓心確定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。
(2)同一個圓中，半徑和直徑之間的關(guān)系。
r＝或d＝2r
(3)圓周率通常用什么來表示？取值多少？
圓周率是圓的周長和直徑的比值，通常用字母π來表示，一般取值3.14。
(4)復(fù)習圓的周長和面積的計算公式。
C＝2πr或C＝πd S＝πr2
(5)圓的面積計算公式是怎樣推導出來的？
用轉(zhuǎn)化法推導出來的。
(6)復(fù)習用圓規(guī)畫圓的方法。
�、侔褕A規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離；
�、诎褞в嗅樇獾囊恢荒_固定在一點上；
③把帶有鉛筆的一只腳繞這個固定點旋轉(zhuǎn)一周。
2．完成教材104頁1題。(課件出示)
左圖：圓的直徑＝(6)cm；
正方形的周長＝(24)cm。
右圖：圓的直徑＝(8)cm；
梯形的上底＝(8)cm；
梯形的高＝(4)cm。
3．完成教材105頁2題。(課件出示)
(1)引導學生分別說出圓的周長和面積的計算公式。
C＝2πr或C＝πd S＝πr2
(2)列式解答。
C(1)＝2×3.14×2＝12.56(cm)
S(1)＝3.14×22＝12.56(cm2)
C(2)＝3.14×3＝9.42(cm)
S(2)＝3.14×(3÷2)2＝7.065(cm2)
小學《圖形與幾何》教學設(shè)計 篇3
設(shè)計說明
小學數(shù)學的圖形與幾何的特點是直觀幾何、實驗幾何。因此，畫一畫、拼一拼是解決問題的基本方法。學生在動手操作中，不僅能感受圖形的特點及圖形與圖形之間的關(guān)系，還能回顧所學知識，發(fā)展空間觀念，為進一步學習幾何圖形知識積累活動經(jīng)驗。
1、在對比操作中體會圖形的特點與數(shù)據(jù)的聯(lián)系。
教材110頁2題中的兩個長方形的長、寬之間有2倍關(guān)系，這是它們能拼成正方形的關(guān)鍵。因此，教學中先讓學生用兩個長和寬沒有倍數(shù)關(guān)系的長方形拼一拼，求出拼成的圖形的周長。再用兩個長、寬之間有2倍關(guān)系的長方形拼一拼，求出拼成的圖形的周長。通過對比，將學生的關(guān)注點從操作引向圖形的特點與數(shù)據(jù)的聯(lián)系，進一步加深學生對四邊形的認識。
2、重視學生對圖形特征的掌握。
教學中，結(jié)合教材內(nèi)容，進一步強調(diào)圖形的特征，加深學生對圖形的印象，能利用所掌握的圖形特征解決實際問題。同時把長方形和正方形的周長作為重點復(fù)習的內(nèi)容之一，結(jié)合教材習題引導學生靈活運用所學知識解決與長方形和正方形有關(guān)的問題，發(fā)展綜合運用知識解決問題的能力。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備長方形紙（兩組）
教學過程
⊙整理復(fù)習
1、讓學生拿出長和寬沒有倍數(shù)關(guān)系的兩張長方形紙拼一拼，并計算出能拼成的圖形的周長。
2、讓學生拿出長和寬有2倍關(guān)系的兩張長方形紙拼一拼，并計算出能拼成的圖形的周長。
3、比較以上兩組長方形紙所拼成的圖形，有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ǖ谝唤M的兩張長方形紙可以拼成兩個不同的長方形，第二組的兩張長方形紙可以拼成一個長方形和一個正方形）
4、討論：為什么會出現(xiàn)正方形？
�。ǖ诙M長方形紙的長是寬的2倍，所以當2個寬拼在一起時恰好等于長，就會拼成正方形）
5、說一說四邊形、長方形、正方形各有什么特點。
6、結(jié)合剛剛計算出的圖形的周長，說一說怎樣計算長方形和正方形的周長。
7、不規(guī)則圖形的周長怎樣測量？
8、系統(tǒng)整理這一單元所學習的知識點，學生可以用自己喜歡的圖示把知識點表示出來。
⊙綜合復(fù)習
1、結(jié)合教材習題，復(fù)習學過的長度單位及它們之間的進率。
�。�1）課件出示：4千米＝（）米
5厘米＝（）毫米70厘米＝（）分米
�。�2）復(fù)習學過的長度單位及進率。
�。▽W過的長度單位有千米、米、分米、厘米、毫米；1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米）
�。�3）讓學生獨立完成練習。
（4）總結(jié)單位換算的方法。（高級單位乘進率除以進率低級單位）
設(shè)計意圖：對長度單位的相關(guān)知識進行回顧，并結(jié)合有針對性的練習，構(gòu)建完整的知識體系，有效地鞏固所學知識，使學生對所學知識有了系統(tǒng)地掌握。
2、借助一組圖形復(fù)習四邊形、平行四邊形、長方形及正方形的特征。
�。�1）課件出示：請你找出下列圖形中的.四邊形。
�。�2）說一說你是怎樣判斷哪些圖形是四邊形的。
�。�3）找出這些圖形中特殊的四邊形，并說出它們的名稱。（平行四邊形、長方形、正方形）
設(shè)計意圖：對四邊形的特征進行系統(tǒng)的復(fù)習，有助于學生清晰、牢固地掌握其特征，為解決相關(guān)的實際問題打下堅實的基礎(chǔ)。
3、復(fù)習周長的概念及長方形和正方形周長的計算方法。
�。�1）課件出示教材113頁11題。
下圖中小正方形的邊長是10厘米，大正方形的周長是多少？（單位：厘米）
�。�2）學生獨立計算后集體訂正。
列式解答：（10＋5＋5）×4＝80（厘米）
4、完成教材114頁16題。
（1）讀題，理解題意。
（2）分析解題方法。
重點引導學生明確這是求長方形的周長的問題，但是這個長方形是靠墻角圍成的，所以只要算一條長和一條寬的和就可以了。
�。�3）列式解答：8＋6＝14（米）
設(shè)計意圖：回憶長方形和正方形的周長計算公式，并將公式應(yīng)用到實際生活中，既培養(yǎng)了學生應(yīng)用所學知識解決問題的能力，又使學生進一步感受到了數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。
小學《圖形與幾何》教學設(shè)計 篇4
1、教學目標
1.知識與能力：通過觀看視頻和生活中的圖片或?qū)嵨�，體驗、感受從生活中的實物抽象出來的幾何圖形；能識別常見的幾何圖形并能對幾何圖形進行分類；了解平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。
2.過程與方法：能通過實物找出相對應(yīng)的幾何圖形，由幾何圖形想象出對應(yīng)實物，培養(yǎng)提高觀察、分析、抽象、概括的能力，培養(yǎng)動手操作能力。
3.情感與態(tài)度：經(jīng)歷從實物抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)學習圖形的興趣，通過與其他同學交流活動，初步形成積極參與數(shù)學活動，主動與他人合作交流的意識。
2、教具準備
長方體、正方體、球、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐等幾何模型和教學幻燈片。
3、重點難點
重點：識別常見的幾何圖形。
難點：從具體實物中抽象出幾何圖形。
4、教學過程
4.1立體圖形與平面圖形
教學活動
活動1【導入】創(chuàng)設(shè)情境
1、學生觀看國慶閱兵視頻，通過觀看視頻激發(fā)學生的愛國熱情和學習激情；利用視頻截圖讓學生找出一些熟悉的幾何圖形。學生觀看視頻后，指出圖片中出現(xiàn)的幾何圖形，例如：長方體、圓柱、圓錐、球等，并在教具中找到相對應(yīng)的幾何圖形。
2、教師提問“你還知道哪些圖形”。學生思考后回答自己所熟悉的幾何圖形，如三角形、長方形、正方形、圓等。通過以上活動，讓學生知道幾何圖形來源于生活中的實物，引出幾何圖形的概念。
活動2【活動】新課學習
1、學習幾何圖形的概念：我們把從實物中抽象出的各種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形。
2、學生在教師的`引導下，思考、討論怎樣對幾何圖形進行簡單的分類，并由學生上臺展示分類的結(jié)果。教師總結(jié)歸納：幾何圖形可分為立體圖形和平面圖形兩大類。
3、引導學生識別棱柱和棱錐，并對常見的立體圖形進行分類。
4、小組活動：小組合作，把各小組的立體圖形按柱體、錐體、球體分開，并將它們粘在紙板上，然后各組展示自己的活動成果。通過此項活動，使學生能夠熟練地識別常見的立體圖形，并能對它們進行分類。
活動3【活動】實踐探究
1、探究一：圖1中實物的形狀對應(yīng)哪些立體圖形？把相應(yīng)的實物與圖形用線連起來。
教師提問：你還能再舉出一些與上面的立體圖形的形狀相對應(yīng)的實物嗎？
學生舉出很多生活中與上述圖形相對應(yīng)的實物，教師對學生的回答給與肯定和鼓勵。
2、探究二：圖2中包含哪些簡單的平面圖形？請再舉出一些平面圖形的例子。
通過上面的兩個探究，使學生們更好的把理論和實際應(yīng)用起來，激發(fā)學生的學習熱情，給學生留有想象的空間，體會幾何圖形與生活的密切聯(lián)系。
活動4【練習】課堂練習
1、如圖3，你能看到哪些立體圖形和平面圖形？
2、考考你的眼力
如圖4，你能發(fā)現(xiàn)哪些你熟悉的立體圖形和平面圖形，請指出它們的位置和名稱。
學生活動：小組成員經(jīng)過交流、討論，找到圖中的與實物相對應(yīng)的幾何圖形，并展示討論結(jié)果。
活動5【活動】拓展創(chuàng)新
探究三：圖5中各立體圖形的表面中包含哪些平面圖形？試指出這些平面圖形在立體圖形中的位置。
教師總結(jié)歸納：立體圖形和平面圖形是互相聯(lián)系的，立體圖形中某些部分是平面圖形。
活動6【活動】課堂小結(jié)
你有哪些收獲？
幾何圖形：實物中抽象出的各種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形。
立體圖形：長方體、正方體、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐、球等。
平面圖形：長方形、正方形、三角形、五邊形、六邊形、圓等。
常見立體圖形的分類：柱體、錐體、球體。
立體圖形與平面圖形的關(guān)系。
活動7【作業(yè)】布置作業(yè)
習題4.1第1題
4.1幾何圖形
課時設(shè)計課堂實錄
4.1幾何圖形
小學《圖形與幾何》教學設(shè)計 篇5
設(shè)計說明
《數(shù)學課程標準》指出：教師在引導學生探索現(xiàn)實世界中有關(guān)圖形與幾何的問題時，應(yīng)注重使學生通過觀察操作，推理等手段，逐步認識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小�！皥D形與幾何”這部分內(nèi)容的概念很多，在復(fù)習的過程中，注重引導學生動手操作，參與歸納，在知識的梳理、規(guī)律的尋找、正誤的.判斷中，不斷地滲透學習方法，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
1．重視知識的梳理。
在教學過程中，師生一起回顧學過的內(nèi)容，并找出各個知識點之間的聯(lián)系，整理成一個環(huán)環(huán)相扣、脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，既有利于學生牢固的掌握知識，又能加強學生綜合運用知識的能力。
2．重視理論與實踐的結(jié)合。
在教學過程中，結(jié)合相應(yīng)的練習題，對所學知識進行回顧和整理，在完成練習的同時讓學生說說相關(guān)的概念和理論知識，而不是單純地讓學生背條條框框，讓理論指導實踐，讓實踐幫助記憶理論。
課前準備
教師準備:PPT課件
學生準備：量角器、三角尺、直尺等
教學過程
⊙復(fù)習舊知，談話導入
同學們，我們學過哪幾種角？哪幾種圖形？
(生交流匯報)
同學們對有關(guān)角、圖形、直線、垂線等知識很感興趣，今天這節(jié)課我們就來復(fù)習“圖形與幾何”的相關(guān)知識。
⊙回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
師：為了更好地梳理這些知識，現(xiàn)在請同學們打開教材看第二、三、五單元的內(nèi)容，想一想這三個單元我們都學習了哪些內(nèi)容，請你們對這些知識進行整理，寫出知識網(wǎng)絡(luò)。
1．小組匯報交流。
2．教師指導并歸納、總結(jié)。
師：你們認為這三個單元哪些內(nèi)容比較難？
(生小組合作交流)
⊙重點復(fù)習，強化提高
1．復(fù)習角的度量。
(1)課件出示：
�、僭谙旅娴膱D形中，( )是直線，( )是射線，( )是線段。
②以下面的點為端點，先畫出3條不同方向的射線，再想一想，還可以畫幾條射線？
小學《圖形與幾何》教學設(shè)計 篇6
設(shè)計說明
“觀察物體”和“周長”的教學屬于小學幾何教學的起始階段，重在促進學生空間觀念的發(fā)展。本節(jié)復(fù)習課在教學設(shè)計上關(guān)注以下幾點：
1．重視學生對圖形特征的掌握。
教學中，結(jié)合教材內(nèi)容，進一步強調(diào)圖形的特征，加深學生的印象。引導學生進一步體會從不同位置觀察物體看到的畫面不同，并能獨立地進行選擇和判斷，利用所掌握的圖形的特征解決實際問題�！ �2.重視解題方法的多樣化。
教學中，把計算長方形和正方形周長的方法作為重點復(fù)習的內(nèi)容之一，結(jié)合教材習題引導學生靈活運用所學知識解決與長方形和正方形有關(guān)的問題，鼓勵學生用多樣化的方法解題，并能根據(jù)實際需要選擇合適的`方法，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決問題的能力。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備長方體、正方體的盒子繩子
教學過程
⊙整理復(fù)習
1．結(jié)合具體的觀察操作活動，明確從不同角度觀察物體，看到的畫面是不同的。
(1)在教室里選擇一張課桌，組織學生分成小組進行觀察。
(2)組織每個小組成員從不同的角度進行觀察，然后分別匯報自己看到的是什么，并談一談自己的發(fā)現(xiàn)。
集體交流自己看到的畫面后談發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)
生1：我發(fā)現(xiàn)了從不同角度觀察同一物體，看到的畫面是不同的。
生2：觀察一個物體最多可以看到三個面。
(3)課件出示教材98頁1題情境圖。
引導學生在新的情境中再次經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程，體驗從不同角度看到的畫面是不同的。
組織學生先仔細觀察，明確機靈狗所站的四個位置，然后進行判斷。
學生與同桌交流后個體匯報。
2．結(jié)合實例，理解周長的含義。
(1)課件出示教材93頁2題。
(2)組織學生舉例說一說什么是周長，并想一想用什么辦法能測出不規(guī)則圖形的周長。
學生自由交流后匯報。
(3)教師巡視指導，重點讓學生在交流的過程中說清楚用什么方法才能測出不規(guī)則圖形的周長。
3．鞏固復(fù)習周長的計算方法。
(1)課件出示長方形、正方形圖片。
(2)復(fù)習長方形和正方形的特征。(課件出示)
長方形的特征：對邊相等，四個角都是直角。
正方形的特征：四條邊都相等，四個角都是直角。
(3)組織學生小組回顧計算長方形和正方形周長的方法，并說明具體的計算方法是什么？
長方形的周長＝(長＋寬)×2
正方形的周長＝邊長×4
(4)課件出示教材93頁3題。
組織學生測量并計算，指名匯報，集體訂正。
(5)課件出示教材98頁3題。
王奶奶想靠墻用籬笆圍成一個長5米、寬3米的長方形雞圈。
問題一：可以怎樣圍？畫一畫。
問題二：分別算出至少需要籬笆多少米。
引導學生嘗試借助畫圖法解決問題，重點引導學生明確這是求長方形的周長的問題，但是這個籬笆是靠墻圍成的，所以只要加兩條長和一條寬或者加兩條寬和一條長就可以了。
學生獨立計算出結(jié)果，然后集體交流。
小學《圖形與幾何》教學設(shè)計 篇7
設(shè)計說明
本復(fù)習課的設(shè)計就是讓學生經(jīng)歷回顧、梳理、應(yīng)用、拓展知識的過程。在整理知識的過程中，學生不但能整合知識，總結(jié)學習方法，而且能在由易到難的練習中進一步鞏固和加深對知識的理解及應(yīng)用。本復(fù)習課在教學設(shè)計上主要關(guān)注了以下幾個方面：
1、回顧所學知識，散落的知識經(jīng)過小組的梳理與全班的交流基本上連成了線，學生基本上清楚了知識的前后聯(lián)系；經(jīng)過應(yīng)用與拓展，這些連成線的“知識珍珠”被穿了起來，這些閃亮的小珍珠足以顯示學生的思維魅力。
2、引導學生主動構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習不是簡單地把前面所學的知識進行練習的過程，而是讓學生學會學習、學會整理、學會歸納。通過把知識用情境的形式或者習題的形式呈現(xiàn)出來，才能系統(tǒng)化的整理歸納。
3、引導學生用所學的知識解決問題，這也是數(shù)學教學的目標之一。讓學生在練習中進一步形成知識網(wǎng)絡(luò)，在綜合運用中體會數(shù)學知識是聯(lián)系在一起的。學生的學習能力會得到提高。
4、讓學生在復(fù)習舊知識的同時有新的收獲，這個新的收獲就是在解決問題中提出或者發(fā)現(xiàn)新的解決問題的策略。設(shè)計本課應(yīng)特別注意的就是要把知識連成線、形成串，便于學生把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立良好的認知結(jié)構(gòu)。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備方格紙
教學過程
⊙整理復(fù)習
1、復(fù)習軸對稱和平移。
引導學生按下面幾個問題進行梳理：
(1)軸對稱圖形的意義。軸對稱圖形的.特征。畫一個圖形的軸對稱圖形的方法。
(2)在方格紙上畫簡單圖形平移后的圖形的方法。
(3)如何利用平移和軸對稱設(shè)計圖案？
(4)完成教材111頁3題。(課件展示)
設(shè)計意圖：使學生再次經(jīng)歷軸對稱和平移的過程，進一步體會圖形的變換過程，發(fā)展學生的空間觀念。
2、先想一想比較圖形面積的方法，再借助方格紙，在下面圖形中找出與圖①面積相等的圖形。
結(jié)合上面的練習題，復(fù)習了平面圖形面積大小的比較有多種方法：根據(jù)圖形面積的大小，可以直接進行比較；可以借助參照物進行比較；可以運用重疊的方法進行比較；可以借助方格，利用數(shù)方格的方法進行比較；可以直接計算面積后再進行比較等。
3、復(fù)習不規(guī)則圖形面積的計算方法。
(1)求下面圖形的面積。
(2)結(jié)合上面的練習題，復(fù)習求不規(guī)則圖形面積的方法：
�、僦苯油ㄟ^數(shù)方格的方法得出不規(guī)則圖形的面積。
�、趯D形進行“化整為零”式的計算，即根據(jù)圖形的特點，將整個圖形分割為若干規(guī)則的小圖形，通過求小圖形的面積，得出整個圖形的面積。
�、鄄捎谩按竺娣e減小面積”的方法，即通過計算相關(guān)圖形的面積，得到所求圖形的面積。
4、復(fù)習底和高。
先讓學生在紙上分別畫出平行四邊形、三角形、梯形，然后邊畫高邊總結(jié)方法。
(1)復(fù)習了平行四邊形的底和高。
從平行四邊形一邊的某一點到對邊畫垂直線段，這條垂直線段就是平行四邊形的高，這條對邊就是平行四邊形的底。
(2)復(fù)習用三角尺畫出平行四邊形的高的方法。
�、侔讶浅叩囊粭l直角邊與平行四邊形的一條邊重合，讓三角尺的另一條直角邊過對邊的某一點。
②從這一點沿著三角尺的另一條直角邊向它的對邊畫垂線，這條垂線(從點到垂足)就是平行四邊形一條邊上的高。
注意：從一條邊上的任意一點可以向它的對邊畫高，也可以從另一條邊上的任意一點向它的對邊畫高，但把高畫在底邊延長線上在小學階段暫不要求。
(3)復(fù)習三角形的底和高。
三角形的一個頂點到它對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。
(4)復(fù)習用三角尺畫出三角形的高的方法。
�、侔讶浅叩囊粭l直角邊對準三角形的一個頂點，另一條直角邊與這個頂點的對邊重合。
�、趶倪@個頂點沿著三角尺的一條直角邊向它的對邊畫垂線，這條垂線(從頂點到垂足)就是三角形一條邊上的高。
(5)復(fù)習梯形的底和高。
從梯形的兩條平行線中的一條上的某一點到對邊畫垂直線段，這條垂直線段就是梯形的高，這條對邊就是梯形的底。
小學《圖形與幾何》教學設(shè)計 篇8
備教材內(nèi)容
1、本課時復(fù)習的內(nèi)容是圖形與幾何的相關(guān)知識。
2、通過解決106頁3題，109頁12、13、14題，進一步加深學生對所學幾何圖形的認識。通過解決有關(guān)位置的練習題的過程，感受位置關(guān)系的相對性。
備教學目標
知識與技能
1、復(fù)習長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
2、會辨認這幾種圖形及實物圖，初步感知各種圖形的特征。
3、能準確地確定物體的位置與順序，會用上、下、前、后和左、右描述物體的相對位置。
過程與方法
1、準備大量的實物和模型，為學生的觀察、操作活動提供材料。
2、營造良好的學習氛圍，引導學生積極參與活動、主動探究。
3、在實踐活動中，感知位置的相對性。
情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學生動手操作、觀察的能力，建立初步的空間觀念。
2、通過學習活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作、探究和創(chuàng)新意識。
備重點難點
重點：在頭腦中形成這些圖形的`表象。
難點：能辨認這些圖形。
備知識講解
考點一認識立體圖形
例1數(shù)一數(shù)，填一填。
�。�1）有（）個，有（）個。
�。�2）有（）個，有（）個。
分析首先要明確立體圖形的特征，再根據(jù)特征辨認，依次數(shù)出每種圖形的個數(shù)。6個面都是正方形的物體是正方體；6個面都是長方形（特殊的有兩個正方形面）的物體是長方體；上下一樣粗，且上下兩個面的圓大小相同的物體是圓柱；圓圓的，在平面上可以向任意方向滾動的是球。數(shù)物體時，要按照從上到下或從左到右的順序有序地辨認，以免遺漏。
解答
�。�1）3 4
�。�2）2 4
例2數(shù)一數(shù)下面的物體中有幾塊積木。
有（）塊。
分析數(shù)積木數(shù)量時，注意隱藏部分。
從前、后兩部分看6塊
從上、中、下三層看6塊
從左、右兩部分看6塊
解答6
考點二位置
例在最上面，在的下面，的下面是，在最下面。按要求放一放。
分析要排列物體的位置，首先要確定其中一種物體的位置，在最上面，然后根據(jù)物體的位置關(guān)系進行排列，在的下面，就把放在的下面，的下面是，就把放在的下面，最后把放在最下面。
小學《圖形與幾何》教學設(shè)計 篇9
教學目標：
1、能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、直觀地認識角，會辨認直角、銳角和鈍角并能正確地數(shù)出角的個數(shù)。
教學重點：
直觀地認識角，會辨認直角、銳角和鈍角并能正確地數(shù)出角的個數(shù)
教學難點：
培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。
教學過程：
一．你學到了什么
這一欄目，目的`在于讓學生對學過的知識進行回顧與整理，這一活動有助于培養(yǎng)學生主動學習的精神，更好地掌握有關(guān)的知識。這兩副畫是對學生學過知識的一個提示，左圖是有關(guān)認識圖形的知識，右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習加減法。教師可以通過這幅圖，引導學生自己說一說想到了什么，鼓勵學生提出問題，并加以解決。
二．我的成長足跡
這一欄目，目的在于讓學生回顧在學習過程中的體會與進步，體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準中提倡的學生成長記錄的方法，是學生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的問題，比整理與復(fù)習（一）提高了一步。學生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學生用不同的方式進行展示和交流，并適當加以指導
復(fù)習要點：平面圖形
1、數(shù)角填表補評：
銳角（）個直角（）鈍角（）
獨立完成
交流數(shù)的方法
2、折一折并剪一剪回答問題
把一張正方形紙沿直線剪掉一個角后，剩下的部分是幾邊形，它有幾個角，說說各是什么角？
讓學生實際操作，由于有不同的剪法，就有不同的答案：
（1）三條邊，三個角，一個直角，兩個銳角；
（2）四條邊，四個角，兩個直角，一個銳角，一個鈍角；
�。�3）五條邊，五個角，三個直角，兩個鈍角。
小學《圖形與幾何》教學設(shè)計 篇10
教學目標：
1.復(fù)習整本書所學過的圖形與幾何的知識，鞏固加深對所學知識的理解，溝通各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2.提高學生解決問題的能力和空間想象能力。
3.感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感。
教學重點：
復(fù)習整理“圖形與幾何”部分的知識，鞏固對所學知識的理解，提高解決問題的能力。
教學難點：
培養(yǎng)學生的空間觀念和想象能力，提高解決問題的能力。
教學過程：
一、導入
師：同學們，今天我們要復(fù)習整理的內(nèi)容與我們的日常生活聯(lián)系非常密切，首先想一想，在“圖形與幾何”部分，我們學習了哪些知識？
學生可能會說
我們學過的平面圖形有長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形等這些線段圍成的圖形，還有曲線圍成的圖——圓，圓形是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸。
我知道了圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小；圓有無數(shù)條直徑，有無數(shù)條半徑；同一圓中，所有的直徑都相等，所有的半徑都相等。
我們還進一步學習了觀察物體，能畫出從正面、左面和上面看到的圖形形狀，知道了觀察的范圍與距離有關(guān)�！�
師：同學們說得很好，只要你留心觀察、認真學習，相信你會有更多新的發(fā)現(xiàn)！
【設(shè)計意圖：引導學生回顧要整理復(fù)習的相關(guān)知識點，從而使學生形成對這部分內(nèi)容的感性認識，能在頭腦中呈現(xiàn)相關(guān)的表象，逐步構(gòu)建知識系統(tǒng)�！�
二、過程
師：我們先來一起談?wù)劇皥A”在生活中的應(yīng)用吧。
生1:圓在生活中有很多應(yīng)用。車輪做成圓形的是因為圓心到圓上任意一點的距離都相等，這樣車輪在平面上滾動比較平穩(wěn)。
生2:人們觀看表演會自動圍成圓形，是因為這樣每個觀眾（圓上的點）距離表演者（圓心）的距離相等。……
師：圓在生活中應(yīng)用是很廣泛的。我們還學習了圓的周長和面積，你們還記得周長公式和面積是怎樣得到的嗎？在小組里跟同學說說公式的推導過程。
學生在小組里討論交流圓的周長和面積公式的推導過程，教師巡視了解情況。
師：誰來給大家講一講？
學生可能會說
我們測量了一些圓的周長和直徑，然后求出周長除以直徑的商，發(fā)現(xiàn)圓的周長總是直徑的3倍多一些，知道了這個固定值就是圓周率，用字母π表示，最后總結(jié)出了圓的周長公式C=πd或C=2πr。
在推導圓的面積公式時，我們把圓形紙片平均分成了若干份，然后把這些小扇形拼成了近似的平行四邊形。平行四邊形的面積相當于圓的面積，平行四邊形的底相當于圓的周長的.一半，平行四邊形的高相當于圓的半徑，由平行四邊形的面積=底×高得出圓的面積=πr×r,即S=πr2。
師：講得很好。除了關(guān)于圓的知識，我們還學習了觀察物體，你能完成下面的練習嗎？（課件出示：教材第100頁“獨立思考”第3題圖）
學生獨立解答，教師巡視了解情況。
教師組織學生交流匯報，重點引導學生說說自己的好辦法。
師：觀察物體時，觀察的范圍是怎樣變化的？
生：觀察的范圍隨著觀察點、觀察角度的變化而變化。
師：你能結(jié)合生活中的觀察范圍變化的實際例子說一說嗎？在小組里交流一下。
學生在小組內(nèi)交流，教師巡視了解情況。
選取有代表性的學生交流匯報。
【設(shè)計意圖：在對相關(guān)知識點進行復(fù)習整理后，及時讓學生結(jié)合生活舉出事例，趁熱打鐵進行針對性的鞏固，隨時檢查學生的掌握情況，調(diào)整下一步教學內(nèi)容。】
三、總結(jié)
師：同學們，今天我們復(fù)習了“圖形與幾何”，但是知識的學習與應(yīng)用是無止境的，在今后的生活和學習中，只要你們努力，相信就能掌握更多的知識。
【設(shè)計意圖：以呼吁的口號結(jié)束，倡導學生不要死學知識，而應(yīng)活用�！�
教學反思：
1.通過結(jié)合具體例子能加深學生對觀察物體的認識，使數(shù)學更貼近學生，讓學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，讓學生們感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學的魅力。
2.在教學中應(yīng)注重培養(yǎng)學生觀察、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣；倡導學生自主探究的數(shù)學學習方式，關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注學生的發(fā)展提高，讓每個學生都能在學習的過程中獲得成功的體驗。
小學《圖形與幾何》教學設(shè)計 篇11
設(shè)計說明
培養(yǎng)學生的空間觀念對于一年級學生來說有一定的難度，這是一個循序漸進的過程。結(jié)合這一點，本節(jié)課在設(shè)計上主要從以下兩方面入手：
1、動手操作，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
在復(fù)習中，為學生準備充足的學具，采用分組學習的形式讓學生動手操作、討論交流。在小組學習中通過自主探究、合作交流，真正達到充分調(diào)動每個學生的學習積極性和學習自主性的目的。
2、培養(yǎng)學生初步的'空間觀念。
學生初步的空間觀念的形成，不僅要靠常規(guī)教學去實現(xiàn)，而且要讓學生有更多動手操作的機會。所以在教學中，注重讓學生自己動手去畫、去拼，把學生的視覺、聽覺、觸覺、思維有機地結(jié)合起來，這樣做能更好地落實教學目標。
課前準備
教師準備
PPT課件、各種平面圖形模型
學生準備
各種平面圖形模型、七巧板學具
教學過程
⊙情境引入，點明課題
1、情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)七巧板拼成的美麗圖案。
師：同學們，這些圖案漂亮嗎？這里面有我們學過的哪些平面圖形？
�。�1）學生匯報交流。
�。�2）教師補充：除了這些圖形，我們還學過哪些圖形？
2、點明課題。
師：今天，我們就繼續(xù)來復(fù)習一下圖形與幾何的相關(guān)知識。（板書：圖形與幾何）
設(shè)計意圖：通過直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生回顧所學知識，快速進入學習狀態(tài)。
⊙師生合作，復(fù)習整理
1、平面圖形的特征。
�。�1）課件呈現(xiàn)多個雜亂排列的平面圖形，讓學生根據(jù)已有的認識，將這些圖形分類。
（2）組內(nèi)交流：你是怎么分辨長方形的？我們學習了長方形的哪些知識？
�。�3）指名回答：正方形有什么特征？
（4）討論：平行四邊形與長方形、正方形有什么不同？
�。�5）說一說三角形有幾條邊。
（6）說一說圓與以上的平面圖形有什么不同。
2、圖形的拼組。
（1）拼一拼。
�、儆�2個同樣的三角形可以拼成什么圖形？學生拼好后，注意讓學生說一說拼出來的是什么圖形，是怎么拼成的。
�、谟�4個同樣的正方形可以拼成什么圖形？學生拼好后，注意讓學生說一說拼出來的是什么圖形，是怎么拼成的。
�。�2）設(shè)計圖案。
①請用七巧板設(shè)計一幅圖案。
�、趨R報展示：讓學生上臺展示，并說一說自己的設(shè)計思路。
3、分一分。（課件呈現(xiàn)教材94頁3題的20個圖形）
（1）讓學生分別回答是什么圖形。
（2）學生回答后，教師讓學生說一說：你是怎么想的？特別是在學生說出第11、15、17個圖形是平行四邊形后，教師要特別強調(diào)讓學生說出：你是如何想的？
�。�3）教師提問：剛才我們都弄清了每個圖形分別是什么圖形了，那每一類圖形到底有多少個呢？
設(shè)計意圖：通過復(fù)習活動，鞏固學生對平面圖形的認識，進一步感受平面圖形的特征及其相互間的關(guān)系，積累數(shù)學教學活動經(jīng)驗，增強學習的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，同時注意在相互研討中培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。
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